Как сделать так, чтобы билингвы хотели читать? Чтение должно доставлять творческое наслаждение: ребенок почувствует, что он вместе

Как сделать так, чтобы билингвы хотели читать?
Чтение должно доставлять творческое наслаждение: ребенок почувствует, что он вместе с автором создает настоящую книгу, что от него зависит – какой ей быть.
Поэтому мы предлагаем методику 3 ШАГОВ Алены Татиивской:
Чтение
Создание иллюстраций к прочитанному
Самостоятельное придумывание окончания сказки
Учитель на занятии зачитывает вслух короткую сказку (без конца). После этого дети могут задать вопросы, обсудить услышанное, дать характеристики героям и ситуациям... Когда первый шаг сделан – текст сказки знаком юным творцам – учитель раздает заранее приготовленные и сшитые книжечки (см. образцы дальше), в которых текст по смысловым фрагментам уже напечатан. И – оставлено место для рисунков детей.
(Кстати, можно сразу начать со 2 ШАГА и посмотреть, на основании иллюстраций, как меняется отношение ребят к героям с течением повествования).

ИЛЛЮСТРАЦИИ МОЖНО ИСПОЛНЯТЬ ЛЮБЫМИ МАТЕРИАЛАМИ, МОИ УЧЕНИКИ ВЫБРАЛИ НА ЗАНЯТИИ ГЕЛЕВУЮ ЧЁРНУЮ РУЧКУ. РИСУНКИ ОНИ ИСПОЛНЯЛИ ОТДЕЛЬНО, ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ЗАТЕМ АККУРАТНО ВКЛЕИТЬ НАД ТЕКСТОМ С УЧЁТОМ КОМПОЗИЦИИ И МОЖНО БЫЛО ПЕРЕРИСОВАТЬ, ЕСЛИ РИСУНОК НЕУДАЧНЫЙ. ПОСЛЕ ПРИКЛЕИВАНИЯ ИЛЛЮСТРАЦИЙ Я КАЖДОМУ ЮНОМУ ХУДОЖНИКУ ОТСКАНИРОВАЛА КНИЖЕЧКУ, СДЕЛАЛА ПО НЕСКОЛЬКО КОПИЙ ДЛЯ ПОДАРКОВ УЧИТЕЛЯМ И РОДСТВЕННИКАМ - ДЕТИ БЫЛИ В ВОСТОРГЕ!

ПРИДУМАЙ СВОЙ КОНЕЦ СКАЗКИ
Сказка прочитана, проиллюстрирована. Но прежде чем закрыть только что своими руками созданную книжечку, - закончи сказку!
Дети получают возможность зафиксировать на бумаге (в виде рисунка или, если они уже умеют писать, - в виде текста) свою фантизию. А родители и педагоги – пронаблюдать за настроением ребенка, его внутренним состоянием, которое выразится в веселом или грустном финале истории.