Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Программа педагогического мониторинга включает 5 основных блоков: Результаты обучения и воспитания дошкольников. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса Инновационная деятельность МАДОУ Сохранение и развитие кадрового потенциала Создание условий для организации, дополнительного образования 1 блок: Результаты обучения и воспитания дошкольников

Роль образовательной развивающей среды может быть представлена с позиции ее функций: Воспитывающая функция Образовательно – развивающая функция Организационная функция При проектировании среды необходимо опираться на следующие принципы:

Информационные технологии обучения – это процесс подготовки и передачи информации обучающимся посредством компьютера «проникающий» – применение компьютерного обучения по отдельным темам и разделам для отдельных дидактических задач. монотехнологический - всё управление учебным процессом, включая все виды диагностики, в том числе и мониторинг, опираются на применение компьютера. Компьютерные технологии могут осуществляться 2-мя способами: Классификационные параметры технологии подразделяются по: уровню применения основному фактору развития концепции усвоения ориентации на личностные структуры характеру содержания организационным формам подходу к ребенку категории обучаемых

Активная школа – это учреждение Осознающее общественную ценность образования Заинтересо- ванное в собственном развитии В развитии современного качественного образования Действующее вместе с местным сообществом и обществом в целом Главные вопросы Как оценивать сложившуюся в школе ситуации? Как сформулировать цель проекта? Как правильно определить проблему, задачи и ожидаемые результаты? Как выбрать оптимальный способ решения проблемы? Как составить план действий?

Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь с вашими родителями. Фалес. Любовь к родителям – основа всех добродетелей. Цицерон.

Стоит в Новосибирске теремок: Он высок, да и широк. Да и близок, недалёк. Он с дороги так заметен И с фасада всем приметен. И как только рано утром В лагерь «Тополёк» зовут, Улыбаясь, с настроением Все ребята к нам бегут!

Основные вопросы: Отличие современного урока от традиционного 2. Структура урока по ФГОС 3. Типология современного урока

ЛЮБИМЫЙ УРОК КОМПЫ

Т.Н. Путий Мы живем в эпоху, когда расстояние от самых безумных фантазий до совершенно реальной действительности сокращается с невероятной быстротой. В карете прошлого никуда не уедешь… М. Горький. Т.Н. Путий Проблемы современного языкового образования Мир коммуникационно стал другим (изменение СМИ; рекламный дискурс; жаргонизация общения и т.д.; новые формы стилистической коммуникации) Современного школьника окружает большое информационное поле. Однако умения ориентироваться в информации, отбирать её, классифицировать, делать выводы у учащихся сформированы недостаточно. А именно они являются составляющей коммуникативной компетенции человека. Недостаточно разработана методика обучения школьников на основе современных информационных технологий …

Эффективные средства включения ученика в процесс творчества на уроке игровая деятельность создание положительных эмоциональных ситуаций работа в парах, группах постоянного и сменного состава проблемное обучение Эффективность электронных учебных пособий Обеспечивает почти мгновенную обратную связь; Помогает быстро найти необходимую информацию; Существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям; Позволяет быстро, но в темпе наиболее подходящем для конкретного ученика проверить знания по определённой теме.

Структура деятельности социального педагога Субъект - Объект Цели Функции Средства Цели деятельности социального педагога: - создание благоприятных условий для личностного развития ребёнка - оказание ему социально-психологической помощи - защита ребенка.

Актуальность и перспективность. Основной задачей образования является формирование духовно-нравственной личности Хотим вырастить порядочных, высоко духовных детей, но отводим этой проблеме самое последнее место в учебно-воспитательном процессе Общество нуждается в подготовке высоко нравственных людей, обладающих прекрасными чертами личности Нравственные импульсы нельзя рационально усвоить посредством чисто научного образования Никакая сумма наук сама по себе не в состоянии заменить любовь, веру, сострадание Цель работы: Содействовать формированию устойчивых духовно-нравственных качеств младших школьников в учебно-воспитательном процессе.

Цели и задачи портфолио — создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях; — максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка; — развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию; — формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста; — формирование положительных моральных и нравственных качеств личности; — приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный"); — формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию. Подготовил: учитель начальных классов Ромащенко Ю.В. Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Поэтому крайне важно усвоить для себя и пояснить ребенку, что составление портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а не его результат. Подготовил: учитель начальных классов Ромащенко Ю.В.

Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. Конфуций УРОК Наглядные и технические средства Методы и приемы обучения Отбор содержания СОВРЕМЕННЫЙ

"Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно". "Счастье – чувство и состояние полного, высшего удовлетворения; успех, удача".

Цель: изучить особенности формирования голосообразования у детей с нарушением слуха в младшем школьном возрасте, и разработать комплекс упражнений по развитию данного процесса. Задачи: Выявить особенности голосообразования у детей с нарушением слуха в младшем школьном возрасте Изучить литературу по проблеме Разработать комплекс упражнений по формированию функции голосообразования у данной категории детей Систематизировать методический материал по формированию голосообразования у детей с нарушением слуха в младшем школьном возрасте Объект: процесс голосообразования у детей с нарушениями слуха в младшем школьном возрасте Предмет: комплекс мер по формированию голоса у детей с нарушениями слуха в младшем школьном возрасте

Экспертиза концепции Была проведена экспертиза концепции «Новой школы» Эксперты сформулировали вопросы, непонимания, высказывали ожидания и опасения Вопросы, ожидания и опасения экспертов были сгруппированы в 6 смысловых фокусов: О мире и будущем

Что такое «сочинение на лингвистическую тему»? Прилагательное «лингвистический» произошло от слова «лингвистика». Лингви́стика (языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки. Значит, основным содержанием такого сочинения будет именно лингвистический материал. Вам придется рассуждать о различных лингвистических понятиях, например, о знаках препинания, синонимах, антонимах, фразеологизмах, частицах, глаголах, суффиксах и т.д. Как сформулировано задание С2 в демоверсии 2013 ?

Образование для Новой Эры Иван Ефремов Чарльз Дарвин Генрих Шлиман Альберт Эйнштейн Что у них общего? Образование для Новой Эры Детские биографии более сотни гениев… Много общего! Выводы - ?

Интерес учеников начальных классов к источникам информации

ФГОС НОО – Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373. Поэтапное введение ФГОС Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы» Продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

Рекомендации по учёту особенностей темперамента учащихся Холерик Человек с этим типом темперамента энергичен, общителен, любит быть на виду. Хладнокровен, расчетлив, упорен, стремится к лидерству во всем, любит риск. Честолюбив, тщеславен, преклоняется перед престижностью, всеми силами стремится достичь успеха, удачи, выгоды, непреклонен в достижениях. Неудачи скрывает. Не лишен артистизма, хотя и суховат. Настроение чаще боевитое. Холерик обладает быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью, сильно подвижной выразительной мимикой, жесты его порывисты, он вспыльчив, суетлив, нетерпелив. Если ярко выраженный холерик сидит за партой, он всегда готов вскочить; если выполняет интересную или важную для него работу, он – весь во внимание, все его мысли, эмоции, движения сконцентрированы на ней. Но потом ребенок испытывает упадок сил и, пока не восстановит их, организовать его очень трудно.

Семья играет важную роль в формировании личности человека. Родители - первые воспитатели и учителя ребёнка. В повседневном общении с родителями он учится познавать мир, подражает взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения. Семья - школа чувств. Наблюдая за отношением взрослых, их эмоциональными реакциями и ощущая на себе многообразие проявлений чувств близких ему людей, ребёнок приобретает нравственно-эмоциональный опыт. Важно, какие эмоциональные впечатления он получает в детстве - положительные или отрицательные; какие проявления взрослых наблюдает: заботу, доброту, сердечность, приветливые лица, спокойный тон, юмор или суету, взвинченность, ворчливость, зависть, мелочность, хмурые лица. Всё это своеобразная азбука чувств, первый кирпичик в будущем становлении личности человека. А.С.Макаренко пишет: «Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент Вашей жизни, даже тогда, когда Вас нет дома»

Мозговой штурм – способ продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем. Цель – организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем. Задачи: Творческое усвоение школьниками учебного материала; Связь теоретических знаний с практикой; Активизация учебно-познавательной деятельности обучаемых; Формирование способности концентрировать внимание и мыслительные усилия на решении актуальной задачи; Формирование опыта коллективной мыслительной деятельности.