Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Отжиг сталей (отжиг 2-го рода) Лекция 2
Отжиг сталей (отжиг 2-го рода) Лекция 2
Обозначение критических точек стали 2 Критические точки А1 лежат на линии PSK (727°C) и соответствует превращению аустенит → перлит. Критические точки А2 находятся на линии МО (768°C). Критические точки А3 лежат на линии GS, а критические точки Аcm — на линии SE. Верхняя критическая точка А3 лежит на линии GSE и соответствует началу выпадения или концу растворения феррита в доэвтектоидных сталях или цементита (вторичного) в заэвтектоидных сталях. Вследствие теплового гистерезиса превращения при нагреве и охлаждении проходят при разных температурах. Поэтому для обозначения критических точек при нагреве и охлаждении используют дополнительные индексы: буквы «с» в случае нагрева и «r» в случае охлаждения. Например, АС1, АС3, Аr1, Аr3.   Чтобы отличить критическую точку при нагреве от критической точки при охлаждении, рядом с буквой А ставят букву с в первом случае и r — во втором.
Продолжить чтение
ЛС, влияющие на адренергические R. Адреномиметики, симпатомиметики
ЛС, влияющие на адренергические R. Адреномиметики, симпатомиметики
АДРЕНЕРГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА основным медиатором симпатической НС является Норадреналин (НА) (Норэпинефрин), отсюда название адренергическая иннервация. Адренергические ЛС оказывают действие в области адренергического синапса. Адренергические синапсы образованы окончаниями постганглионарных симп-х (адренергических) волокон и клетками эффекторных органов. Синтез НА из тирозина→ в варикозные утолщения, под влиянием тирозингидроксилазы превращается в ДОФА (диоксифенилаланин). Из ДОФА при участии ДОФА-декарбоксилазы →дофамин. Путем акт. транспорта дофамин → ч/з мембрану везикул, где превращ-ся в НА. При →импульса происходит деполяризация пресинаптической мембраны, открываются потенциал-зависимые Са2+-каналы, ионы Са2+ поступают в цитоплазму варикозного утолщения, способствуют экзоцитозу везикул, высвобождению НА в синаптическую щель и его взаимодействие с АР постсинаптической мембраны. Д-е НА кратковременно, ≥ часть (80%) подвергается нейрональному захвату. В варикоз. утолщении часть НА дезаминируется под влиянием моноаминоксидазы (МАО), основное кол-во НА захватывается везикулами (везикулярный захват). Небольшое кол-во НА захват-ся эффекторными клетками, где он инакт-ся катехол-О-метилтрансферазой (КОМТ). С помощью ЛС влияют на разные этапы норадренергической передачи.
Продолжить чтение
Профилактика правонарушений у подростков состоящих на учёте в ОПДН
Профилактика правонарушений у подростков состоящих на учёте в ОПДН
«Я - гражданин» Именно название моего проекта « Я - гражданин», говорит о том, что очень важно чтобы, подростки состоящие на учёте в ОПДН имели свою гражданскую позицию и правильное представление о том, что совершая правонарушения они определенным образом обезличивают себя, что ведет за собой множество проблем, например, заниженная самооценка, высокий уровень тревожности и т.д. Цель - сформировать у подростков МБОУ «Лазаревская СОШ №26» состоящих на учёте в ОПДН ответственность за свои поступки и деяния, средствами трудовой и игровой деятельности. Задачи проекта: -разработать план мероприятий способствующих формированию ответственности за свои действия у подростков состоящих на учёте в ОПДН. -охарактеризовать план мероприятий способствующих снижению уровня правонарушений среди подростков состоящих на учете в ОПДН. -дать практические рекомендации для родителей и педагогов для снижения правонарушений среди подростков. Характеристика выборки исследования: подростки 12-14-летнего возраста (15 человек состоящих на учете в ОПДН) . База исследования : МБОУ «Лазаревская средняя школа №26»; ОМВД России по Щекинскому району.
Продолжить чтение
Швейное дело, как возможность получения начальных профессиональных навыков
Швейное дело, как возможность получения начальных профессиональных навыков
ЦЕЛЬ: «ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ НАВЫКАМ РУЧНОГО ШИТЬЯ» ЗАДАЧИ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ: ∙ СФОРМИРОВАТЬ ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ЗНАНИЯ ПО ШВЕЙНОМУ ДЕЛУ; ∙ СФОРМИРОВАТЬ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ В ТРУДЕ ∙ НАУЧИТЬ СОБЛЮДАТЬ ТЕХНИКУ БЕЗОПАСНОСТИ, ГИГИЕНУ ТРУДА. РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ: ∙ РАЗВИТЬ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ, ПАМЯТЬ, ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ, МЕЛКУЮ МОТОРИКУ. ∙ РАЗВИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ. ∙ РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ, ДОВОДИТЬ ДЕЛО ДО КОНЦА И Т.Д. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ: ∙ ВОСПИТЫВАТЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ; ∙ ПРИВИТЬ ИНТЕРЕС К ТРУДУ; ∙ ПРИОБЩИТЬ К ОСОЗНАННОЙ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ∙ ФОРМИРОВАТЬ И ЗАКРЕПЛЯТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОЗИТИВНЫЕ УСТАНОВКИ В САМООЦЕНКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ; ∙ РАЗВИВАТЬ НАВЫКИ САМООРГАНИЗАЦИИ, САМОУПРАВЛЕНИЯ, САМОКОНТРОЛЯ.
Продолжить чтение