Слайд 2АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
―повышение степени информатизации общества и процесса
обучения в школе;
―дискуссионностью вопроса
![АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ―повышение степени информатизации общества и процесса обучения в школе; ―дискуссионностью](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-1.jpg)
необходимости домашних заданий;
―снижение интереса к выполнению домашних заданий по
иностранному языку среди обучающихся.
Слайд 3ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Объект исследования: домашнее задание при обучении иностранному языку.
Предмет исследования:
![ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Объект исследования: домашнее задание при обучении иностранному языку.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-2.jpg)
видеозадания как вид домашнего задания при обучении иностранному языку.
Цель исследования: рассмотреть структуру работы по организации домашнего задания с использованием иноязычного художественного фильма как основы видеозаданий при обучении иностранному языку в школе.
Слайд 4ГИПОТЕЗА
организация домашнего задания при обучении иностранному языку на основе использования иноязычного художественного
![ГИПОТЕЗА организация домашнего задания при обучении иностранному языку на основе использования иноязычного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-3.jpg)
фильма как основы видеозаданий может способствовать повышению эффективности и продуктивности выполнения обучающимися домашних заданий по иностранному языку.
Слайд 5ЗАДАЧИ
1) проанализировать понятие «самостоятельная работа учащихся» в современной дидактике;
2) рассмотреть домашнее задание как один
![ЗАДАЧИ 1) проанализировать понятие «самостоятельная работа учащихся» в современной дидактике; 2) рассмотреть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-4.jpg)
из видов самостоятельной работы по иностранному языку;
3) изучить использование видеоматериалов и их применение в процессе изучения иностранного языка;
4) провести опытно-поисковую работу по организации самостоятельной (домашней) работы с помощью видеозаданий;
5) предложить методические рекомендации по организации домашней работы учащихся с использованием видеозаданий.
Слайд 6МЕТОДЫ
Решение поставленных задач требует использования адекватных методов исследования:
1) теоретических: анализа и
![МЕТОДЫ Решение поставленных задач требует использования адекватных методов исследования: 1) теоретических: анализа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-5.jpg)
синтеза, реферирования лингводидактических источников по проблеме исследования, обобщения;
2) эмпирических: изучение педагогической документации и продуктов учебной деятельности обучающихся в рамках опытно-поисковой работы, использование опросников для учителей и обучающихся;
3) математических методов описательной статистики.
Слайд 7ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
—домашняя работа –
![ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА —домашняя работа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-6.jpg)
форма самостоятельного учения;
— временные затраты на самостоятельное выполнение домашних заданий по иностранному языку превышают максимально допустимые нормы;
— Дальтон-плана снижает загруженность обучающихся домашним заданием;
— в дальтон-задание для самостоятельного обучения можно включить и проекты, и работу с видеозаданиями, представляющими аутентичный языковой материал;
— позволить более длительную работу с иноязычными художественными фильмами, доступными в сети «Интернет»;
— использование видеофильмов повышает уровень усвоения учебного материала в среднем на 50% и применяется на всех этапах и уровнях обучения;
— видеозаписи на иностранном языке обладают мотивирующим потенциалом;
—выбор по критериям: природоосообразности и преемственности, эстетического, профессионально-этического, эмоционального, профессионально-инструментального, терминологического потенциала.
— выбор соотносится с содержанием программ обучения по другим предметам школьного курса, профиля класса.
Слайд 8ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ (ДОМАШНЕЙ) РАБОТЫС ПОМОЩЬЮ ВИДЕОЗАДАНИЙ
БАЗА: МБОУ СОШ №
![ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ (ДОМАШНЕЙ) РАБОТЫС ПОМОЩЬЮ ВИДЕОЗАДАНИЙ БАЗА: МБОУ СОШ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-7.jpg)
7 в городе Пушкино.
Срок: 01.09.2020 по 10.05.2021.
Цель: изучить особенности организации самостоятельной (домашней) работы с применением видеозаданий и степень удовлетворенности ею обучающихся.
Участники: 10 педагогов, 60 обучающихся (9 кл.).
Методика: рекомендации И.В. Усковой, опросники.
Слайд 9Анализ выполнения домашних заданий по иностранному языку обучающимися 9 классов
![Анализ выполнения домашних заданий по иностранному языку обучающимися 9 классов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-8.jpg)
Слайд 10Учебная мотивация к выполнению домашних заданий по иностранному языку
Интерес к выполнению домашнего
![Учебная мотивация к выполнению домашних заданий по иностранному языку Интерес к выполнению](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-9.jpg)
задания по иностранному языку
Слайд 11Учебная мотивация к выполнению домашних заданий по иностранному языку
![Учебная мотивация к выполнению домашних заданий по иностранному языку](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-10.jpg)
Слайд 12Уровень использования видеозаданий как вида домашних заданий при обучении иностранному языку.
![Уровень использования видеозаданий как вида домашних заданий при обучении иностранному языку.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-11.jpg)
Слайд 13Уровень использования видеозаданий как вида домашних заданий при обучении иностранному языку.
![Уровень использования видеозаданий как вида домашних заданий при обучении иностранному языку.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-12.jpg)
Слайд 14Уровень использования видеозаданий как вида домашних заданий при обучении иностранному языку.
![Уровень использования видеозаданий как вида домашних заданий при обучении иностранному языку.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-13.jpg)
Слайд 15ВЫВОДЫ
больше половины обучающихся не любят выполнять домашних заданий по иностранному языку в
![ВЫВОДЫ больше половины обучающихся не любят выполнять домашних заданий по иностранному языку](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-14.jpg)
том виде, в котором они задаются в образовательном учреждении.
большинство отмечает, что им мало задается самостоятельной (домашней) работы с использованием видеозаданий (видеофильмов), но положительно оценивает этот тип домашних заданий.
учителя в основном используют средства ИКТ на уроках иностранного языка и традиционно задают домашние задания.
меньше половины преподавателей иностранного языка включают видеозадания в долгосрочные обучающие проекты по иностранному языку, которые задаются детям и предусматривают длительное выполнение.
Слайд 16Формирующий этап
Цель – формирование положительного отношения к домашним заданиям по иностранному языку
![Формирующий этап Цель – формирование положительного отношения к домашним заданиям по иностранному](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-15.jpg)
посредством использования видеоматериалов в процессе обучения, способствующих развитию иноязычной коммуникативной компетенции.
Методика: рекомендации А.С. Будник.
Группа – обучающиеся в 9 классе.
Слайд 17Система организации занятий с применением видеозаданий
![Система организации занятий с применением видеозаданий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-16.jpg)
Слайд 18Контрольный этап
Цель – выявление уровня удовлетворенности домашними заданиями по иностранному языку после
![Контрольный этап Цель – выявление уровня удовлетворенности домашними заданиями по иностранному языку](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-17.jpg)
формирующего этапа.
Участники: 60 обучающихся (9 кл.).
Методика: рекомендации И.В. Усковой, опросники.
Слайд 19Результаты контрольного этапа
Полностью выполняют домашнее задание: +56%.
Общая удовлетворенность от домашних заданий: +40%.
Интерес
![Результаты контрольного этапа Полностью выполняют домашнее задание: +56%. Общая удовлетворенность от домашних](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-18.jpg)
к использованию ИКТ : +15%.
Положительное отношение к долгосрочным учебным проектам и индивидуальным заданиям с использованием видеофильмов на иностранном языке: +20%.
Слайд 20Результаты статистического анализа изменений степени удовлетворенности обучающихся самостоятельной (домашней) работой с использованием
![Результаты статистического анализа изменений степени удовлетворенности обучающихся самостоятельной (домашней) работой с использованием видеозаданий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/866149/slide-19.jpg)
видеозаданий