Сотрудничество во взаимодействии субъектов образования

Сотрудничество как совместная деятельность людей:
1 ) когда каждый участник делает свою часть общей работы независимо от других — «совместно-индивидуальная деятельность»
2) когда общая задача выполняется последовательно каждым участником — «совместно-последовательная деятельность»
3) когда имеет место одновременное взаимодействие каждого участника со всеми остальными — «совместно-взаимодействующая деятельность»

Основные характеристики сотрудничества субъектов образовательного процесса:
Учебное взаимодействие обучающего (педагога) и обучающих­ся (учеников, студентов), общающихся между собой, входит в бо­лее сложную систему взаимодействия в образовательном процес­се, который реализуется внутри образовательной системы. В этой системе в тесном взаимодействии находятся такие ее подсистемы, как управление (министерство, комитет, отделы образования), администрация (ректорат, директорат), педсовет, кафедры, препо­давательские коллективы, классы, группы. Каждая из них харак­теризуется структурой взаимодействия, определяющей его ситу­ацию, стиль и эффективность. Учебное взаимодействие проявля­ется в сотрудничестве как форме совместной, направленной на до­стижение общего результата деятельности и общении.

Коллективная и групповая формы учебной кооперации:
Групповая форма деятельности реализует отношение «учитель - группа - ученик».
Группы отчитываются на уроке не только перед учителем, но и перед всем классом. Формы отчета разнообразны.
Коллективная деятельность требует от учащихся уже не простого воспроизведения действий учителя, а самостоятельного поиска при достижении поставленной перед ними задачи. Она выполняется на творческом уровне, ее можно отнести к коллективным действиям подбору соответствующих дополнительных заданий и вопросов, направляющих деятельность учащихся к достижению цели. Сами учащиеся также оказывают друг другу помощь.