Работа ММЦ по ПК и МП работников образования в ИТ-насыщенной среде

Модель сетевой организации методической работы на муниципальном уровне
Основное назначение :
-сформировать механизм воспроизводства профессиональной деятельности
-создать сетевые условия для самообразования, самопознания и саморазвития педагогических кадров.
Результат сетевой методической службы (СМС):
-руководитель, учитель, педагог – знает предмет, понимает его назначение, организует контрольно-оценочную деятельность;
-ПК – являются носителями способов инновационной деятельности, проектирует Д

ПК
Лаборатория
новых
образовательных
практик
РКЦ
ИППРО
ИМЦ
ЛПО
ТГ
ПК
ПК
ПК
ИППРО
ПК
ИППРО
ПК
НМС
Матричная схема сетевой организации методической работы в Шушенском районе

Методическая деятельность
сервисная ДЕ,
ДЕ по работе с опытом педагога
важное звено в системе непрерывного повышения квалификации.
Нет деятельности педагога – нет деятельности методиста. Процесс методической работы ориентируется не на знания как таковые, а на новые знания, которые становятся субъективно значимыми для педагога, обеспечивают оптимальное прогнозирование, развитие конкретной ситуации, которая впоследствии окажет положительное влияние на ученика и самого учителя. Новые знания способствуют становлению профессиональной компетентности, раз­витию педагогической культуры, помогают выработать индивидуальный стиль педагогической деятельности

Структура
Шушенского инновационного комплекса
Краевой инновационный комплекс
Районный инновационный комплекс
Информационно-методическая служба
Совет РИКа

повышение профессиональной компетентности педагогов для работы в условиях ИКТ-насыщенной образовательной среды

Равноценное, обоюдное обучение, наставничество, тренинг
Совместное определение целей, проблем и путей их решения
Взаимоотношения доверия и открытости

Современный формат повышения квалификации
Ориентация на педагога-учителя, педагога-воспитателя, педагога-антропотехника, который должен:
-владеть способами конструирования и оформления оригинальных методик, инструментов педагогической работы;
-владеть учебным материалом как средством развития учащихся;
-становиться организатором сложной напряженной работы по решению творческих задач, формированию у школьников техник мышления, способности самоопределиться в истории, культуре;
-быть субъектом преобразования собственной деятельности;
-нести ответственность за результаты своей работы перед потребителями (родителями, учащимися ) в рамках ориентации на самообразование, самопознание и саморазвитие.

Проектные представления будущих изменений в образовательных учреждениях должны формироваться через:
Анализ ситуации в рамках всех субъектов образовательного пространства
Соотнесение представлений всех субъектов образовательного пространства (учесть все позиции)
Изменения и представлений и способов работы и программ

Еще один взгляд на методиста

Еще один взгляд на методиста

Способы методического обслуживания
(Hargreaves A., Dave R.)
Сотрудничающая культура
Равноценное, обоюдное обучение, наставничество, тренинг
Совместное определение целей, проблем и путей их решения
Взаимоотношения доверия и открытости
Бюрократическая, искусственная коллегиальность
Надуманное взаимодействие между учителями
Выполнение программ и учебных стратегий, разработанных другими людьми
Давление со стороны администрации