Инклюзия: как включить

"Инвалиды имеют право на образование, которое позволяет им максимально проявить свои возможности и способности и ускоряет процесс их социальной интеграции и реинтеграции"
Декларация о правах Инвалидов, 1975

Нормативная база
1. Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011–2015 гг., утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 17 марта 2011 г. № 175
2. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка обеспечения доступности объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи» от 09.11.2015 г. № 1309

Количество детей с ОВЗ в РТ
2014
2015
2016
25 000
20 000
15 000
10 000
5 000
0

Ррр Виды нарушений детей с ОВЗ
Нарушение
слуха
Нарушения зрения
Тяжелые нарушения речи
Нарушения опорно- двигательного аппарата
Задержка психического развития
Дети с ТМНР
Нарушения эмоционально- волевой сферы

Пошаговый план действий
Принятие
Создание образовательного пространства
Изучение ИПР(заключение ПМПК)
Работа с родительским коллективом
Работа с классным коллективом

Принятие
Найти партнера. Посмотреть на него глазами ребенка (восхищенно, любопытно)
По очереди произнесите:
Могу я к тебе обратиться?
С тобой все ОК
Ты обладаешь всеми необходимыми ресурсами для достижения
поставленной тобой цели
В основе твоих поступков лежат благие намерения
Ты делаешь лучший выбор из возможных
Перемены не только возможны, но и неизбежны
Спасибо!
3. Найти партнера….
Время: 7 мин

Что делать если я не могу принять этого ребенка?
Обратись за помощью!

Создание образовательного пространства

Изучение ИПР и заключения ПМПК
Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Адаптированной образовательной программой определяются содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того, для инвалидов также должна быть создана индивидуальная программа реабилитации инвалида. (ФЗ №273 ст.79 п.1.)

Наиболее важными для ребенка с ОВЗ
считать следующие сферы:
общение и общественное взаимодействие
поведение;
академические навыки;
самостоятельность;
самообслуживание.
В этих сферах и ставятся педагогические цели.

Работа с родительским коллективом

Работа с детским коллективом
Важно опираться на сильные стороны ребенка с ОВЗ и увлечения, на то,
что он в состоянии сделать

Конкретные советы для каждого урока:
— Убедитесь, что поставленные вами учебные цели соответствуют уровню развития детей.
— Ходите по классу и предоставляйте обратную связь/подкрепление тем детям, которые выполняют ваши указания.
— Задавайте больше вопросов.
— Поддерживайте энергичный темп объяснений.
— Увязывайте материал с повседневной жизнью.
— Иллюстрируйте материал короткими историями.

Конкретные советы для каждого урока
— Иногда просите детей отвечать хором.
— Организуйте деятельность, которая вызывает любопытство.
— Вдохновляйте и увлекайте.
— Чаще напоминайте, какого поведения вы ждете от учеников.
— Иногда делите класс на пары: пусть ученики дают один ответ на двоих.
— Используйте похвалу значительно чаще, чем критику. Причем, похвала должна быть конкретной(должно быть ясно, кого и за что именно вы хвалите), незамедлительной (сразу же после желательного поведения), частой (не менее одного раза за урок для каждого ученика) и др.