Слайд 2Человек, желающий стать математиком, с первых шагов
должен любить и ценить
![Человек, желающий стать математиком, с первых шагов должен любить и ценить эту](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/468092/slide-1.jpg)
эту красоту мысли,
стройность выводов и построений, часто неожиданных и сильных.
Соболев С.Л.
Слайд 3Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года предусматривается введение профильного
![Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года предусматривается введение профильного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/468092/slide-2.jpg)
обучения на старшей ступени общеобразовательной школы. Основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.
Слайд 4Как показывают результаты социологического мониторинга профильного обучения, основные интересы учеников старших профильных
![Как показывают результаты социологического мониторинга профильного обучения, основные интересы учеников старших профильных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/468092/slide-3.jpg)
классов концентрируются в рамках естественно-математических и гуманитарных специальностей. На сегодняшний день качественное профильное обучение во многих школах России может быть реализовано только лишь по естественно-математическому, реже по гуманитарному профилям.
Слайд 5Среди школьных предметов математика занимает совершенно особое место. Важной целью обучения в
![Среди школьных предметов математика занимает совершенно особое место. Важной целью обучения в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/468092/slide-4.jpg)
профильной школе является знакомство учащихся с математикой как с общекультурной ценностью, выработка понимания ими того, что математика является инструментом познания окружающего мира и самого себя. Профильное обучение предполагает существенное увеличение доли самостоятельной познавательной деятельности, использования активных методов обучения, практической деятельности учащихся, особое место в которой принадлежит проектной деятельности.
Слайд 6Изменяющаяся методика обучения в профильных классах (особенно на элективных курсах) должна постепенно
![Изменяющаяся методика обучения в профильных классах (особенно на элективных курсах) должна постепенно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/468092/slide-5.jpg)
развивать у учащихся навыки организации умственного труда и самообразования. Основная функция учителя состоит в «сопровождении» учащегося в его познавательной деятельности, коррекции ранее полученной информации, помощи в извлечении из полученных ранее знаний тех, которые актуализируются в изучаемом курсе. Работа учителя индивидуализируется, ориентируясь на обеспечение активной познавательной деятельности самих обучающихся. Иными словами, не учитель теперь призван обучать математике школьников, а сами ученики в созданных учителем обучающих ситуациях, самостоятельно или в сотрудничестве друг с другом (или с учителем) овладевают системой математических знаний, умений и навыков.
Слайд 7Учитель профшколы обязан соблюдать
вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса (проектирование индивидуальных
![Учитель профшколы обязан соблюдать вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса (проектирование индивидуальных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/468092/slide-6.jpg)
образовательных траекторий);
практическую ориентацию образовательного процесса с введением интерактивных, деятельностных компонентов (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных методов);
завершение профильного самоопределения старшеклассников и формирование способностей и компетентностей, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере профессионального образования.
Слайд 8Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются
![Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/468092/slide-7.jpg)
возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.