Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Расписание занятий Понедельник: 1.Музыка 2.Ребенок и окружающий мир I – III нед. Художественная литература II – IV нед. Вторник: 1.Рисование 2.Физкультура Среда: 1.Сенсорика + конструирование  I – III нед. 2.Сенсорика + Аппликация II – IV нед. Четверг: Музыка Развитие речи Пятница: 1.Природа I – III нед. Лепка II – IV нед. 2. Физкультура   Режим дня Прием детей, утренний фильтр, общение, игры, утренняя гимнастика 7.00 – 8.20 Завтрак 8.20 – 8.50 Игры, подготовка к занятиям 8.50 – 9.10 Занятие 9.10 – 9.40 Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей по интересам, индивидуальная работа 9.40 – 11.40 Подготовка к обеду, гигиенические, водные процедуры 11.40 – 12.00 Обед 12.00 – 12.30 Подготовка к дневному сну, сон 12.30 – 15.00 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные, закаляющие процедуры 15.00 – 15.30 Игры, общение, индивидуальные занятия, развлечения 15.30 – 16.05 Ужин 16.05 – 16.35 Прогулка, возвращение домой 16.35 - 19.00

Общение – это процесс интеллектуального и эмоционального обмена информацией, в ходе которого осуществляется сбор, перераспределение информации и установление межличностных контактов. ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ: конструировать особенности своего поведения, своих отношений с учащимися (т.е. свой стиль поведения) конструировать сами выразительные средства коммуникативного воздействия.

Динамика успеваемости и качества знаний учащихся 3Б класса Снижение качества знаний на 4,2%. Составляет 81% (было 85,2%) Динамика успеваемости и качества знаний учащихся 4А класса Снижение качества знаний на 5,4%. Составляет 63% (было 68,4%)

Школьный театр портфолио 7"А" класса Руководитель театра: Юдина Ольга Константиновна Коляда – маляда, открывай ворота…

Актуальность проблемы По мнению Н.Ф.Ивановой, во время обучения в начальных классах у большей части детей орфографическая грамотность не формируется. Отсюда возникает противоречие между необходимостью формирования орфографической грамотности и недостаточной работой в этом направлении Проблема орфографической грамотности остаётся нерешённой в силу разных причин: трудности самой орфографии, невнимания учащихся к слову, к родной речи, падения интереса к чтению, неумения организовать работу по предупреждению орфографических ошибок и др.

В гости в детский сад №19 «Колокольчик» Детки в садике живут, Здесь играют и поют. Здесь друзей себе находят, На прогулку с ними ходят. Вместе спорят и мечтают, Незаметно подрастают. Детский сад - второй ваш дом, Как тепло, уютно в нем! Вы его любите, дети, Самый лучший он на свете! Дети рассказывают стихотворения про дорожные знаки. На дороге целый день Сильное движение, Не остановить поток Даже на мгновение. Чтобы не случилось Опасных столкновений, Существуют Правила Дорожного движения.

Задачи: Какие цели ? Способы задания целей Что такое цель? Оценка качества цели планируемые реальные = цели обучения достижения обучающегося интеллектуальные когнитивный опыт аффективные Результаты обучения = Мышление Внимание Воображение Память Знание - представление освоенные факты Знание – понимание усвоенные факты, алгоритмы Умения присвоенные способы деятельности Чувства, эмоции, желания…

АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМОЙ «ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА КАК ОДНОГО ИЗ ВАЖНЕЙШИХ КОМПОНЕНТОВ ПОВЫШЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ». Учитель информатики Белоусова Ольга григорьевна Алгоритм работы над темой самообразования ПОДБОР ТЕМЫ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ДАТА НАЧАЛА РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ ПОДБОР ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ РАБОТЫ НАД МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМОЙ ПОДБОР ИСТОЧНИКОВ САМООБРАЗОВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТЫ САМООБРАЗОВАНИЯ

Место предмета в учебном плане ОУ Приказ МО и науки Челябинской области №04-387 от 05.05.2008г. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2008-2009 учебный год» во исполнение решения коллегии МО и науки Челябинской области от 25.03.2008г. «Об организации трудового обучения, воспитания и профессиональной ориентации обучающихся» в ШУП 9-11 классов с 2008-2009 учебного года внесены изменения. Место предмета в учебном плане ОУ

«Трудные» дети Дети совершающие поступки, отклоняющиеся от общепринятых норм. Таких ребят относят к категории «трудновоспитуемых» со всеми вытекающими отсюда последствиями. Причины отклоняющегося поведения: проблемная семья: нарушение взаимной привязанности родителей и детей, педагогическая и психологическая некомпетентность родителей, алкоголизм и пр.; акцентуации характера; формирование устойчивых негативных качеств личности ребенка; ухудшение его положения в группе сверстников.

САМОАНАЛИЗ ГОТОВНОСТИ К РАБОТЕ ПО НОВЫМ ФГОС ТЕМА: Подготовка учителя к работе по новым ФГОС. Рабочая программа учителя по предмету.

Одаренный ребенок – ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности Одаренность “все дети являются одаренными” до уровня одаренного можно развить практически любого здорового ребенка при условии создания благоприятных условий “одаренные дети встречаются крайне редко” одаренность – уникальное явление

Одни ученики находятся в « ситуации успеха». Это, по мнению психологов, ситуация, в которой действия, совершаемые учащимся во время учебного процесса, приводят его к чувству удовлетворения. Ученик рад своим достижениям, гордится результатами своего труда, что в свою очередь ведёт к самоуважению, к дальнейшему развитию личности. Успех вызывает у человека желание действовать, утвердить себя, получить высокую оценку результатов своего труда. Ситуация успеха вызывает положительные эмоции, снижает утомляемость и вероятность возникновения стресса, предупреждает неврологические реакции у детей. У таких учеников всегда есть уверенность в своих силах и надежда на успех. Учащихся, которые обучаются в ситуации успеха, насчитывается примерно 30%. Это наши отличники и хорошисты. Большая часть остальных учащихся находится в «ситуации избегания неудач». У таких детей нет надежды на успех. Их главная задача не учебный труд, они стремятся избежать неприятностей: осуждения учителя, наказания родителей, боятся упасть в глазах своих одноклассников, боятся получить удар по собственному самолюбию. Учитель пытается вовлечь их в учебный процесс, а в ответ наблюдает следующие реакции: безынициативность; отчуждение учебной деятельности; отторжение всего, что связано с учебной деятельностью; снижение значимости учебной деятельности;

Задачи: 1. Выявить сущностные характеристики нового качества образования и особенности его достижения в условиях школы. 2. Выявить уровень готовности всех субъектов образовательного процесса к достижению нового качества образования. 3. Наметить пути достижения нового качества образования в соответствии с особенностями и традициями учебно-воспитательного процесса в школе. Качество образования -«важнейший показатель успеха школы, важнейшая системообразующая задача и направление деятельности внутришкольного управления; совокупность существенных свойств и характеристик результатов образования, способных удовлетворить потребности самих школьников, общества, заказчиков на образование. Качество образования — соотношение цели и результата, меры достижения целей, притом, что цели (результаты) заданы операционально и спрогнозированы в зоне потенциального развития ученика». М. М. Поташник

Чтобы каждый ребёнок мог достичь наивысших для него результатов эффективно внедрение технологии разноуровнего обучения. Она предполагает деление учеников на подвижные и однородные по своему составу группы, каждая из которых овладевает программным материалом на разных уровнях. Это гарантирует результат освоения базовых знаний всеми учащимися и одновременно – возможность для каждого ученика реализовыватьс вои склонности и способности на продвинутом уровне. Разноуровневые группы

Природа через человека познает самое себя. Если это так, то психология - это познание человечеством своей собственной природы

Учительская профессия – это человековедение, постоянное никогда не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека. Замечательная черта – постоянно открывать в человеке новое, изумляться новому, Видеть человека в процессе его становления – один из тех корней, которые питают призвание к педагогическому труду. В.А. Сухомлинский Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы был и остается классный час. Чем занимается коллектив в это время – решают ученики и классный руководитель. Однако в настоящее время классный руководитель не обязан проводить классные часы, поэтому возникает вопрос, нужно ли их проводить. Если классный час проводится для «галочки», то полезней будет сэкономить время - свое и учеников. Если же классный руководитель подходит к организации классного часа неформально, то начинать следует с определения целей такой формы воспитательной работы. Классный час является прямой формой общения классного руководителя с учениками. Возможны совершенно различные виды классных часов. Классный час может проводиться в форме классного собрания, воспитательного часа (час классного руководителя), экскурсии или тематической лекции. Такие мероприятия планируются классным руководителем и учащимися.Но также следует учитывать, что может быть экстренное классное собрание или замена одной формы проведения классного часа другой по тем и или иным причинам.

Цель: благоустройство и озеленение территории детского сада, создание условий для экологического и нравственного воспитания детей. Задачи: 1. Создание экологически благоприятной среды на территории ДОУ. 2. Содействие сотрудничеству детей и взрослых. 3.Привлечение родителей для создания комфортной ландшафтной зоны. 4.Воспитание у детей экологической культуры и положительного отношения к труду. Участники проекта Сотрудники ДОУ Дети Родители Социальные партнеры

…Физическое и духовное здоровье граждан – основа эффективного развития государства. …Каждый молодой человек должен осознать, что здоровый образ жизни – это успех, его личный успех. …Эффективность работы с национальными проектами - в сохранении и укреплении здоровья России. В.В. Путин Здоровье – это не всё, но без здоровья всё – ничто! Шумовое загрязнение является серьёзной современной проблемой. По степени вредности воздействия шуму принадлежит второе место после химического загрязнения. Школьная обстановка оказывает влияние на учащихся и педагогов, которые в стенах школы проводят значительную часть своего времени.

Цель методического пособия: Оказание помощи учащимся пятых классов в изучении основ информатики. Воспитание потребности самостоятельно приобретать знания. Техника безопасности Освоение мыши Основная позиция пальцев на клавиатуре Редактирование текста Редактирование символа Написание прописных букв Знаки препинания Содержание

Актуальность данной проблемы очевидна. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества. В «Концепции модернизации российского образования на период » роль информационно-коммуникационных технологий в обеспечении современного качества образования рассматривается как ключевой элемент развития современной школы. Использование ЦОР уместны на всех этапах урока: от актуализации знаний,контроля и оценки знаний, умений и навыков до подготовки домашнего задания. Многопланов спектр целей использования ЦОР и создания новых.

Сдавали экзамен всего 304 учащихся. Экзаменационная работа состоит из 2-х частей: в 1-й части 16 заданий, во 2-й – 5 заданий. На выполнение всей работы отводится 240 минут (4 часа), при этом на выполнение 1-й части время ограничено – на неё отводится 60 минут.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ Дальняя быт. сфера Работа Городской транспорт М Автотранспорт Загор. дом Ж.д. транспорт Ближняя быт. сфера Отдых на природе Метро Трамвай Авт. трансп. Такси Опасности Авария Пожар ДТП Дом (квартира) Опасности: - пожар - отравления - поражение э/током Опасности: -ядовитые растения и грибы - дикие животные Места массового скопления людей Опасности: - толпа - паника Стадион, кинотеатр,магазин, рынок… Водоемы Опасности: - утопление Быт. химия Быт. техника Дом. животн. Газ., элекрич. сети, сети во-доснабжения Директория опасностей (негативных и опасных факторов) бытового характера ДТП Бытовая сфера – совокупность условий и факторов, позволяющих на территории проживания осуществлять непроизводственную деятельность

Актуальность работы. Актуальность данной проблемы обусловлена усугубляющейся тенденцией к увеличению количества обозначенного контингента школьников имеющих отклонения в поведении. Поэтому вопрос о предупреждении девиантного поведения школьников – один из ведущих факторов образовательного учреждения. Научная новизна. На базе профилирующей кафедры впервые проводился анализ агрессивности, как одного из показателей «отклоняющегося» поведения, в масштабах шести половозрастных групп школьников Республики Алтай. Практическая значимость. Данные наших исследований могут найти непосредственное применение в педагогической практике учителями любого профиля, как методического материала для профилактики конфликтных ситуаций среди учащихся во время учебного процесса.