Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Льготная ипотека для IT-специалистов
Льготная ипотека для IT-специалистов
Описание программы для IT-специалистов Постановление Правительства РФ от 30.04.2022 № 805 Основные цели программы Поддержка IT-отрасли Удержание высоко квалицированных IT-специалистов и развитие IT-компаний – льготные условия действуют только на период работы в российской IT-компании Поддержка строительной отрасли Основные объекты – жилье в новостройках Кто может претендовать на участие? ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ Работники российских IT-компаний, аккредитованных Минцифры РФ и применяющих налоговые льготы Дополнительные требования к заемщикам: IT-специалист должен являться основным заемщиком (ограничение Банка) заемщик и все созаемщики (при наличии) должны быть гражданами РФ возраст заемщика от 22 до 44 лет (включительно). На дату заключения КД заемщику не должно исполнится 45 лет доход заемщика от работы в IT-компании за последние 3 месяца с учетом НДФЛ составляет: от 100 тыс. рублей (не вкл) - для заемщика–работника организации, местом нахождения (юридическим адресом) которой является субъект РФ с численностью населения до 1 млн. человек (не вкл) / от 150 тыс. рублей (не вкл) - для заемщика–работника организации, местом нахождения (юридическим адресом) которой является субъект РФ с численностью населения 1 млн. человек или более место работы в "целевой" IT-организации может быть только основным местом работы. Трудовой договор может быть только постоянным заемщик (IT-специалист) должен являться собственником или одним из собственников приобретаемого жилого помещения в течение всего срока действия кредитного договора требования к должности, которую заемщик занимает в ИТ-компании, отсутствуют
Продолжить чтение
Пальцы помогают говорить. Виды детской деятельности, которые можно использовать для развития мелкой моторики пальцев рук
Пальцы помогают говорить. Виды детской деятельности, которые можно использовать для развития мелкой моторики пальцев рук
Ещё в середине прошлого века было установлено, что уровень развития речи детей напрямую зависит от сформированности тонких движений пальцев рук. Если координация движений соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстаёт, то речевое развитие задерживается, хотя общая моторика при этом может быть в норме, либо выше нормы. Учёными доказано, что движения пальцев рук стимулируют деятельность Центральной Нервной Системы и ускоряют развитие речи ребёнка. или Таким образом, постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, является необходимым условием для развития речи ребёнка. Виды детской деятельности, которые можно использовать для развития мелкой моторики пальцев рук: 1. Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением и без него. Наши пальчики проснулись.(Локти на столе, пальцы широко развести в стороны) С добрым утром! (Пальцы рук переплести (рукопожатие). Потянулись, потянулись, потянулись. (Не разжимая пальцев, руки вверх, потянулись.) Стали дружно умываться. (Ладошки трут друг друга, имитируя намыливание.) Полотенцем вытираться. (Поочерёдные скользящие движения руками от основания тыльной стороны кисти к кончикам пальцев.) Каждый пальчик вытираем, Ни один не забываем. (Каждый пальчик массируется (имитируется процесс вытирания рук).
Продолжить чтение
Особенности восприятия при нарушениях речи
Особенности восприятия при нарушениях речи
Восприятие Система процессов приема и преобразования информации, обеспечивающая организму отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире. Восприятие вместе с ощущением выступает как отправной пункт процесса познания, доставляющий ему исходный чувственный материал. Будучи необходимым условием процесса познания, восприятие опосредуется деятельностью мышления и проверяется практикой. Вне такого опосредования и проверки восприятие может выступать источником как истинного знания, так и заблуждения, иллюзии. Виды восприятия По ведущему анализатору зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное, вкусовое, кинестетическое По форме существования материи восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движений По форме психической активности преднамеренное, непреднамеренное По структуре симультанное (одновременное), сукцессивное (последовательное)
Продолжить чтение
Гематологические анализаторы
Гематологические анализаторы
Понятие и принцип работы Гематологические анализаторы – это приборы, использующиеся в лабораториях для качественных и количественных исследований крови.  В основе устройства автоматических гематологических анализаторов лежат три технологии: Электрический импеданс Проточная цитометрия Флуоресцентная проточная цитометрия Эти три метода предполагают использование химических реагентов, приводящих к лизису или изменения клеток для фиксации измеряемых параметров. Реагенты для гематологических анализаторов Изотонический разбавитель — это буферный раствор с фиксированными параметрами рН, электропроводности и лсмолярности. Другим важнейшим реагентом является лизирующий раствор (гемолитик), который при добавлении в разведение крови приводит к лизису эритроцитов и в то же время сохраняет лейкоциты Промывающие растворы непосредственно не участвуют в процессе измерения, однако их свойства существенно влияют на стабильность аналитических характеристик анализаторов.
Продолжить чтение
Проблема агрессии. Что такое агрессия
Проблема агрессии. Что такое агрессия
Что такое агрессия Агрессия-это мотивированное дструктивное поведение, противоречащее нормам существования людей, настоящее вред объектам нападения, приносящее физический, моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт. Причины агрессии Чpeзмepнoe упoтpeблeниe пcиxoaктивныx вeщecтв: в пpoцecce злoупoтpeблeния aлкoгoлeм и дpугими тoкcичecкими вeщecтвaми чeлoвeк тepяeт кoнтpoль нaд cтpeccoвoй cитуaциeй, нaчинaeт pукoвoдcтвoвaтьcя тoлькo cвoими пoтpeбнocтями и жeлaниями (иcключив из coзнaния уcвoeнныe coциaльныe нopмы пoвeдeния). Ecли нa пути к дocтижeнию цeли у нeгo чтo-тo или ктo-тo cтoит, oн пpимeнит aгpeccию. Cтpoгoe вocпитaниe дeтeй в дeтcтвe пpивoдит к вoзникнoвeнию у ниx aгpeccии к cвoим дeтям. Этa мoдeль пoвeдeния фopмиpуeтcя, пpeждe вceгo, в ceмьe, тaк кaк этo пepвый coциaльный инcтитут, c кoтopым cтaлкивaeтcя peбeнoк в cвoeй жизни. Peбeнoк cчитывaeт дaжe кocвeнную aгpeccию, нeпpeднaмepeнную, и тaкaя peaкция нa paздpaжитeль зaкpeпляeтcя у нeгo в пoдcoзнaнии. Hepвныe и пcиxичecкиe paccтpoйcтвa xapaктepизуютcя нaличиeм aгpeccивнoгo пoвeдeния. Oнo вoзникaeт у бoльныx шизoфpeниeй, эпилeпcиeй, мeнингитoм и дpугими пopaжeниями гoлoвнoгo мoзгa.
Продолжить чтение
Аида Борискина, повесть Земляничка
Аида Борискина, повесть Земляничка
Это невыдуманные истории. То, о чём здесь рассказано, происходило в годы Великой Отечественной войны в глубоком тылу, в маленькой лесной деревушке. Теперешние бабушки и дедушки были тогда ещё детьми. Героиня повести — девочка Таня, чьи первые жизненные впечатления оказались связаны с войной. ВОЙНА Таня была маленькой девочкой, когда началась война. Жила она тогда с мамой, папой и старшим братиком Алёшей в небольшом городке. Их семья была дружной, весёлой и счастливой. Но с началом войны прежняя весёлая и счастливая жизнь закончилась. Таня ещё не понимала, что такое война. Но и она сразу же почувствовала, что случилось что-то страшное. Ведь с тех пор, как мама с папой стали произносить это слово, их лица сделались такими строгими, какими прежде никогда не были. Ей представлялось, что война — это громадное косматое чудовище, вроде того, которое она видела в одной книжке с картинками. Таня всегда пугалась, когда на глаза ей попадалась эта картинка, и старалась поскорей перевернуть страницу. Папа сразу же ушёл на фронт. Когда Таня обнаружила, что отца нет, она сначала подумала, что папа где-то спрятался, ведь он и раньше играл с детьми в прятки. Таня стала искать его. Она ходила по квартире, заглядывала во все углы и звала: — Папа! Но папа не отзывался. Тогда Таня начинала плакать. Мама и Алёша утешали её и объясняли: — Не плачь, Таня. Война. Папа ушёл на фронт воевать с фашистами. Подожди немного, скоро наши прогонят фашистов, и папа вернётся. Сначала все и в самом деле думали, что война скоро закончится и папа вернётся. Но шло время, а его всё не было. Прошло лето, потом осень, а когда наступила зима, мама сказала, что надо уезжать в деревню, к бабушке с дедушкой, потому что жить там будет легче, чем в городе.
Продолжить чтение
Вальс редких цветов
Вальс редких цветов
Пуансетия По другому ее называют (Рождественская звезда или легенда) Легенда о этом цветке Давным-давно ,когда появился Иисус ,двое деток из очень бедной семьи, отправились в путь что бы увидеть чудо- рождения сына Бога. Звали их Мария и Пауло По пути они решили найти какой ни будь подарок ,и тут на глаза попался маленький цветок с скромными зелеными листиками .Когда они дошли до нужного места было много гостей. Гости принесли щедрые подарки , а дети всего лишь подарили на смех всем маленький цветок. Но когда они поднесли к колыбели Иисуса цветок он в ту же минуту расцвел Страстоцвет или Пассифлора Цветок страдания В честь этого цветка есть стих: Тут в головах заметил я цветок; Загадочный ,лиловый с золотистым Он странен был, но каждый лепесток Проникнут был очарованьем чистым . В ту ночь, когда лилась кровь Христа (В народе есть придание об этом)-Впервые он расцвел в тени креста и потому зовется страстоцветом, Как будто бы в застенке плача, На нем видны орудья мук Христовых: Все от креста, веревок и бича, До молота-с венцом из игл терновых. Генрих Гейне.
Продолжить чтение
Художественный текст, как способ формирования всесторонне развитой личности обучающегося
Художественный текст, как способ формирования всесторонне развитой личности обучающегося
Каждое художественное слово тем и отличается от нехудожественного, что вызывает бесчисленное множество мыслей, представлений и объяснений. Л.Н.Толстой Приемы эмоционального погружения обучающихся в пространство художественного произведения (эмоциональная подача материала) Цель приемов : развитие эмоционально-эстетического мотива путем создания сильного эмоционального восприятия информации. Художественное чтение (учителем, подготовленными обучающимися, мастерами слова в записи . 2. Поэтические произведения, взятые эпиграфом к уроку . 3. Специально подобранные музыкальные произведения, которые могут быть увертюрой к уроку (мажорной, лирической, трагической ). 4. Афоризмы, стихи, притчи, презентация книги .
Продолжить чтение