Развитие мотивации достижения в учебной деятельности у младших школьников

Актуальность
проблемы

Понятие мотивации достижения и мотивов, лежащих в её основе
Под мотивацией достижения понимается стремление человека сделать дело хорошо, качественно, улучшить результаты своей деятельности.
МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЙ
МОТИВ
ДОСТИЖЕНИЯ
МОТИВ
ИЗБЕГАНИЯ
НЕУДАЧ

Понятие мотивации достижения и мотивов, лежащих в её основе
Мотив – это побуждение к активности в определенном направлении, это то, что принадлежит самому субъекту поведения

Для формирования позитивного мышления и воспитания успешной и социально конкурентноспособной личности обучающихся, в первую очередь, необходимо было изучить и освоить образовательную технологию успеха.
Программа
«Сельская школа – школа успеха»

Освоение образовательной
технологии успеха
Освоение образовательной
технологии успеха
Постоянно действующий
семинар «Роль педагога в
формировании и развитии
мотивации успеха»
Работа методического
объединения учителей
начальных классов
Теоретические
семинары
Семинары-
практикумы
Самообразование
Тематические
педсоветы

Диагностика
учащихся

Диагностика учащихся.
7 ситуаций столкновения мотивов:
1) мотива достижения и игрового;
2)стремления работать самостоятельно и стремления получить помощь взрослого;
3)мотива достижения и стремления получить оценку;
4)мотива достижения и нежелания преодолевать трудности;
5)мотива достижения и стремления выполнять привычную деятельность;
6) мотива достижения и нежелания рисковать;
7)мотива достижения и стремления уклониться от деятельности.

Уровень проявления актуальных мотивов

Способы развития мотивации достижения в учебной деятельности

Ситуация успеха- важный аспект
в развитии мотивации достижения
Созданию ситуации успеха способствуют активные формы, приемы и методы обучения:
Занимательный материал и игры,
проблемная ситуация,
обучение через деятельность,
парная и групповая работа,
исследовательская деятельность учащихся
участие в олимпиадах и т. д.

Занимательность материала и игра
ИГРЫ
Игры-
путешествия
Сюжетно-ролевые
игры
Дидактические
игры

Работа в группах, в парах
Ребенок не боится высказывать свои мысли.
Успешнее овладевает действиями и знаниями при сотрудничестве со сверстниками.
К нему приходит понимание своей значимости.
Он учится объективно оценивать собственную работу и работу своих сверстников.

Приемы создания ситуации успеха
Карточки-помощницы
(содержат алгоритм
действий
Дополнительные задания
творческого характера
Возможность побыть
в роли учителя

Создание проблемных ситуаций
Развитие
самостоятельности
трудолюбия
настойчивости
в достижении цели

Исследовательская деятельность
Формирует
Познавательные
мотивы
Мотив достижения
Новые знания и
способы деятельности
Исследовательские
умения

Участие в предметных олимпиадах
Формирование сознательной мотивации к самообразованию Развитие интереса к личным способностям

ОЦЕНИВАНИЕ УЧАЩИХСЯ
Сравнение
результата
деятельности
ученика с его
предыдущим
Дифференциро-
ванные
отметки
Поощрение
учащихся
Ведение
Дневников
успеха
Мимические и
пантомимические
словесные
деятельностные
материализованные

Дневники успеха
Это способ фиксирования, накопления и оценки
индивидуальных достижений учащихся.
Привлечение родителей к активному сотрудничеству
со школой и детьми.
Разделы Дневника успеха:
1.Мой портрет; 2. Мои успехи в учебе; 3. Качества личности,
которые необходимо выработать в себе для достижения успехов в
учебе, творческой деятельности; 4. Страничка школьного
психолога; 5. Официальные документы; 6. Творческие работы;
7.Отзывы и рекомендации.

Результат работы
Динамика мотивации достижения
Данные диаграммы свидетельствуют, что за год увеличилось число учеников, имеющих высокий (28,6%), средне-высокий (7,1%) и средний (42,9%) уровни мотивации достижения (всего 78,6%), и уменьшилось число учеников, имеющих средне-низкий (7,1%) и низкий (14,3%) уровни (всего 21,4%)

Выводы