Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

 В. А. Сухомлинский : "Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе... - услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни".                           В.И. Вернадский Одним из первых подошёл к проблеме экокультуры. Этот знаменитый мыслитель и исследователь впервые серьёзнейшим образом проработал термин “биосфера*”, занимался проблемами человеческого фактора в существовании мира.

Активное обучение свобода и активность, оригинальность и творческий подход, открытие, самостоятельность критическое мышление, общение и совместная работа, действия соответственно ситуации, жизненные задачи, оценка своей работы и других. ГРУППОВАЯ РАБОТА Генерация Радость Упражнения Поиск Противоречия Опыт Воодушевление Активность Ясность Результат Актуальность Ближайшее развитие Отношение Творчество Анализ

Крайний вариант нормы, при котором отдельные черты характера чрезмерно усилены. При этом обнаруживается избирательная уязвимость в отношении некоторых психогенных воздействий (слабое звено) Акцентуации характера С возрастом сглаживается; Особенности характера проявляются в определенных условиях; Социальная дезадаптация отсутствует, либо непродолжительна.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ,АДАПТИРОВАННАЯ ПО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с. Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа адаптирована в соответствии с требованиями ФГОС (Приказ № 1155 от17 октября 2013 года)

Социальная компетентность. Что делает учитель? Стимулирование познавательной активности учащихся Упор на деятельность ученика Обеспечение сотрудничества Социальная компетентность. Что оцениваем? Умения: Делать выбор Принимать решения Брать ответственность Бесконфликтно сосуществовать

«Все, что я знаю, я знаю для чего мне это надо и где и как я могу это применить» - основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и практическими умениями. «Проект» - в буквальном переводе с лат. «брошенный вперёд». Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно ( в парах, группах или индивидуально) с целью практического или теоретического решения значимой проблемы.

НОРМАТИВНО _ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ Рішення виконавчого комітету Новогродівської міської ради від 21.08.2012 №133 «Про затвердження заходів щодо виконання реалізації державної політики у сфері протидії поширенню наркоманії, боротьби з незаконним обігом наркотичних засобів, психотропних речовин та прекурсорів в м. Новогродівка на 2011-2015 роки. Наказ відділу освіти м.Новогродівка №192 від 30.10.2012 року. “Про затвердження Заходів щодо виконання Концепції реалізації державної політики у сфері протидії поширенню наркоманії, боротьби з незаконним обігом наркотичних засобів, психотропних речовин та прекурсорів по відділу освіти м.Новогродівка” ЗАХОДИ Щодо виконання концепції реалізації державної політики у сфері протидії поширенню наркоманії, боротьби з незаконним обігом наркотичних засобів, психотропних речовин та прекурсорів в м. Новогродівка на 2011-2015 роки

Цель: определение степени адаптации первоклассников к школьному обучению. Задачи: выявить основные проблемы, появившиеся у первоклассников в    адаптационный  период; определить направления дальнейшей работы с обучащимися 1-х классов. Повестка Организация обучения в 1 классе. Латыпова И.В., зам.директора по УВР Учебно- методическое сопровождение образовательного процесса. Селиванова Л.С., зав. кафедрой МНО и В Характеристика классного коллектива в период адаптации. Результаты адаптационного периода на уроках музыки. Классные руководители 1-х классов Федюкова Е.Ф., учитель музыки высшей категории Латыпова И.В., зам.директора по УВР Ромашкина Н.В., психолог высшей категории Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса. Латыпова И.В., зам.директора по УВР Педагоги дополнительного образования, тьютор Результаты обследования устной речи обучающихся 1-х классов. Логопед МОУ Ястребкова И.В. Портрет выпускника школы 1 ступени. Латыпова И.В., зам.директора по УВР Психологическое сопровождение адаптационного периода первоклассников Ромашкина Н.В., психолог высшей категории Решение психолого- педагогического консилиума по адаптации первоклассников.

Урок открытия нового знания. Иностранный язык I. Организационный момент Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что могу». Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности « С малой удачи начинается успех» Смело иди вперёд, не стой на месте. Что не сделаешь сам, сделаем вместе.

Проанализируй ситуацию, в которой ты оказался и прими решение, не позволяя себя подгонять Взаимоотношения людей – большая ценность, и важно уметь поддерживать их, чтобы они не испортились Не ожидай от других, что они прочтут твои мысли, говори им о том, что ты хочешь, чувствуешь и думаешь Не обижай других людей Не нападай на других, когда тебе плохо

Методическая копилка Перечислите приемы, методы, способы деятельности, которые использовались нами в ходе проведенных занятий На примере одного из проведенных занятий определите основные этапы деятельности Структура деятельности

Исследования специалистов «незрелых» детей в 6,5 лет - 23-30% 7 лет – 10-15% Развитие ребенка от 6 до 7 лет Физическое развитие Психическое развитие 6 лет 7 лет

Физиологические и возрастные особенности учащихся

Организуя родительские собрания, я  придерживаюсь следующих принципов: родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей  в учебе; тема собрания должна учитывать возрастные  особенности детей; собрание должно носить как теоретический, так и практический характер  (разбор ситуаций, тренинги, дискуссии); классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями. Давая им возможность высказать свое мнение в ходе собрания, а не после него; родительское собрание не должно быть длительным, главным в его содержании является четкость, лаконичность, системность; каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для размышлений и полезную информацию, которую можно использовать  во благо ребенку. На собрании обсуждаем проблемы жизни класса и родительского  коллектива По тем конкретным задачам, которые решаются на собраниях, их можно разделить  на несколько видов: 1.Организационные собрания  или установочные ; 2.Аналитические собрания (ориентированные на разрешение возникающих проблем педагогического просвещения родителей); 3. Итоговые собрания ;

Написал свои первые стихи (на французском языке) в 5 лет, за что был осмеян старшей сестрой Ольгой. В лицее стихи тоже поначалу не пользовались большим успехом. Более хвалили лицеиста Илличевского, он был и остроумнее, и ловчее подбирал рифмы (в отличие от Пушкина, который с рифмами мучился). Но к выпускному (16 лет) все уже поняли, что Илличевский - просто рифмач, а выпускное стихотворение, писавшееся самым талантливым лицеистом, задали написать именно Пушкину. Александр Сергеевич Пушкин Дмитрий Менделеев Создатель периодической таблицы, оказывается, несколько раз сдавал приемные экзамены в университет, и всякий раз "проваливался" на химии.

Титульный лист 1.Ф.И.О. заведующей кабинетом____________________ 2.Класс, ответственный за кабинет____ 3.Ф.И.О.учителей, работающих в кабинете______________________ 4.Площадь кабинета______________ 5.Число посадочных мест__________ Опись имущества и документации кабинета

Основные этапы школьного научного исследования поиск новых фактов, явлений; постановка целей и задач; анализ литературы по теме; исходные гипотезы; экспериментальный опрос; анализ полученных данных ; формулировка выводов. Программа исследования 1часть – методологическая («Что будет исследовано») 2 часть – практическая («Как будет исследовано?»)

Закон РФ «Об образовании», предъявляет повышенные требования к выпускникам школы. Статья 14 Закона «Об образовании» говорит, что «содержание образования… должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации», «должно обеспечивать формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества». Основные функции инновационной деятельности учителя: прогрессивные (так называемые бездефектные) изменения педагогического процесса и его компонентов: изменение в целях (например, новой целью является развитие индивидуальности школьника), изменение в содержании образования новые средства обучения (компьютерное обучение), новые идеи воспитания (Ю.П.Азаров, Д.Байярд, Б.Спок), новые способы и приемы обучения (В.Ф.Шаталов), развития (В.В.Давыдов, Л.В.Занков), воспитания младших школьников (Ш.А.Амонашвили) и т.д.  

«На любви к детям держится мир»

Философия образования - широкая научная область, получившая развитие за рубежом, главным образом в США, Великобритании и Канаде. Дата организационного оформления филосо­фии образования - 1941 год, когда было образовано Американское общество философии образо­вания. В 1965 году такое же общество появилось в Великобритании, а в августе 1990 г. на международной конференции по демократизации образования была организована ассоциация под названием "Междуна­родная сеть философов образования". . Термин «философия образования» характеризуется смысловой многозначностью, определяемой аспектами исследования, задачами анализа и статусом данной проблемной области, что позволяет выделять а) философию образования как научную педагогику или теорию образования (научно-педагогический аспект); б) философию образования как методологию педагогической науки (методолого-педагогический аспект); в) философию образования как осмысление процесса образования и его соответствия родовой сущности человека (рефлексивно-философский аспект); г) философию образования как инструмент анализа педагогической действительности (инструментально-педагогический аспект).

Познавательная активность Познавательная активность как педагогическое явление Форма организации и самореализации учащегося Результат особых усилий педагога в организации познавательной деятельности ученика Уровни активности учащихся Нулевой Исполнительно - активный Творческий Относительно - активный

«Оценка и отчётность – цели весьма достойные. Задача состоит в том, чтобы создать систему, которая бы по справедливости и с пользой оценивала то, что нас интересует и важно для нас, не нарушая при этом процесс обучения. Теодор Сайзер Таблица наблюдений фамилия, имя Михайлов Максим .

Основная нормативная правовая база по аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений 1. Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2010 № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»; 2. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «квалификационные характеристики должностей работников образования»; 3. Письмо Минобрнауки России и региональной (межрегиональной) организации Профсоюза от 18 августа 2010 № 03-52/46 «Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»; 4. Письмо директора Департамента общего образования Минобрнауки России Низиенко Е.Л. от 29.11.2010 № 03-339 «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников»; 5. Приказ минобразования Ростовской области от 30.12.2010 № 1024 «Об утверждении методических рекомендации по проведению аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Ростовской области»; 6. Приказ минобразования Ростовской области от 17.01.2011 № 12 «Об утверждении региональных нормативных документов по аттестации педагогических работников»; 7. Приказ минобразования Ростовской области от 24.02.2011 № 111 «Об утверждении форм документов по аттестации педагогических работников». Аттестация педагогических работников государственных (кроме федеральных) и муниципальных образовательных учреждений Ростовской области с 1 января 2011 года проводится с целью: установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой, высшей) подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности Аттестационная комиссия минобразования Ростовской области экспертные группы Территориальные подкомиссии аттестационной комиссии минобразования Ростовской области по каждому муниципальному образованию для аттестации педработников МОУ Зональные подкомиссии аттестационной комиссии минобразования Ростовской области (7 зон) для аттестации педработников ГОУ

«Фантазер обманывает себя, а лжец – других». Ф. Ницше «Ложь – удел раба, свободным же людям подобает же говорить только правду». Апполоний «Только женщины и врачи знают, как бывает необходима и полезна людям ложь». А.Франц (врач) «Ложь – намеренное искажение истины, неправда». словарь С.И.Ожегова Как узнать, что Ваш ребенок лжет: Прикрывает рот рукой. Психологи объясняют этот жест подсознательной попыткой «не выпустить ложь изо рта»; Говоря неправду, ребенок старается не смотреть Вам в глаза, отводит их или усиленно моргает; Часто покашливает во время разговора; Переспрашивает и повторяет заданный тобой вопрос; Неосознанно прикасается к носу.; Потирает глаз, подбородок или виски; Теребит мочку уха; Почесывает шею или оттягивает воротник; Его зрачки то сужаются, то расширяются; Ребенок возбужден, на его щеках появляется румянец.