Взаимодействие с родителями воспитанников

термин «партнерство»
(из социально-трудовой и экономической сфер), механизм взаимоотношений между государственными органами, представителями трудящихся и работодателями, как специфический тип общественных отношений, как способ взаимодействия между различными социальными группами
(ст. 24 ТК РФ).

«социальное партнерство»
особый тип взаимодействия образовательных учреждений с участниками образовательного процесса, государственными и местными органами власти, общественными организациями, нацеленного на согласование и реализацию интересов участников этого процесса
(О.Д. Никольская)

«социально-педагогическое партнерство»
это такое содружество семьи и образовательного учреждения, в котором оба субъекта имеют равные права и в равной степени отвечают за качество результатов.
(Материалы 15-го Российского образовательного форума)

Социальное партнерство в ДОУ может происходить:
внутри ДОУ с привлечением к нему родителей, педагогического совета ДОУ, педагогических коллективов школ, специалистов в каких-либо конкретных областях;
на уровне региона с участием в нем организаций иных сфер деятельности (здравоохранения, культуры, спорта, социальной защиты).

Формами социального партнерства становятся:
различные совместные мероприятия (концерты, праздники, спектакли, соревнования) как в ДОУ, так и за его пределами;
уроки, встречи, поездки познавательного характера;
дни открытых дверей;
общие родительские собрания;
индивидуальная работа с семьей;
консультации родителей, проведение семинаров, тренингов;
индивидуальная подготовка детей к школе.

Условия для эффективного взаимодействия:
единое понимание задач, средств и методов воспитания детей дошкольного возраста;
стремление реализовать в совместной деятельности комплексный подход к воспитанию ребенка, компетентность воспитателей и родителей, об условиях общественного и семейного воспитания;
уважение к личности ребенка;
взаимное уважение и взаимное доверие в отношениях между воспитателем и родителями;
изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганда его среди широкого круга родителей, использование в работе детского сада положительных методов семейного воспитания;
совершенствование воспитания ребенка в семье и детском саду, основанное на взаимопомощи взрослых;
сближение на основе информированности, взаимной ответственности родителей и педагогов за принятие решений, способных улучшить качество образовательных услуг;
использование методик, объединяющих людей, способствующих создавать ситуации, благоприятствующие диалогу и общению.

Существуют определенные этапы построения взаимодействия детского сада и семьи
Первый этап - изучение семьи и установление компенсаторных связей («детский сад-семье», «семья-детскому саду»).
Второй этап - работа по формированию у родителей готовности к личным партнерским связям с воспитателем.
Третий этап - групповые формы работы с семьями.

Программы, методические пособия:
«Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития» (методическое руководство)
(авторский коллектив Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, СИ. Мусиенко)
2. «Работа с семьей: необязательные инструкции» (методическое руководство)
(Л.В. Свирская)

Программы, методические пособия:
3. «Неразлучная семейка»
(программа образования и развития детей дошкольного возраста)
(авторский коллектив под редакцией В.Г. Алямовской )