Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Studying to be a lawyer is one of my dreams. They should help those people, who committed an error (broke the law) to find the right road in their life. Lawyers protect the rights and legal interests of citizens, institutions and organizations. I want to help people, businesses to solve their problems, I want to help everybody to know the rules that we all have to get along.

Категории оперативного и дежурного персонала ПАО «ФСК ЕЭС» «Управленческий персонал и специалисты» относятся: главные эксперты - старшие диспетчеры, ведущие эксперты - старшие диспетчеры ДОТУ ФСК. «Оперативные руководители» относятся старшие диспетчеры, диспетчеры ГЦУС МЭС, ЦУС ПМЭС. Оперативный персонал ДИП ДЭМ Закреплены за объектом Круглосуточное дежурство по сменам Ликвидация аварий Производство переключений Подготовка рабочего места Регламентные работы

« для чего создаётся костюм, для кого и из чего» Надежда Петровна Ламанова Принципы современного моделирования одежды: 1. Соответствие одежды внешнему и внутреннему облику человека (для кого); 2. Соответствие одежды её назначению ( для чего); 3. Соответствие применяемого материала форме и назначению одежды (из чего). Композиция (лат.)-составление, сочинение. Композиция в костюме – это совокупность всех элементов костюма, составляющих единое целое.

Сотрудничество учителя и ученика можно охарактеризовать как совместную деятельность в ходе образовательного процесса, направленную на усвоение знаний, умение учеников и повышение их мотивации к обучению. При этом в деятельности и общении детей и педагогов должно культивируются самоуправление, равноправие и равноценность личностных позиций всех участников педагогического процесса. Схема продуктивной ситуации совместной деятельности учителя - учеников Первая фаза — процесс приобщение к действиям. Она состоит из таких формы: 1) разделение деятельности между педагогом и учащимися, 2) действия учеников, относящиеся к имитации, 3) действия учеников, относящиеся к подражанию.

Напоминаю зачем мы это делаем Закрыть потребность клиентов банка напрямую, не спихивать к партнерам или конкурентам Замкнуть все выручку клиента на счёте в Модуле Не важно откуда идет нефть, главное чтобы шла Планы банка 6000 клиентов К концу года 500 млн Оборот Как и куда пойдём, чтобы достичь целей Не будем конкурировать с ВТБ, Альфой , Сбером Нам не догнать то, что уже уехало на 10 лет вперед по выручке и лоббируется государством (топ 100 магазинов по выручке в РФ у этих эквайеров) Нам надо стать ТОП БАНКОМ-ПАРТНЕРОМ в РФ для всех, кто работает с онлайн бизнесом

Случайное событие может произойти, а может нет. Вероятность, что оно произойдёт, измеряют числом р от 0 до 1 (от 0% до 100%). Несколько событий бывают: 1. несовместными – может произойти только одно событие из группы; если оно произошло, то другие события уже не произойдут. Пример: автомобиль на перекрёстке может двигаться налево или направо. 1а несовместными, образующими полную группу – обязательно произойдёт одно из этих событий. Пример: автомобиль на перекрёстке может двигаться прямо, налево или направо. 1б противоположными – два события, образующие полную группу. Пример: студент либо пришёл на занятие, либо пропустил его. 2. совместными – одно событие не зависит от другого. Пример: событие 1 – сегодня четверг; событие 2 – сегодня идёт дождь. Теория вероятностей Вероятность одного события это отношение числа благоприятных исходов (при которых событие наступало) к общему числу опытов. Пример: оценку «А» по метрологии в прошлые годы получили 5 студентов, а всего сдавали экзамен 40 студентов. Вероятность получить оценку «А» 5/40=12,5% Вероятности несовместных событий суммируются. Сумма вероятностей несовместных событий, образующих полную группу, равна 100%. Пример 1: вероятность того, что студент получит на экзамене оценку «А» – 25%, оценку «В» – 20%. Вероятность того, что студент получит оценку выше «С» 20%+25%=45%. Пример 2: вероятность того, что упомянутый выше студент получит «С» – 20%, «D» - 15%, «Е» – 10%. Вероятность того, что студент не сдаст экзамен 100%-25%-2*20%-15%-10%=10%. Вероятность одновременного наступления совместных событий равна произведению их вероятностей. Пример: преподаватель пообещал поставить студенту Иванову зачёт «автоматом» после дождичка в четверг. Вероятность того, что по расписанию зачёт будет в четверг 1/7=15%; вероятность дождя в июне 20%. Вероятность, что студент получит зачёт «автоматом» 15%*20%=3% Теория вероятностей

5 октября – Всемирный день учителя. Дорогие, милые педагоги! От всей души поздравляем Вас с Днём учителя! Но нет учителя без учеников. А это значит, что сегодняшний праздник не только для вас, но и для всёх, кто учился и учится в школе. Ведь в школе постигали науки наши дедушки и бабушки, мамы и папы. Получается, что День учителя – всенародный праздник. В день осенний, когда у порога Задышали ужу холода, Школа празднует День педагога – Праздник мудрости, знаний, труда. День Учителя! Вслушайтесь сердцем В эти звуки, что дороги нам Всем, что связано с юностью, с детством, Мы обязаны учителям.

What time is it? It’s twenty to two What time is it? It’s five to three

почему созвездия делятся на группы по сезонам? Полный оборот вокруг Полярной звезды проходит за 23 часа 56 минут 4 секунды

ОТКРЫТЫЕ ДАННЫЕ ФГИС «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ РЕЕСТР ИНВАЛИДОВ В РОССИИ За период с 01.01.2018 по 01.01.2021г. в структуре взрослой инвалидности в России, произошли кардинальные изменения, в т.ч. общее количество инвалидов снизилось за указанный период на 531277чел., при этом наибольшее снижение наблюдается в группе женщин (-420026чел.), у мужчин данное снижение выражено в меньшей степени (-111251чел.). Ранжирование взрослых инвалидов по группе инвалидности также указывает на то, что за анализируемый период произошло достоверное снижение численности инвалидов 1 и 2 групп инвалидности с выраженным увеличением количества инвалидов 3 группы (-98713чел.-1 группа; -569982чел. – 2 группа; +137418чел. – 3 группа). Анализ возрастного состава взрослых инвалидов показывает, что за вышеуказанный период наметилась отчетливая тенденция к росту числа инвалидов трудоспособного возраста в т.ч.: Корреляционный анализ общероссийской статистики и данных Московской области указывает на то, что в категории «взрослые инвалиды» наблюдается аналогичная картина, в частности: За анализируемый период произошло снижение количества взрослых инвалидов (-20831чел.; -18271чел.-женщины; -2560чел. – мужчины). Наблюдается достоверное снижение численности инвалидов 1 и 2 групп инвалидности с выраженным увеличением количества инвалидов 3 группы (-4001чел.-1 группа; -25950чел. – 2 группа; +9120чел. – 3 группа). Анализ возрастного состава взрослых инвалидов показывает, что за вышеуказанный период наметилась отчетливая тенденция к росту числа инвалидов трудоспособного возраста в т.ч.: ОТКРЫТЫЕ ДАННЫЕ ФГИС «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ РЕЕСТР ИНВАЛИДОВ В РОССИИ

Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, совокупность воспитательных средств и всё это и есть организационно- методический инструментарий педагогического процесса. - обучение в сотрудничестве проектное обучение - разно уровневое обучение - индивидуальный и дифференцированный подход в обучении

GARDEROOB Igal lapsel riidest sussikott, spordiriietekott (lapse nimi peal). VAHETUSJALANÕUSID TULEB HOIDA SUSSIKOTIS. Garderoobi ei jäeta rahakotte ega telefone. KÕIKIDELE RIIETELE NIMI PEALE. JALGRATTAHOIDLA Iga laps lukustab oma jalg- või tõukeratta jalgrattahoidlas. Rula –leida võimalus lukustamiseks. Jalgrattahoidla ei käi lukus.

План урока. 1.Месторасположение и природа Финикии. 2.Занятия финикийцев. 3.Древнейший алфавит. Примерно 4 тысячи лет назад на узкой полоске земли на восточном берегу Средиземноморья поселились племена людей, которых древние народы называли финикийцами. 1.Месторасположение и природа.

Есть на Псковщине монастырь, который с 1473 года ни на один день не закрывался . Это Свято-Успенский Псково-Печерский монастырь, находящийся в городе Печоры, недалеко от Пскова. Псковские леса в те времена таили в себе массу загадок. И одной из них стало обнаружение пещер, в которых поселились монахи. Дата постройки: 1473 г. Каменные стены с шестью башнями и тремя воротами были построены в 1558—1565 годах в начале Ливонской войны для защиты от ливонцев.. Позднее были построены ещё четыре башни. Псково-Печерская крепость выдержала двухмесячную осаду отряда войск Стефана Батория и венгерского отряда под командованием Борнемиссы в 1581 году, и впоследствии неоднократно участвовала в приграничных боевых действиях вплоть до конца Северной войны в 1721 году. Башня, стоящая на дне оврага называется Башня Верхних решеток и она самая высокая из всех , ее высота 25 метров. В нижней части башни  есть каменная арка, через которую внутрь крепости  протекает  ручей Каменец. Что бы враги не смогли воспользоваться ручьем для проникновения в крепость свод арки перекрывался железной решеткой. Она и дала такое необычное название самой башне. Успенская церковь, является самым древним и самым главным храмом монастыря. Она была выкопана в холме из песчанника отцом Иоанном и имеет лишь фасад, а остальная часть церкви уходит в гору. В 1523 году при игумене Дорофее церковь была обновлена и расширена, устроен придел во имя преподобных Антония и Феодосия Киево-Печерских. В 1758-1759 годах над храмом построили Покровскую церковь и сейчас Успенский и Покровский храмы имеют общий фасад. В XIX веке над Успенско-Покровским храмом возвели разноцветные купола в стиле украинского барокко, по форме напоминающие главы Успенского собора Киево-Печерской лавры.

Лауреат Государственной премии России в области литературы и искусства Лауреат Государственной премии Республики Башкортостан имени Салавата Юлаева Заслуженный деятель искусств Республики Башкортостан Народный писатель Республики Башкортостан Почетный гражданин Мишкинского района Флорид Буляков В 2018 году коллективу краеведческой библиотеки с. Мишкино пришла идея проводить брендовое мероприятие «Буляковские чтения». Знаковым событием стал 70-летний юбилей известного башкирского драматурга Флорида Булякова. Мероприятие стало информационным поводом в районе и республике, о библиотеке заговорили в средствах массовой информации, была показана передача «100 имен Башкортостана» на республиканском TV. Авторитетное имя Ф.Булякова стало тем культурным ресурсом, который работает на репутацию библиотеки, повышает ее статус в глазах населения. Личность народного писателя РБ, имя которого является одним из символов культуры с.Мишкино – наглядная основа для демонстрации верности библиотеки просветительским традициям и позиционирования себя как культурного учреждения, сочетающего роли библиотеки, музея, исследовательского, краеведческого и досугового центра.

Объединение «Основы дизайна» (1 группа) (родительское собрание) МБУДО «Центр детского туризма и экскурсий г. Брянска» Подготовила: пдо Щербинина Е.В МБУДО «Центр детского туризма и экскурсий г. Брянска» Подготовила: пдо Щербинина Е.В

оказать научно-методическую и практическую помощь участникам семинара по вопросам преподавания математики в соответствии Республиканского образовательного стандарта в новом учебном году Цель Вопросы обсуждения

My professors were: Scott DeRue, Ph. D. Professor of Management. Maxim Sytch, Ph. D. Associate Professor of Management VOCABULARY Something new – for you ☺ Perception |pəˈsɛpʃ(ə)n| - восприятие, ощущение, понимание. Irrelevant |ɪˈrɛlɪv(ə)nt| - неуместный, не относящийся к делу. Supervisor |ˈsuːpəvʌɪzə| - руководитель. Coercion |kəʊˈəːʃ(ə)n| - принуждение, насилие. To internalize |ɪnˈtəːn(ə)lʌɪz| - перенимать, усваивать, впитывать. Makeshift |ˈmeɪkʃɪft| - временный, импровизированный, замена. Torture |ˈtɔːtʃə| - пытка, истязание. To obtain |əbˈteɪn| - получать, приобретать, добиваться. Poll |pəʊl| - голосование. Overwhelming |əʊvəˈwɛlmɪŋ| - подавляющий, ошеломляющий, непреодолимый, потрясающий. To cheer |tʃɪə| - болеть (за футбольный клуб) To impede |ɪmˈpiːd| - препятствовать, мешать. Persuasive |pəˈsweɪsɪv| - убедительный.

Цель урока На основе решения задач создать условия для развития логического мышления ,навыков практического использования полученных знаний и коммуникативных умений обучающихся Метод проведения урока: обучение в сотрудничестве, мини исследования Оборудование урока: Лабораторное оборудование для проведения эксперимента: лаборатория Архимед, весы, мензурка, линейка,тела. Раздаточный дидактический материал. Мультимедиум. Задачи Организационная часть «Эстафета» «Физическая рыбалка» Решение задачи №1 с помощью фронтального эксперимента Физкультминутка Решение задачи №2 с помощью фронтального эксперимента Задача №3 Подведение итогов, рефлексия Организация домашнего задания Содержание

Как появились рыбы ? Самыми ранними предками рыб, вероятно, были животные, схожие по строению с ланцетникамиСамыми ранними предками рыб, вероятно, были животные, схожие по строению с ланцетниками — такие, как пикайя, Haikouichthys и Myllokunmingia. Эти три рода появились около 530 млн лет назад во время кембрийского взрыва. Эти три рода появились около 530 млн лет назад во время кембрийского взрыва, когда резко возросло количество таксонов животного царства. Эти три рода появились около 530 млн лет назад во время кембрийского взрыва, когда резко возросло количество таксонов животного царства. У пикайи была примитивная хорда. Эти три рода появились около 530 млн лет назад во время кембрийского взрыва, когда резко возросло количество таксонов животного царства. У пикайи была примитивная хорда, которая позже видоизменилась в позвоночник. В отличие от других представителей фауны, доминировавших в кембрийских водах, у пикайи тело состояло из хорды, рудиментарных позвонков и чётко выраженных головы и хвоста. За ними последовали новые ископаемые позвоночные — хорошо защищённые панцирные рыбыЗа ними последовали новые ископаемые позвоночные — хорошо защищённые панцирные рыбы, ископаемые остаткиЗа ними последовали новые ископаемые позвоночные — хорошо защищённые панцирные рыбы, ископаемые остатки которых обнаружены в силурийскихЗа ними последовали новые ископаемые позвоночные — хорошо защищённые панцирные рыбы, ископаемые остатки которых обнаружены в силурийских породах возрастом около 500—430 млн лет. Плакодермы резко увеличились в размере в сравнении со своими предками. Так, дунклеостейЗа ними последовали новые ископаемые позвоночные — хорошо защищённые панцирные рыбы, ископаемые остатки которых обнаружены в силурийских породах возрастом около 500—430 млн лет. Плакодермы резко увеличились в размере в сравнении со своими предками. Так, дунклеостей, достигавший в длину до десяти метров, был самым крупным живым существом девонского периода. Первые челюстные рыбы появились в конце ордовикаПервые челюстные рыбы появились в конце ордовика и получили большое распространение в девоне. Этот период окрестили «эпохой рыб». После девонского вымиранияПервые челюстные рыбы появились в конце ордовика и получили большое распространение в девоне. Этот период окрестили «эпохой рыб». После девонского вымирания исчезли панцирные рыбы и бесчелюстные рыбообразные, за исключением миксинообразныхПервые челюстные рыбы появились в конце ордовика и получили большое распространение в девоне. Этот период окрестили «эпохой рыб». После девонского вымирания исчезли панцирные рыбы и бесчелюстные рыбообразные, за исключением миксинообразных и миногообразныхПервые челюстные рыбы появились в конце ордовика и получили большое распространение в девоне. Этот период окрестили «эпохой рыб». После девонского вымирания исчезли панцирные рыбы и бесчелюстные рыбообразные, за исключением миксинообразных и миногообразных. Также в конце девона появились первые лабиринтодонты — переходная форма между рыбами и амфибиями. Как появились амфибии ? В середине девонского периода, около 385 млн лет назад на Земле сформировались условия, благоприятные для массового освоения суши позвоночными животными. Благоприятными факторами были, в частности, тёплый и влажный климат, наличие достаточной пищевой базы (сформировавшейся обильной фауны наземных беспозвоночных). Кроме того, в тот период в водоёмы вымывалось большое количество органики, в результате окисления которой содержание кислорода в воде снижалось. Это способствовало появлению у рыб приспособлений для дыхания атмосферным воздухом.