Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Характеристика проекта Поисковая научно-исследовательская разработка Осуществляется в рамках федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» Министерства образования и науки РФ Шифр лота: 2011-1.3.1-301-012 Срок исполнения: 8 июня 2011 – 31 декабря 2013 6 этапов, два этапа ежегодно Стоимость контракта: 1,5 млн. рублей Организационную поддержку оказывает Управление инновационного развития МГИМО-Университета Генеалогия исследования Диссертация на соискание степени к.полит.н. по специальности 23.00.04 на тему «Политическая стратегия США в международных конфликтах 2000-х годов (на примере ситуаций в Афганистане и Ираке)». Прикладное исследование взаимодействия субъектов в международном конфликте: Управление конфликтом, Проблемы принятия решений: рациональность и иррациональность в оценке интересов, Концепция поведения в конфликте, Установление факторов, влияющих на осознанности сторонами своих интересов (уровень антагонизма, когнитивные и психологические особенности принятия решений и проч.)

Трансакционный (трансактный) анализ (ТА) – направление психологии, рассматривающее развитие личности и общение как становление и взаимодействие соподчиненных уровней организации индивидуальной психики. Трансакционный анализ как психотерапевтический метод был разработан в 50-х годах XXв. американским психологом и психиатром Эриком Берном, который опирался на представления З.Фрейда о структуре личности. Берн утверждал, что им осуществлена адаптация психоанализа с целью его более широкого и эффективного использования. Своей заслугой он также считал перевод изощренной психоаналитической терминологии на доступный житейский язык. Критикам его подхода это дало повод утверждать, что трансакционный анализ по существу является лишь популярной версией психоанализа. Ряд положений трансакционного анализа действительно перекликается с постулатами Фрейда, но существуют и специфические черты трансакционного анализа, позволяющие рассматривать его как самостоятельное направление психологической теории и практики. Так сложилось, что Э.Берн – наиболее известный в России гуманистический психолог. Такие книги, как «Игры, в которые играют люди», затем «Что вы говорите после того, как сказали «Привет»» были едва ли не первыми книгами по практической психологии, которые распространялись в ксерокопиях и читались довольно широкой публикой наряду с Кастанедой и Даниилом Андреевым. В своём послесловии к одной из книг Э.Бёрна известный российский психотерапевт М.Папуш пишет о «повальности» увлечения Бёрном. Во всех углах Союза, от Лиепаи до Владивостока, занимались выявлением эго-состояний, пытались анализировать «игры» и «сценарии». Однако чаще всего это ни к чему не вело; после некоторых попыток анализа появлялись взаимные обвинения («Ты играешь со мной в игры!») и разочарования («Такой уж у меня сценарий!»).

Развитие предмета исследования в социальной психологии и в культурно-исторической психологии. В отличие от ассоциативной психологии, гештальт-психология предметом исследования принимает сознание как целостную структуру, а не как совокупность ощущений и впечатлений. Метод: исследование (эксперимент) в когнитивной среде. Тезис №1 (гештальт-психология) Тезис №2 (гештальт-психология) Группа людей влияет на индивидуальное сознание человека =>, одними из главных предметов исследования должны быть: группа как целое; законы жизни в группе.

Глубинная психология Общее название для ряда направлений в психологии, ориентированных преимущественно на изучение бессознательных психических процессов. Психоанализ Психологическая теория, разработанная в конце XIX —начале XX века австрийским неврологом Зигмундом Фрейдом.

Чтоб ни явилось впереди, Будь то хорошее, плохое, Душа моя, не уходи, От добрых дел не знай покоя! (А.Н.Чепуров) Чтоб ни явилось впереди, Будь то хорошее, плохое, Душа моя, не уходи, От добрых дел не знай покоя! (А.Н.Чепуров) Этапы урока I этап. Приветствие. II этап. «Найди половинку». III этап. «Тайна слова». IV этап. «Слово и дело» V этап. «Защитники и покровители». VI этап. «… и вырастет сад». VII этап. Подведение итогов.

ПСИХОЛОГИЯ – ЭТО НАУКА О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, РАЗВИТИЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ ПСИХИКИ И СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА ПСИХИКА – ЭТО СВОЙСТВО ГОЛОВНОГО МОЗГА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ЧЕЛОВЕКУ И ЖИВОТНЫМ СПОСОБНОСТЬ ОТРАЖАТЬ ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ РЕАЛЬНОГО МИРА. СОЗНАНИЕ – ВЫСШИЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ И ПРОДУКТ ОБЩЕСТВЕННО – ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, РЕЗУЛЬТАТ ТРУДА.

План лекции Общие представления об индивидуальности (индивид, личность, индивидуальность) Истоки психологи индивидуальных различий. Предмет и задачи дифференциальной психологи. Основные направления и методы исследований современной дифференциальной психологии. Темперамент Характер Индивид человек, как единичное природное существо, представитель вида homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного, носитель индивидуально-своеобразных, прежде всего биологически обусловленных черт. Само понятие *индивид* отвечает прежде всего на вопрос, в чем данный человек подобен всем другим людям? То есть указывает на объединение данного человека с человеческим видом. Индивидные свойства человека (тип нервной системы, задатки, состояние здоровья и т. д.) необходимо учитывать при профориентации, профотборе и осуществлении индивидуального подхода в обучении и воспитании.

Подумав над вопросом “Что такое психология?”, мы пришли к выводу,что на этот вопрос трудно дать определенный ответ Что такое психология для нашего класса?

Психология мотивации У Вас могут быть все таланты мира, но без мощного побуждения они практически бесполезны П.Столц Пирамида Маслоу Само- выражение Признание и самоутверждение Принадлежность и причастность Безопасность Физиологические потребности

Априорная ситуация Языковой барьер Социальный этикет Адаптация в общении Исторический пласт Встраивание в общую программу экспедиции Выделение ключевых тем исследования Традиции празднования Дня усопших в Мексике (по причине счастливого совпадения дней праздника с экспедицией) Кросс-культурное исследование образа мира и образа себя в мире подростков (проективные методы) при возможности выборки Авто- и гетеростереотипы мексиканцев и россиян в отношении своей, другой и иной культуры

Власть и лидерство в управлении Понятие и виды власти в менеджменте. Баланс власти. Понятие и концепция лидерства. Стили управления. Виды власти в организации

На сегодняшний день, по данным многочисленных исследований, до 80% школьников в возрасте 12-13 лет страдают компьютерной зависимостью. Дети сутками без еды и отдыха могут находиться перед компьютером дома или в специализированных клубах. Белорусские медики констатируют увеличение числа страдающих компьютерной зависимостью. Для Беларуси также актуальна проблема компьютерной зависимости, особенно среди детей и подростков (пресс-конференция 9 октября 2007г. в Минске).

Признаки виртуальной зависимости От практикующих психиатров все чаще поступают данные об увеличении количества Пациентов, основные жалобы которых связаны с влиянием Интернета. В августе 1999 г. примерно 83 миллиона американцев были подключены к Интернету, и это число неуклонно растет. и о природе болезни пока известно очень мало. Компьютерная зависимость – это далеко не только навязчивая игра в компьютерные игры. «Интернет-зависимость» - это широкий термин, обозначающий большое количество проблем поведения и контроля над влечением. Вместе с возрастающей популярностью Интернета должно увеличиться количество больных, что может оказаться серьезной проблемой для общества, тогда как о методах лечения

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС Как влияет компьютер на психику человека, и как совместить здоровый образ жизни и работу на компьютере? ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Выявление влияния компьютера на психику человека. ЗАДАЧИ: Изучение и обобщение информационных ресурсов; анализ результатов теста и опроса учащихся школы; определение предпочтений при выбранных компьютерных играх.

Цель данной работы – установить, как погода влияет на самочувствие учащихся нашей школы. Задачи: Изучить научно-популярную литературу о влиянии погоды на организм человека. Провести наблюдения за погодой в течение 5 дней. Провести анкетирование учащихся 6-8 классов и сделать выводы о влиянии погоды на организм подростков. Дать рекомендации подросткам, сильно подверженным влиянию погодных условий. Что такое погода? Погода — совокупность значений метеорологических элементов и атмосферных явлений, наблюдаемых в данный момент времени в той или иной точке пространства. Обычные погодные явления на Земле — это ветер, облака, атмосферные осадки  (дождь, снег и т. д.), туманы, грозы, пыльные бури и метели. Более редкие явления включают в себя стихийные бедствия, такие как торнадо и ураганы.

Одни и те же жесты у разных народов могут иметь разные значения. Отправляясь в путешествие, мы стараемся как можно больше узнать о стране, куда едем. Мы берем с собой разговорник, но даже подготовившись удивляемся, когда наши жесты понимаются по-разному. «Хорошо» или «отлично» в США, России НО «Один» во Франции «Оскорбление» в Иране

Мы выбираем жизнь, они – смерть. Мы пишем письма, они – предсмертные записки. Мы строим планы на будущее, у них… ..............................у них – нет будущего. Кажется, что мы и они – из разных миров. Но как велика пропасть между нами, ..............................читающими эти строки, и теми, кто решился на самоубийство? Как сильно нужно измениться человеку, ..............................чтобы сделать этот шаг? Всего лишь – шаг. Они не были рождены самоубийцами, ..............................но умерли с этим клеймом. Они продолжают умирать Каждый год кончают жизнь самоубийством 1 000 000 человек. Среди них: - 280 тысяч китайцев, - 30 тысяч американцев, - 25 тысяч японцев, - 20 тысяч французов, - 50 тысяч русских

Для долговременного хранения информации в памяти необходимо повторение. Способы организации процесса повторения I способ. использование перерывов при заучивании II способ. Организация рационального повторения 1.Прочитать - повторить 2. Повторить через 10-15 минут. 3. Повторить через 8-9 часов. 4 Повторить через день.

Направления комплексной работы педагогической системы коорекционно-развивающего обучения Обеспечение взаимодейсвия дошкольных и школьных ОУ общего и специального типов и параллельных консультативно-диагностических служб на основе комплексного подхода к решению задач предупреждения и преодоления трудностей в обучении у детей у детей дошкольного и школьного возраста Построение модели общего и индивидуализированного коррекционно- развивающего пед. процесса для детей с трудностями в обучении на основе принципа единства диагностики и коррекции развития; обеспечение ранней коррекции неблагоприятных вариантов развития у детей в коррекционно-развивающих группах дошкольных учреждений комбинированного и компенсирующего типа с целью предупреждения трудностей в обучении и школьной дезадаптации. неадекватные притязания на лидерство, Неуправляемость, грубость, лживость, агрессивность и пр.. Проблемы, связанные с умственным развитием Неуспеваемость, плохая память, нарушение внимания, трудности в понимании материала и т.д. Поведенческие проблемы Эмоциональные и личностные проблемы Сниженное настроение, повышенная возбудимость, частая смена настроения, страхи, раздражительность, тревожность и т.п. Проблемы общения Классификация психологических проблем, возникающих у детей Замкнутость, Неврологические проблемы Тики, навязчивые движения, повышенная утомляемость, нарушение сна, головные боли и т.п. повышенная обидчивость и т.д.

Солнцева Людмила Ивановна – доктор психологических наук, профессор, член – корреспондент Российской академии образования, посвятившая свою жизнь детям с нарушенным зрением (1927 – 2009) Родилась Людмила Ивановна в Москве, после окончания школы поступила на психологическое отделение философского факультета МГУ. В последствии Солнцева поступила в аспирантуру Педагогического института им. Потемкина, где и началось её знакомство с дефектологией. С 1960 года навсегда связала свою жизнь с НИИ дефектологии, где изначально занималась общими проблемами воспитания и обучения, но в итоге стала одним из научных лидеров в области тифлопсихологии

Этические принципы Этика работы практического психолога основывается на общечеловеческих моральных и нравственных ценностях, на положениях Конституции Российской Федерации, защищающих права человека. Предпосылки свободного и всестороннего развития личности и ее уважения, сближения людей, создания гуманного общества являются определяющими для деятельности психолога. Этические принципы и правила работы психолога формируют условия, при которых сохраняются и упрочиваются ею профессионализм, гуманность его действий, уважение людей, с которыми он работает. 1. Принцип уважения Уважение достоинства, прав и свобод личности Конфиденциальность Осведомленность и добровольное согласие Клиента Самоопределение клиента

О чем ты узнаешь Почему без общения нет человека Что такое культура общения Как победить обиду На какие вопросы ответишь В чем состоят особенности межличностных отношений? Как сохранить достоинство в конфликте? Отношения между людьми Какие отношения называются межличностными Чувства – основа межличностных отношений Виды межличностных отношений

Отношения Личные Общественные Межличностные отношения Межличностные отношения – особая связь человека с окружающими людьми. Два или несколько человек вступают в непосредственный контакт Носят обоюдный характер, что подчеркивается частью слова «взаимо-»

Тема: «Стресс и его воздействие на человека». цели и задачи урока: - познакомитесь с понятием СТРЕССА, со стрессовыми факторами (стрессорами), - поймете, что страх – это один из стрессовых факторов, очень сильный испуг. - рассмотрим влияние стресса на человека и его здоровье, - сформулируем общие принципы борьбы со стрессом для обеспечения психологической уравновешенности и сохранению здоровья.