Самообразование – путь повышения профессионального мастерства педагога

Содержание

Слайд 2

«ТОЛЬКО ТЕ ЗНАНИЯ ПРОЧНЫ И ЦЕННЫ, КОТОРЫЕ ВЫ ДОБЫЛИ САМИ, ПОБУЖДАЕМЫЕ

«ТОЛЬКО ТЕ ЗНАНИЯ ПРОЧНЫ И ЦЕННЫ, КОТОРЫЕ ВЫ ДОБЫЛИ САМИ, ПОБУЖДАЕМЫЕ СОБСТВЕННОЙ СТРАСТЬЮ». КОРНЕЙ ИВАНОВИЧ ЧУКОВСКИЙ
СОБСТВЕННОЙ СТРАСТЬЮ». КОРНЕЙ ИВАНОВИЧ ЧУКОВСКИЙ

Слайд 3

САМООБРАЗОВАНИЕ – СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННАЯ, САМОДЕЯТЕЛЬНАЯ, СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ДОСТИЖЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫХ

САМООБРАЗОВАНИЕ – СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННАЯ, САМОДЕЯТЕЛЬНАЯ, СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ДОСТИЖЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫХ
ЛИЧНОСТНО И ОБЩЕСТВЕННО ЗНАЧИМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ: УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ, ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАПРОСОВ И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ.

Слайд 4

МОТИВАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ ЗНАЧИМОСТИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1. НА СКОЛЬКО ВЫ ОСОЗНАЁТЕ ЛИЧНУЮ И

МОТИВАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ ЗНАЧИМОСТИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1. НА СКОЛЬКО ВЫ ОСОЗНАЁТЕ ЛИЧНУЮ И
ОБЩЕСТВЕННУЮ ЗНАЧИМОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2. ЕСТЬ ЛИ У ВАС СТОЙКИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ 3. ЧУВСТВО ДОЛГА И ОТВЕТСТВЕННОСТИ 4. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ 5. СТРЕМЛЕНИЕ ПОЛУЧИТЬ ВЫСОКУЮ ОЦЕНКУ СВОЕЙ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6. ПОТРЕБНОСТЬ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ САМООБРАЗОВАНИИ 7. ПОТРЕБНОСТЬ В САМОПОЗНАНИИ 8. КАКОЕ МЕСТО САМООБРАЗОВАНИЕ ЗАНИМАЕТ СРЕДИ 9 НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМЫХ ДЛЯ ВАС ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9. ЧУВСТВУЕТЕ ЛИ ВЫ СЕБЯ УВЕРЕННО В ПРОЦЕССЕ САМООБРАЗОВАНИЯ  
Тест
«Мотивационный компонент самообразования».

Слайд 5

КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ 1. КАК ВЫ ОЦЕНИВАЕТЕ СВОЙ УРОВЕНЬ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗНАНИЙ 2. УРОВЕНЬ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ 1. КАК ВЫ ОЦЕНИВАЕТЕ СВОЙ УРОВЕНЬ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗНАНИЙ 2. УРОВЕНЬ
УМЕНИЙ 3. УРОВЕНЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ 4. УРОВЕНЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ 5. УРОВЕНЬ МЕТОДИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ 6. УРОВЕНЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ

Тест
«Мотивационный компонент самообразования».

Слайд 6

НРАВСТВЕННО-ВОЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ 1. НА СКОЛЬКО ПОЛОЖИТЕЛЬНО ВЫ ОТНОСИТЕСЬ К ПРОЦЕССУ УЧЕНИЯ 2. ИМЕЕТСЯ

НРАВСТВЕННО-ВОЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ 1. НА СКОЛЬКО ПОЛОЖИТЕЛЬНО ВЫ ОТНОСИТЕСЬ К ПРОЦЕССУ УЧЕНИЯ 2.
ЛИ У ВАС: КРИТИЧНОСТЬ 3. САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ 4. ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ 5. ВОЛЯ 6. ТРУДОСПОСОБНОСТЬ 7. СМЕЛОСТЬ 8. САМОКРИТИЧНОСТЬ 9. УМЕЕТЕ ЛИ ВЫ ДОВОДИТЬ НАЧАТОЕ ДЕЛО ДО КОНЦА

Тест
«Мотивационный компонент самообразования».

Слайд 7

ГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ 1. СФОРМИРОВАНО ЛИ У ВАС: УМЕНИЕ СТАВИТЬ И РАЗРЕШАТЬ

ГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ 1. СФОРМИРОВАНО ЛИ У ВАС: УМЕНИЕ СТАВИТЬ И РАЗРЕШАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ 2. ГИБКОСТЬ И ОПЕРАТИВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ 3. НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ 4. СПОСОБНОСТЬ К АНАЛИЗУ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5. СПОСОБНОСТЬ К СИНТЕЗУ И ОБОБЩЕНИЮ 6. КРЕАТИВНОСТЬ И ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7. ПАМЯТЬ И ЕЕ ОПЕРАТИВНОСТЬ 8. УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ОТ ПОЗНАНИЯ 9. УМЕНИЕ СЛУШАТЬ 10. УМЕНИЕ ВЛАДЕТЬ РАЗНЫМИ ТИПАМИ ЧТЕНИЯ 11. УМЕНИЕ ВЫДЕЛЯТЬ И УСВАИВАТЬ ОПРЕДЕЛЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ 12. УМЕНИЕ ДОКАЗЫВАТЬ, ОБОСНОВЫВАТЬ СУЖДЕНИЯ 13. УМЕНИЕ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ, КЛАССИФИЦИРОВАТЬ 14. УМЕНИЕ УВИДЕТЬ ПРОТИВОРЕЧИЯ И ПРОБЛЕМЫ 15. УМЕНИЕ ПЕРЕНОСИТЬ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В НОВЫЕ СИТУАЦИИ 16. СПОСОБНОСТЬ ОТКАЗАТЬСЯ ОТ УСТОЯВШЕЙСЯ ИДЕИ 17. НЕЗАВИСИМОСТЬ СУЖДЕНИЙ

Тест
«Мотивационный компонент самообразования».

Слайд 8

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. НА СКОЛЬКО СФОРМИРОВАНО У ВАС УМЕНИЕ ПЛАНИРОВАТЬ ВРЕМЯ 2. УМЕНИЕ

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. НА СКОЛЬКО СФОРМИРОВАНО У ВАС УМЕНИЕ ПЛАНИРОВАТЬ ВРЕМЯ
ПЛАНИРОВАТЬ СВОЮ РАБОТУ 3. УМЕНИЕ ПЕРЕСТРАИВАТЬ СИСТЕМУ 4. УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В БИБЛИОТЕКАХ 5. УМЕНИЕ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В КЛАССИФИКАЦИИ ИСТОЧНИКОВ 6. УМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ОРГТЕХНИКОЙ И БАНКОМ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИНФОРМАЦИИ 7. УМЕНИЕ ВЛАДЕТЬ РАЗЛИЧНЫМИ ПРИЕМАМИ ФИКСАЦИИ ПРОЧИТАННОГО

Тест
«Мотивационный компонент самообразования».

Слайд 9

СПОСОБНОСТЬ К САМОУПРАВЛЕНИЮ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. НА СКОЛЬКО У ВАС СФОРМИРОВАНА САМООЦЕНКА

СПОСОБНОСТЬ К САМОУПРАВЛЕНИЮ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. НА СКОЛЬКО У ВАС СФОРМИРОВАНА
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2. СПОСОБНОСТЬ К САМОАНАЛИЗУ И РЕФЛЕКСИИ 3. СПОСОБНОСТЬ К САМООРГАНИЗАЦИИ И МОБИЛИЗАЦИИ 4. САМОКОНТРОЛЬ 5. ТРУДОЛЮБИЕ И ПРИЛЕЖАНИЕ

Тест
«Мотивационный компонент самообразования».

Слайд 10

КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ 1. НА СКОЛЬКО У ВАС РАЗВИТА СПОСОБНОСТЬ АККУМУЛИРОВАТЬ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ

КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ 1. НА СКОЛЬКО У ВАС РАЗВИТА СПОСОБНОСТЬ АККУМУЛИРОВАТЬ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ
ОПЫТ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕГ 2. СПОСОБНОСТЬ К СОТРУДНИЧЕСТВУ И ВЗАИМОПОМОЩИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3. СПОСОБНОСТЬ ОРГАНИЗОВАТЬ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДРУГИХ 4. СПОСОБНОСТЬ ОТСТАИВАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ И УБЕЖДАТЬ ДРУГИХ В ПРОЦЕССЕ ДИСКУССИЙ 5. СПОСОБНОСТЬ ИЗБЕГАТЬ КОНФЛИКТОВ В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тест
«Мотивационный компонент самообразования».

Слайд 11

78-150 БАЛЛОВ – У ВАС НИЗКИЙ УРОВЕНЬ МОТИВАЦИИ. ВАША ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ СПОНТАННЫМ,

78-150 БАЛЛОВ – У ВАС НИЗКИЙ УРОВЕНЬ МОТИВАЦИИ. ВАША ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ СПОНТАННЫМ,
ВНЕСИСТЕМНЫМ САМООБРАЗОВАНИЕМ, ЧАСТО ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ (НАПРИМЕР, НАКАНУНЕ ПРОВЕРКИ), ПРИ ОТСУТСТВИИ У ВАС НЕОБХОДИМОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ. 151-300 БАЛЛОВ – СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ, КОТОРЫЙ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ СИТУАТИВНЫМ САМООБРАЗОВАНИЕМ НА ФОНЕ ИНТЕРЕСА К НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ, ПРОЦЕССУ ПОЗНАНИЯ, УДОВЛЕТВОРЕНИЮ СВОИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ. 301 – 450 БАЛЛОВ – ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ. ПЕДАГОГА ЭТОГО УРОВНЯ ОТЛИЧАЕТ СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ САМООБРАЗОВАНИЕ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩЕЕСЯ НА ОСНОВЕ ОВЛАДЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЕЙ ДАННОГО ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ЗАИМСТВОВАННОЙ И АДАПТИРОВАННОЙ, АВТОРСКОЙ). 450- 522 БАЛЛА - НАИВЫСШИЙ УРОВЕНЬ МОТИВАЦИИ К САМООБРАЗОВАНИЮ ПРИСУЩ ТАКИМ ПЕДАГОГАМ, ДЛЯ КОТОРЫХ ДАННЫЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАНОВИТСЯ ПОСТОЯННОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОТРЕБНОСТЬЮ, И ОН НОСИТ ЧАЩЕ ВСЕГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ХАРАКТЕР. ЕСЛИ У ВАС МЕНЕЕ 78 БАЛЛОВ, ТО ВАМ ЕСТЬ НАД ЧЕМ ПОДУМАТЬ, И, ВОЗМОЖНО, СМЕНИТЬ ПРОФЕССИЮ!!!

Результаты теста
«Мотивационный компонент самообразования»

Слайд 12

ЕЖЕДНЕВНАЯ РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ ЖЕЛАНИЕ ТВОРЧЕСТВА СТРЕМИТЕЛЬНЫЙ РОСТ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ КОНКУРЕНЦИЯ ОБЩЕСТВЕННОЕ

ЕЖЕДНЕВНАЯ РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ ЖЕЛАНИЕ ТВОРЧЕСТВА СТРЕМИТЕЛЬНЫЙ РОСТ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ КОНКУРЕНЦИЯ ОБЩЕСТВЕННОЕ
МНЕНИЕ  МАТЕРИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ
Практическое упражнение
«Мотивы самообразования»

Слайд 13

ТЕЛЕВИДЕНИЕ; ГАЗЕТЫ, ЖУРНАЛЫ; ЛИТЕРАТУРА (МЕТОДИЧЕСКАЯ, НАУЧНО-ПОПУЛЯРНАЯ, ПУБЛИЦИСТИЧЕСКАЯ, ХУДОЖЕСТВЕННАЯ И ДР.); ИНТЕРНЕТ; ВИДЕО,

ТЕЛЕВИДЕНИЕ; ГАЗЕТЫ, ЖУРНАЛЫ; ЛИТЕРАТУРА (МЕТОДИЧЕСКАЯ, НАУЧНО-ПОПУЛЯРНАЯ, ПУБЛИЦИСТИЧЕСКАЯ, ХУДОЖЕСТВЕННАЯ И ДР.); ИНТЕРНЕТ; ВИДЕО,
АУДИО; КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ; СЕМИНАРЫ, ВЕБИНАРЫ И КОНФЕРЕНЦИИ; МАСТЕР-КЛАССЫ; МЕРОПРИЯТИЯ ПО ОБМЕНУ ОПЫТОМ; ЭКСКУРСИИ, ТЕАТРЫ, ВЫСТАВКИ, МУЗЕИ, КОНЦЕРТЫ; ПУТЕШЕСТВИЯ.

Практическое упражнение
«Источники знаний»

Слайд 14

ЧТО НЕОБХОДИМО ЧИТАТЬ, ИЗУЧАТЬ? ЧТО НЕОБХОДИМО ВНЕДРЯТЬ? ЧТО МЫ МОЖЕМ АПРОБИРОВАТЬ? ЧТО

ЧТО НЕОБХОДИМО ЧИТАТЬ, ИЗУЧАТЬ? ЧТО НЕОБХОДИМО ВНЕДРЯТЬ? ЧТО МЫ МОЖЕМ АПРОБИРОВАТЬ? ЧТО
НАМ НЕОБХОДИМО ПОСЕЩАТЬ? ЧТО МЫ ДОЛЖНЫ АНАЛИЗИРОВАТЬ И НАБЛЮДАТЬ? ЧТО НАМ ПРЕДСТОИТ СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ? ЧТО МЫ БУДЕМ ПОВЫШАТЬ?

Практическое упражнение
«Что делать?»

Слайд 15

1 ЭТАП - УСТАНОВОЧНЫЙ 2 ЭТАП – ОБУЧАЮЩИЙ 3 ЭТАП – ПРАКТИЧЕСКИЙ 4 ЭТАП –

1 ЭТАП - УСТАНОВОЧНЫЙ 2 ЭТАП – ОБУЧАЮЩИЙ 3 ЭТАП – ПРАКТИЧЕСКИЙ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ 5 ЭТАП – ИТОГОВО-КОНТРОЛЬНЫЙ

Алгоритм планирования самообразовательной работы

Слайд 16

1. ВЫБОР НАПРАВЛЕНИЯ И ТЕМЫ САМООБРАЗОВАНИЯ. 2. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ САМООБРАЗОВАНИЯ. 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ

1. ВЫБОР НАПРАВЛЕНИЯ И ТЕМЫ САМООБРАЗОВАНИЯ. 2. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ САМООБРАЗОВАНИЯ.
КРУГА ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ. 4. ВЫБОР ФОРМЫ САМООБРАЗОВАНИЯ. 5. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА САМООБРАЗОВАНИЯ. 6. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА САМООБРАЗОВАНИЯ. 7. АНАЛИЗ И ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ САМООБРАЗОВАНИЯ, 8. ПОДГОТОВКА ОТЧЕТА. 9. ОТЧЁТ.

Алгоритм планирования
самообразовательной работы

Слайд 17

ТЕМА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ, ИСХОДЯ ИЗ: ЕДИНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ; ЗАТРУДНЕНИЙ ПЕДАГОГА; СПЕЦИФИКИ ЕГО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ.

Как

ТЕМА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ, ИСХОДЯ ИЗ: ЕДИНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ; ЗАТРУДНЕНИЙ ПЕДАГОГА; СПЕЦИФИКИ
выбрать тему самообразования?

Слайд 18

ЦЕЛЯМИ САМООБРАЗОВАНИЯ МОГУТ БЫТЬ: ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ СВОЕЙ ЭРУДИЦИИ, ПРАВОВОЙ И ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ; ИЗУЧЕНИЕ

ЦЕЛЯМИ САМООБРАЗОВАНИЯ МОГУТ БЫТЬ: ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ СВОЕЙ ЭРУДИЦИИ, ПРАВОВОЙ И ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ;
И ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ; ИЗУЧЕНИЕ И ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ФОРМ, МЕТОДОВ И ПРИЁМОВ ОБУЧЕНИЯ; СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СВОИХ ЗНАНИЙ В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И Т.Д.

Как определить цель самообразования?

Слайд 19

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ЛИТЕРАТУРОЙ, НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫМИ ДОКУМЕНТАМИ, ИЗУЧИТЬ ПРОГРЕССИВНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ; СОСТАВИТЬ

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ЛИТЕРАТУРОЙ, НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫМИ ДОКУМЕНТАМИ, ИЗУЧИТЬ ПРОГРЕССИВНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ;
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ, ОТКУДА В ДАЛЬНЕЙШЕМ БУДЕТЕ ЧЕРПАТЬ НЕОБХОДИМУЮ ИНФОРМАЦИЮ.

Как определить спектр информационных источников?

Слайд 20

КОЛЛЕКТИВНЫЕ (МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ, СЕМИНАРЫ, ПРАКТИКУМЫ, КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И Т.Д.) ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ (ПРОСМОТР ТЕЛЕПЕРЕДАЧ.

КОЛЛЕКТИВНЫЕ (МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ, СЕМИНАРЫ, ПРАКТИКУМЫ, КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И Т.Д.) ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ (ПРОСМОТР
ЧТЕНИЕ ПЕРИОДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЙ, ЧТЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ, ПРЕДМЕТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ОБЗОР ИНФОРМАЦИИ В ИНТЕРНЕТЕ, РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ, ТЕСТОВ, КРОССВОРДОВ ПО СВОЕМУ НАПРАВЛЕНИЮ, ПОСЕЩЕНИЕ СЕМИНАРОВ, МАСТЕР-КЛАССОВ, ИНТЕРАКТИВНЫХ ТРЕНИНГОВ ВНЕ СВОЕГО УЧРЕЖДЕНИЯ, ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О ДОСТИЖЕНИЯХ МИРОВОЙ ПЕДАГОГИКИ, ИЗУЧЕНИЕ ИКТ, ДИСКУССИИ, ОБЩЕНИЕ С КОЛЛЕГАМИ)

Возможные формы самообразования

Слайд 21

ФИО ПЕДАГОГА: ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ: ЦЕЛЬ САМООБРАЗОВАНИЯ: ЗАДАЧИ САМООБРАЗОВАНИЯ: РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ: В КАКОЙ ФОРМЕ ВОЗМОЖНО ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

ФИО ПЕДАГОГА: ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ: ЦЕЛЬ САМООБРАЗОВАНИЯ: ЗАДАЧИ САМООБРАЗОВАНИЯ: РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:
РЕЗУЛЬТАТА САМООБРАЗОВАНИЯ:

Составление плана
самообразовательной работы педагога

Слайд 22

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА ; РАЗРАБОТАННЫЕ ИЛИ ИЗДАННЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ, СТАТЬИ, ПРОГРАММЫ, СЦЕНАРИИ,

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА ; РАЗРАБОТАННЫЕ ИЛИ ИЗДАННЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ, СТАТЬИ, ПРОГРАММЫ,
ИССЛЕДОВАНИЯ; РАЗРАБОТКА НОВЫХ ФОРМ, МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ОБУЧЕНИЯ; РАЗРАБОТКА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ, ТЕСТОВ, НАГЛЯДНЫХ МАТЕРИАЛОВ; РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ЭФФЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ, ПРИЕМОВ, ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ; ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА ПО ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ (ТЕМЕ).
Результаты самообразования
могут быть следующими:

Слайд 23

ВЫСТУПЛЕНИЯ (ОТЧЁТЫ) НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ, ЭКСПЕРТНО-МЕТОДИЧЕСКОМ СОВЕТЕ, СЕМИНАРАХ, КОНФЕРЕНЦИЯХ, ФОРУМАХ И ДР. ПРОВЕДЕНИЕ

ВЫСТУПЛЕНИЯ (ОТЧЁТЫ) НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ, ЭКСПЕРТНО-МЕТОДИЧЕСКОМ СОВЕТЕ, СЕМИНАРАХ, КОНФЕРЕНЦИЯХ, ФОРУМАХ И ДР.
ПРАКТИКУМА, ТРЕНИНГА, МАСТЕР–КЛАССА, ОТКРЫТЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, ТВОРЧЕСКОГО ОТЧЁТА, ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ, ДНЯ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ВЫСТАВКИ. ПОДГОТОВКА РЕФЕРАТА, ПУБЛИКАЦИЙ, МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК, СЕРИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, ПОРТФОЛИО, ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА. УЧАСТИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ, СМОТРАХ И Т.Д.

Формы представления результатов

Слайд 24

КАРТА САМООЦЕНКИ

КАРТА САМООЦЕНКИ

Слайд 25

1. ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ НА ЗАНЯТИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»; 2. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ»; 3. ТЕХНОЛОГИЯ

1. ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ НА ЗАНЯТИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»; 2. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ»;
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ»; 4. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ»; 5. ПОРТФОЛИО ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ»; 6. ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ»; 7. ВИДЫ КОНТРОЛЯ ЗА ЗНАНИЯМИ УЧАЩИХСЯ, УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ФОРМ И МЕТОДОВ КОНТРОЛЯ»; 8. РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ»; 9. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ». 10. ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ. 11. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ. 12. ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ВОСПИТАНИЮ. 13. ОСОБЕННОСТИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ С ВОСПИТАННИКАМИ. 14. ТЕХНОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВОСПИТАННИКАМИ. 15. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ. 16. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИТИВНОЙ МОТИВАЦИИ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ. 17. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ . 18. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. 19. ИГРОВЫЕ МОМЕНТЫ НА ЗАНЯТИЯХ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ . 20. РАЗВИТИЕ АКТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ВОСПИТАННИКОВ НА ОСНОВЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ. 21. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА, ЕГО СПОСОБНОСТИ, МОТИВАЦИЯ К ЗАНЯТИЯМ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. 22. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ. 23. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ. 24. ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАННИКОВ ВАЖНОЕ УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ. 25. ЭФФЕКТИВНЫЕ СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ. 26. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАННИКОВ.

Примерные темы для самообразования

Имя файла: Самообразование-–-путь-повышения-профессионального-мастерства-педагога.pptx
Количество просмотров: 22
Количество скачиваний: 0