20141107_korrektsiya

Характеристика детей коррекционных классов
Высокая эмоциональность
Задержка психического развития
Быстрая утомляемость
Незрелость эмоционально-волевой сферы
Педагогическая запущенность
Трудности распределения и переключения внимания
Конфликтность
Неуравновешенность психики
Трудность общения
Низкая мотивация
Пониженная познавательная активность

Основные требования к построению урока
создание ситуации успеха на уроке;
подбор таких заданий, которые воспринимаются учащимися как игра;
материал должен усложняться постепенно;
частое переключение с одного вида деятельности на другой;
многократное поэтапное повторение;
ученик должен получать посильные для него задания;
создании спокойного и доброжелательного климата

Коррекционно-развивающие задания
При изучении темы: «Атмосфера» можно предложить учащимся обсудить следующие проблемные вопросы:
Почему в квартире форточки в окнах делают вверху, а батареи отопления устанавливают внизу?
Почему вода в реках летним вечером как парное молоко?
Почему зимой в окнах устанавливают двойные рамы?
Объясните поговорку « Много снега — мало хлеба»
Объясните слова из песни: « Это в городе тепло и сыро, а за городом зима, зима, зима».

Географические загадки на развитие внимания:
Шесть океанов на планете
Согласны с этим все ли дети?
Край снегов, морозов, вьюг
Называем словом юг.
Знает каждый капитан:
Волга – это океан!
Знать, ребята, вам пора,
Что Байкал у нас – гора!
Со времен далеких и поныне
Льют дожди, как из ведра в пустыне.

Задания на развитие мыслительных реакций:
Теплый, холодный, звездный, кислотный, грибной, частый, затяжной, проливной (дождь)
Наземный, подводный, спящий, потухший, грозный, огнедышащий, извергающийся (вулкан)
Золотой, сахарный, крупный, мелкий, морской, речной (песок)
Живая, мертвая, мутная, прозрачная, пресная, соленая (вода).

Запись терминов
Последовательное записывание с доски, на слух (под диктовку учителя) и по памяти

Карточки

Учебники в коррекционном классе VIII вида