Слайд 2Из истории
“Эврика! Нашел!” – воскликнул когда-то древнегреческий ученый Архимед, сделав открытие.
Прообразом эвристического
![Из истории “Эврика! Нашел!” – воскликнул когда-то древнегреческий ученый Архимед, сделав открытие.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864207/slide-1.jpg)
метода считаются бееды с учениками Сократа, помогающего своим подопечным при помощи вопросов самим приходить к рождению знаний, новых открытий.
“Дайте мне точку опоры, и я сдвину Землю”, - говорил Архимед.
Слайд 3Школьная система
Делает упор на память
На педагогику авторитета, травмирующую учеников
Часть детей начинает уклоняться
![Школьная система Делает упор на память На педагогику авторитета, травмирующую учеников Часть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864207/slide-2.jpg)
от школы, т. к. пропадает мотив к обучению и счастливый опыт переживанию успеха
Остаются неразвитыми навыки высокого порядка: изобретательность, критическое и системное мышление, усилие принимать решения и решат проблемы, умение письменно и устно выражать мысли
А также навыки, формирующие личность творческую способную включиться в жизнь и быть востребованным на рынке труда
Слайд 4Эвристическое обучение
Миссия педагогов – помочь любознательному ребенку отрыть тайны мира
Эвристическая педагогика не
![Эвристическое обучение Миссия педагогов – помочь любознательному ребенку отрыть тайны мира Эвристическая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864207/slide-3.jpg)
на усвоение и воспроизводство готовых знаний учеников, а не на непрерывное развитие творческих способностей, открытие ими нового
Все дети талантливы
Слайд 5Эвристическая образовательная ситуация
Ситуация активизирующая незнание
Рождение учениками личного образовательного продукта: идеи, проблемы, гипотезы,
![Эвристическая образовательная ситуация Ситуация активизирующая незнание Рождение учениками личного образовательного продукта: идеи,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864207/slide-4.jpg)
версии, схемы…
Учитель: проблематизирует ситуацию
Задает технологию деятельности
Сопровождает образовательное движение
Не определяет заранее конкретные образовательные результаты
Слайд 6Эвристические формы
Я применяю:
Уроки составления задач
Эвристические беседы
Конструирование понятий
Деловые игры
Конференции
Защита проектов и др.
![Эвристические формы Я применяю: Уроки составления задач Эвристические беседы Конструирование понятий Деловые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864207/slide-5.jpg)
Слайд 7Урок - деловая игра 11 класс
интегрированный (химия – экология)
тема ”Углерод и его
![Урок - деловая игра 11 класс интегрированный (химия – экология) тема ”Углерод](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864207/slide-6.jpg)
соединения”
Ребята: сами определяют себе роли
Создают компьютерные презентации
Выстраивают диалоги, спорят
Решают важную проблему антропогенного влияния соединений углерода на биохимический слой, определяют возможности его сохранения
В начале урока выдвигается гипотеза о вреде соединений углерода
В результате судебного разбирательства гипотеза терпит крах
делается вывод: человек лишь часть природы, а не ее господин
За 40 мин ребята получаю такое количество информации, что не возможно на обычном уроке
Выстраивают логическую цепочку
Вживаясь в образ своих героев формируют мировоззрение
Ощущают себя частичкой огромного мира и гордость за возможность попытаться сделать его лучше
Восторг от неожиданных выводов и философских умозаключений
Слайд 8Проекты
это концентрированное выражение креативных форм обучения
Проект “Люблю тебя, мой город, мой район”
![Проекты это концентрированное выражение креативных форм обучения Проект “Люблю тебя, мой город,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864207/slide-7.jpg)
– 7 класс
Химия, экология окружающей среды, экология души
Ребята – организаторы, ораторы, художники
Награда “за лучшую презентацию”
Проект “Химия и повседневная жизнь человека”
Все области применения химии: производство, сельское хозяйство, медицина, бытовая химия
Награда “За глубину исследования”
Представлены рецепты и рекомендации
Проведен урок – салон
Реклама собственной продукции
Мастер – класс по макияжу
Буря эмоции
Повышение самооценки учащихся
Повышение познавательного интереса к химии
Проект “Парфюмер”
Продукт собственные парфюмерные композиции
Проект “Витамины”
Продукт таблицы, показывающие содержание витамина С во всех производимых и свежевыжатых соках
Слайд 9Педагогический инструментарий
Метод гипотез
Символического и обратного видения
Взаимообучения и самооценки
Конструктирование понятий
Прогнозирование
![Педагогический инструментарий Метод гипотез Символического и обратного видения Взаимообучения и самооценки Конструктирование понятий Прогнозирование](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864207/slide-8.jpg)
Слайд 10Урок – исследование “Горящая свеча”
Метод вживания: что останется?
Гипотеза: парафин превратиться в другие
![Урок – исследование “Горящая свеча” Метод вживания: что останется? Гипотеза: парафин превратиться](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864207/slide-9.jpg)
вещества, т. е. произойдет химическое явление
Ребята создают план исследования
Предугадывают продукты
Делают эксперимент, распределяя роли
Составляют таблицу отсчета, делятся результатами
Сами оценивают себя
Именно они сделали это важное открытие!
Урок: “Виды химической связи”
“Вживаемся” в образ атома
Рождаются комбинации молекул
Строятся формулы
Сложная тема оказывается легкой!!!
Слайд 11Метод образного видения
Дети – художники
Через создаваемый образ приходит понимание истины
Урок “Горящая свеча”:
![Метод образного видения Дети – художники Через создаваемый образ приходит понимание истины](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864207/slide-10.jpg)
Огненная грива коня символизирует бесконечность
Дымок над яркой свечой говорит о том, что она не исчезла, а превратилась в облачко. А что там?
Поле ярких подсолнухов – это путь, которым надо идти к истине
Прижавшись головами парень с девушкой в пламени свечи – это любовь, т. е. вечная жизнь
Разве не захватывает дух?
Слайд 12Рефлексия
Устное обсуждение
Письменное анкетирование
Графическое изображение личной активности, глубины познания, продуктивности , самореализации, самочувственности
![Рефлексия Устное обсуждение Письменное анкетирование Графическое изображение личной активности, глубины познания, продуктивности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864207/slide-11.jpg)
и др.
В эвристическом обучении контролю подлежит не столько степень усвоения готовых знаний, сколько творческое отклонение от них
Основной критерий оценки – личностный рост ученика, сравнение его самим собой
Слайд 13Урок деловая игра - лаборатория
Ученики выбрали себе должности: наблюдатель, экспериментатор, аналитик, теоретик
Теоретик
![Урок деловая игра - лаборатория Ученики выбрали себе должности: наблюдатель, экспериментатор, аналитик,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864207/slide-12.jpg)
дает оценку себе, членам лаборатории, аргументируя ее
Экспериментатор: “Я оставлю себе “хорошо”, т.к. правильно провел опыты, но недостаточно быстро, чем задержал работу лаборатории” А наблюдателю ставлю “Отлично” ,т. к. быстро и грамотно описывал наблюдение явления, что ускоряло выводы “Теоретики” и т.д.
Ребята говорят, чему научились на уроки
Что нового узнали
Что открыли
Что доказали