Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Цели урока Познакомимся с приёмами распознавания рода имён существительных Продолжим развивать орфографическую зоркость Будем учиться пользоваться словарём Будем развивать грамотную речь Будем учиться любить русский язык Всему название дано- И зверю и предмету. Вещей вокруг полным-полно, А безымянных нету. И всё, что в памяти у нас, Означено словами.

Унылая пора! Очей оч…рованье! Приятна мне твоя прощальная кр…са – Люблю я пышное пр…роды ув…данье, В б…грец и зол…то одетые л…са, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой в…лнистою покрыты н…беса, И редкий солнца луч, и первые м…розы, И отд…лённые с…дой з…мы угрозы. Тема урока: «Орфограммы гласные в корнях слов»

ГИА-А3   Тропы: Фигуры речи: Эпитет Сравнение Метафора Метонимия Синекдоха Гипербола Литота Олицетворение Перифраз(а) Анафора Параллелизм Антитеза Градация Инверсия Риторический вопрос Риторическое обращение Многосоюзие Бессоюзие Проверь себя! Тропы: 7 3 5 1 9 Фигуры: 3 4 2 0 ошибок – «5» 1 -2 ошибки – «4» 3- 4 ошибки – «3» 5 и < ошибок – «2»

Дети рисуют , играют, сидят, спорят, смеются, поют, говорят их запятой раздели непременно, если это .... ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ Повторение и обобщение предложений с однородными членами Тема урока

Языковая норма, её роль в становлении и функционировании литературного языка. Языковая норма – это правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка , т.е правила произношения, словоупотребления, использования традиционно сложившихся грамматических, стилистических и других языковых средств, принятых в общественно – языковой практике. Это единообразие, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка. Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи и охватывает все стороны языка. Признаки нормы литературного языка: относительная устойчивость к употреблению, обычаю и возможностям языковой системы.

Дима Дмитрий Николаевич Ивановы ? Город : Санкт – Петербург Район : Калининский Улица : Федосеенко ? Заявка.

Может ли учитель комментировать темы сочинения перед его проведением (ранее традиция такая была)? Учительский комментарий к темам не предполагается. В методических рекомендациях для образовательных организаций сказано, что член комиссии должен: "ознакомить участников итогового сочинения (изложения) с темами сочинений". Это означает, что темы должны быть доведены до сведения выпускников (написаны на доске, прочитаны, например, для слепых обучающихся, розданы на парты (если есть возможность их распечатать). Обязательно на парте каждого выпускника должна лежать инструкция для участника. Возможна ли в сочинении опора на Библию, произведения устного народного творчества? В Методических рекомендациях по подготовке к итоговому сочинению (изложению), размещенных на сайте ФГБНУ «ФИПИ», даны разъяснения по вопросу привлечения литературного материала. Данная информация содержится непосредственно в «Критериях оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования». В комментарии к Критерию №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» сказано: «Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции». О возможности использовать Библию напрямую не говорится в силу светского характера образования. Но Библию, безусловно, можно рассматривать как литературный источник. Если сочинение будет опираться на Библию, это не приведет к незачету по указанному параметру. В своих рассуждениях автор сочинения может также опираться на произведения устного народного творчества. Итоговое сочинение – это не сочинение по литературе Сочинение носит надпредметный характер и нацелено на проверку уровня речевой культуры выпускника, поэтому ответственность за качество этой работы лежит на всем педагогическом коллективе школы; литературоцентричность экзамена связана с традицией русской школы, где чтение и изучение литературы всегда играло важную роль; опора на литературное произведение подразумевает не только ссылку на текст, но и осмысление его в ракурсе темы, т. е. обращение к нему на уровне аргументации, использование примеров, связанных с темой, системой персонажей, проблематикой произведения и т. д. В темах сочинений умышленно не используются узкие формулировки; реализуются принципы посильности, ясности и точности постановки проблемы; не указываются конкретные произведения, что позволяет выпускнику самостоятельно выбирать литературный материал, на который он будет опираться в своих рассуждениях.

Отгадайте загадку Там, где сосен сильный запах, В чаще леса в тишине, Положив на брюхо лапу, Спит он только на спине. Роет норы он умело Знает, любит это дело. Потому кроту и друг, Скромный труженик … Барсук Пример аккуратности. Барсук – хищный зверь. Встретит лягушку или мышку – не пропустит. Но он ест и насекомых, отыскивает их в земле и вытаскивает сильными медвежьими лапами с длинными когтями. Иногда добывает маленьких зайчат. Барсук – пример аккуратности. Возле его норы всегда чисто, нет костей, остатков еды. Он устраивает уборные – глубокие ямы в пяти – шести метрах от норы. Даже на охоту барсук не идёт, пока не наведёт туалет. Обязательно чистит шкурку от земли, расправляет примятые в норе волоски.

В русском языке есть пять стилей речи: 1) разговорный; 2) художественный; 3) публицистический; 4) официально-деловой; 5) научный. Долбина Елизавета Николаевна В целом все стили речи можно разделить на две большие группы: разговорный стиль с одной стороны и книжные стили речи (художественный, публицистический, официально-деловой, научный) — с другой. Долбина Елизавета Николаевна

Артикуляционная гимнастика. Звук С. «Улыбка» Растянуть губы в улыбке. «Заборчик» Улыбнуться, с напряжением обнажить сближенные зубы. «Желобок» Высунуть широкий язык, боковые края загнуть вверх, втянуть в себя щеки и воздух. «Красим нижний заборчик» Улыбнуться, приоткрыть рот, кончиком языка с внутренней стороны «красим» нижние зубы «кисточкой» - кончиком язычка. Движения вверх-вниз и влево-вправо. «Непослушный язычок» Улыбнуться, слегка покусывать кончик широкого язычка. «Приклеим язычок» Улыбнуться, прижать кончик языка к нижним зубам с внутренней стороны. «Горка» Приоткрыть рот, кончик языка прижать к нижним зубам с внутренней стороны, спинку языка поднять кверху. Артикуляционная гимнастика. Звук С. «Улыбка» Растянуть губы в улыбке. «Заборчик» Улыбнуться, с напряжением обнажить сближенные зубы. «Желобок» Высунуть широкий язык, боковые края загнуть вверх, втянуть в себя щеки и воздух. «Красим нижний заборчик» Улыбнуться, приоткрыть рот, кончиком языка с внутренней стороны «красим» нижние зубы «кисточкой» - кончиком язычка. Движения вверх-вниз и влево-вправо. «Непослушный язычок» Улыбнуться, слегка покусывать кончик широкого язычка. «Приклеим язычок» Улыбнуться, прижать кончик языка к нижним зубам с внутренней стороны. «Горка» Приоткрыть рот, кончик языка прижать к нижним зубам с внутренней стороны, спинку языка поднять кверху. Как воздух выходит из шарика? Как воздух выходит из шарика? С – С – С – С

В вышине необ..ятной лазури ра..дают..ся серебряные г..л..са жав..р..нков. Синтаксическая пятиминутка 1) Что обозначает глагол? Повторим! 2) На какие вопросы отвечает глагол? 3) Как изменяется глагол в настоящем и будущем времени? 4) Каким членом предложения обычно является глагол? 5) Как пишется глагол с частицей НЕ? 6) Назовите глаголы, которые без НЕ не употребляются?

( й а) Эту букву , как тебя, Называют буквой «Я». «Я» заканчивает алфавит, Тихо после всех стоит.

Вставь пропущенные буквы. В о р о бей В .. р .. бей м а лина м .. лина п е нал п .. нал р е бёнок р .. бёнок жужж и т жужж .. т Существительное. Употребляем в речи данное слово? Что оно обозначает? На какие вопросы отвечает? Какие морфологические признаки имеет? Значит это …

Дорогой друг, внимательно прочитай слово, подбери проверочное. Нажимай на картинку с игрушкой, около которого находится нужная буква. Переход к следующему слайду по стрелке. Выход из презентации по крестику в правом верхнем углу. Желаем удачи! в…лна

Задания для лингвистической разминки: В предложениях 9-11 найти слово, образованное бессуффиксным способом ; В последнем абзаце найти и выписать слово, образованное путем перехода из одной части речи в другую Из предложений 12-13 выписать через запятую все частицы Из предложений 2-7 найти и записать номер неполного предложения Среди предложений 9-14 найти и записать номер предложения, в котором имеются грамматически не связанные с предложением слова Из предложений 5-8 найти и записать номер предложения с обособленным определением

Прочитайте слова: Дев..чка, м..шина, яг..да, ..тец, б..реза, р..бочий. Проверьте. Девочка, машина, ягода, отец, береза, рабочий.

Что такое обращение и для чего оно служит? Какими знаками препинания выделяется обращение? Являются ли обращения членами предложения? Сколько существует групп вводных слов по значению? Назовите. Какими знаками препинания выделяются вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения? Что такое вставные конструкции? Чем они отличаются от вводных? Обращения

Выпишите из каждого слова только пропущенную букву: …люгер Х…ккей Тен…ис Сув…нир Трос…ник Ц…рк Во…зал Щ…вель Ф О Н Е Т И К А Путешествие в страну "Фонетика" УРОК 1.

Содержание: Характеристика звука Л. Особенности артикуляции звука Л. Артикуляционные упражнения для звука Л Прочитать слоги. Работа с картинками. Работа с чистоговорками. Работа с предложениями. Игра «Ты начни, а я закончу. Игра «Зоопарк». Заучивание стихотворения. Работа с рассказом.

Словарная работа Пи…нино, г…тара, к…нфета, обл…ко, к…рзина, об… ед…няться, к…стюм, п…ркет, а(п,пп)етит, д…л…га(т,д), с…эк…номить, грам…тный, г…рд…ро(б,п), р…мень, ч…хол, д…путат, м…рфема. Синтаксическая минутка Лёгкий ветерок играет серебристыми листочками ивы и они слегка дрожат от этого.

Проверочная работа. Запишите слова, обозначая в них приставки. Укажите слово с тремя приставками. Готовить, подготовить, переподготовить, остановить, приостановить, прошло, позапрошлый, носить, износить, поизносить, непроизносимый, водить, изводить, производить, непроизводительный.

Наука – система знаний. Наука – Предмет изучения – Единицы – Лингвистика Язык Звук, морфема, слово, словосочетание и предложение Система языка

о дво…ры а я м…чи и

Продолжить знакомство с фразеологизмами. Наблюдение за значением и использованием фразеологизмов. Расширить словарный запас учащихся. Цели урока: Учебник «Русский язык 2 класс» С.В.Иванов Карточки с тестами. Компьютер. Экран. Видеопроектор. Оборудование: