Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Описание состояния человека. Цель: закрепление умения употреблять различные языковые формы и средства для передачи состояния человека. Диагностика умения использовать данные средства при создании собственного текста по иллюстрации. Актуализация знаний Рассмотрите репродукции картин № 2,3 Опишите несколькими предложениями природные места, изображённые на них, добавив предложения о состоянии человека, наблюдающего эту картину. Одинаково ли оно?

Урок развития речи Описание внешности человека Цели : Формирование умения различать деловое и художественное описание внешности. Формирование умения отбирать признаки для этих описаний. Беседа: В каких, по вашему мнению, ситуациях бывает необходимо описать внешность человека, т.е. указать отличительные черты внешности ? Тексты каких стилей мы создаём в этих случаях?

Антонимы- это слова одной части речи различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения Деление антонимов По структуре 1)Разнокорневые- Антонимы с разными корнями(Вперёд-назад) 2)Однокорневые- Образуются с помощью приставок, противоположных по смыслу: входить — выходить, либо с помощью приставки, прибавляемой к исходному(счастье-несчастье)

«Мудрым никто не родился, а научился» Тема урока: http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c999d7fa-3f64-4104-9ac5-9bc79e9a511a/view/ Правописание безударных окончаний имён существительных.

Работа в парах Выпишите слово, в котором наименьшее количество слогов. Портрет, газета, яблоко, фамилия. 2) Выпишите слово, в котором количество звуков и букв одинаковое. Ягода, экспресс, варенье, пальто. ОКОНЧАНИЕ – это изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении. ОСНОВА – это часть слова без окончания.

Основные группы односоставных предложений Прочитайте. Укажите односоставные предложения. Какие это предложения-распространенные или нераспространенные? Подлежащим или сказуемым является в них главный член? На п..ревале караван зад..ржался. Т..нуло вечерней прохладой. Пр..саживаемя к костру. Густой туман. Изморось. Ветер гон..т с гор дождь. Две основные группы односоставных предложений Предложения , главный член которых соотносится со сказуемым: 1) Определенно- личные 2)неопределенно-личные 3) обобщенно- личные 4) безличные Предложения , главный член которых соотносится с подлежащим: 1) Назывные предложения

Односоставные предложения Односоставные предложения - это предложения, грамматическая основа которого состоит только из одного главного члена, который равен по форме либо подлежащему, либо сказуемому. Виды односоставных предложений Безличные предложения /действие происходит само по себе/ Определённо-личные /глаголы 1лица,2 лица мн.и ед.ч. лицо мыслится определённо/ Неопределённо- личные предложения /глаголы 3лица,мн.ч.,действующее лицо намеренно устранено ,представляется как неопределённое./ Обобщённо-личные предложения /лицо мыслится обобщённо/ Назывные предложения.

ЦЕЛИ УРОКА : 1. Познакомиться с особенностями структуры сложноподчинённых предложений с придаточными условными; 2. Научиться: а) находить СПП с придаточными условными в тексте, знать, на какие вопросы они отвечают; б) отличать СПП с придаточными условными от СПП с придаточными, внешне сходными с ними; в) использовать СПП с придаточными условными в речи. 3. Совершенствовать пунктуационные навыки. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (упр. 146): 1. Прочитать слова с пропущенными буквами. Далеко-далеко, раскинулась, не покрытая, ни строениями, ни лесами, ничем, поросли, сеянных, тяжёл, не спокоен, пустынных, равнинах, не проникали, не забрели, рокочущая. 2. Выбрать и прочитать СПП с придаточными времени. Днём, когда знойный воздух тяжёл и не спокоен, только и слышен ветер. И лишь вечером, когда воздушный океан, омывающий землю, постепенно успокаивается в прозрачной тишине, становятся слышны и другие звуки.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными Придаточное места Цели урока: Повторить признаки СПП с различными видами придаточных; формировать знания об отличительных признаках придаточных места(строение, средства связи, положение в СПП); формировать умение опознавать СПП с придаточными места среди других СПП; формировать умение анализировать СПП, правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными места.

Цель урока. Познакомить учащихся с различными группами словарей и их назначением. Эпиграф. Словарь-это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать,словарь- это книга книг. Он включает в себя все другие книги,нужно лишь извлечь их из нее. Анатоль Франс.

"Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли" Л.Н.Толстой. (Типология речевых ошибок.) Урок русского языка в 11 классе Типология речевых ошибок Лексические ошибки Грамматические ошибки Логические ошибки

Славянские территории Восточнославянские языки РУССКИЙ УКРАИНСКИЙ БЕЛОРУССКИЙ

Знаки препинания - это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться К.Г.Паустовский А.П.Чехов «Мыслитель» - Что ни говорите, Филипп Максимыч, а в русском языке очень много лишних знаков препинания! - ... Хотя и много знаков, но каждый из них имеет свое значение и место. - Уж вы это оставьте! Никакого значения не имеют ваши знаки. Одно только мудрование... Наставит десяток запятых в одной строчке и думает, что он умный. Например, товарищ прокурора Меринов после каждого слова запятую ставит. Для чего это? Милостивый государь - запятая, посетив тюрьму такого-то числа - запятая, я заметил - запятая, что арестанты - запятая... тьфу! В глазах рябит! Да и в книгах то же самое... Точка с запятой, двоеточие, кавычки разные. Противно читать даже. А иной франт, мало ему одной точки, возьмет и натыкает их целый ряд... Для чего это?

Карта самоконтроля На поливных землях колхозники выращивают богатый урожай огурц…, помидор…, капуст… .

Цели урока познакомить учащихся с основными элементами составного именного сказуемого; со способами выражения именной части, научить находить составное именное сказуемое, определять способ выражения именной части, разграничивать простое глагольное сказуемое. Выраженное глаголом быть, и составное именное сказуемое с глаголом-связкой быть, пользоваться синонимическими вариантами сказуемого с учетом речевой ситуации. Повторение темы «Виды сказуемого»

Цели и задачи Изучение нового материала, изложенного в схемах и примерах Законспектировать новый материал с целью применения его на практике Иметь понятие с составном именном сказуемом Составное именное сказуемое вспомогательная + основная часть часть глагол - связка именная часть

Цели и задачи Изучение нового материала, изложенного в схемах и примерах Законспектировать новый материал с целью применения его на практике Иметь представление о составном глагольном сказуемом Определение Составным глагольным сказуемым называется сказуемое, которое состоит из вспомогательного глагола, выражающего грамматическое значение сказуемого, и неопределенной формы глагола, выражающей его лексическое значение Выпускники хотят хорошо подготовиться к экзаменам.

Цель: Познакомить учащихся понятием «сложные слова», образованием сложных слов . Задачи: формировать у учащихся представление о словах, которые имеют два корня (сложных словах), умение правильно писать в словах соединительные гласные о и е, знакомить со способами образования сложных слов. развивать внимание, мышление, речь, обогащать словарный запас учащихся. воспитывать любовь к русскому языку. Рассмотрите запись самОлет пылЕсос ледОкол морЕход

Было , стало . Догадаться вы сумели, Почему случилось так? - Кто виновник? СЕЛИ СЪЕЛИ Было , стало . Догадаться вы сумели, Почему случилось так? - Кто виновник? - ТВЁРДЫЙ ЗНАК! СЕЛИ СЪЕЛИ

1. Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены, простые предложения в составе сложного, а так же предложения в тексте. 2. Союзы бывают простыми и составными, сочинительными и подчинительными. Простые и составные союзы. Союзы, состоящие из одного слова, - простые, например: и, а, когда, если, а состоящие из двух и более слов, - составные, например: потому что; не только… но и; так как; как будто.

Цели: показать основные функции союза; расширить знания учеников о простых и составных союзах; показать отличия функций сочинительных и подчинительных союзов. Лингвистическая разминка Не кислый, а сладкий апельсин; неглубокая, а рыбная речка;  незакрытое, а распахнутое настежь окно; не медли, а поторопись;  некрашеный пол; не глупо, а умно поступил; не правда, а обман;  сделай немедленно; мал золотник, да дорог; хлеб да соль; не медленно, а быстро.

Подр…стковый возр…ст. Сложносочинённые и сложноподчинённые предл…жения. Аккуратно подр…вняла ножницами чёлку. Кухонная утв…рь. Вставьте в словосочетания пропущенные буквы Прот…реть глаза со сна Выт…рать пыль с мебели Сердце зам…рает от страха Наб…ру в рот воды Наб…рать высоту Переб…рать бруснику. Вставьте в словосочетания пропущенные буквы

Орфографическое проговаривание На вилле ≪Курица≫, о странной девочке с разноцветными чулками, скакать на лошади, расспрашивать о кукарямбе, золотая корона на голове, спрыгнуть с лошади, на экскурсии в лесу, удивительные приключения на острове Веселии, на папином корабле, мечтать о новом путешествии. (Из какой книги и какого автора взят этот материал? ) А. Линдгрен ≪Пеппи Длинныйчулок≫

Цели: Повторить правописание: собственных имён существительных; суффиксов –чик-, -щик-, -ек-, -ик-; не с существительными; имён существительных на –мя; безударных окончаний и проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова; Прививать любовь к русскому языку Предварительная подготовка: Разделитесь на 3 группы (команды). На выполнение каждого задания отводится 5 минут!