Системно-деятельностный подход к проектированию управленческих компетенций:

КОМПЕТЕНТНЫЙ руководитель
- обладающий компетенциями?
- какими?...
КОМПЕТЕНЦИИ
Компетенции – совокупность
профессиональных характеристик, требований,
которым должен отвечать человек в профессиональной деятельности

КОМПЕТЕНТНЫЙ руководитель
- обладающий компетенциями?
- это...
- какими?...
- ЛИЧНОСТЬ, обладающая определенными профессиональными качествами
КОМПЕТЕНТНОСТЬ… как точка пересечения
ЗАДАЧИ или ситуации
со СПОСОБНОСТЯМИ человека
является не стабильным преимуществом,
а динамичным событием,
т.е. продуктом взаимодействия
вызова, ответственности, творчества
и самого процесса решения проблемы. Клаусс Д. Экк
КОМПЕТЕНЦИИ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Компетенции – совокупность
профессиональных характеристик, требований,
которым должен отвечать человек в профессиональной деятельности
?

Компетентность проявляется
и как качественная
характеристика личности,
и как качественная
характеристика деятельности
КОМПЕТЕНЦИИ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
«АМЕРИКАНСКИЙ» ПОДХОД направлен на выявление поведенческих характеристик компетенции, и основной вопрос, решаемый в его рамках звучит так:
какие ЛИЧНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ определяют успешные действия (superior performance)?
ЛИЧНОСТЬ
«АНГЛИЙСКИЙ» ПОДХОД сосредотачивается не на личностных характеристиках, а на свойствах самой деятельности. Главный вопрос, решаемый в этом направлении:
каковы те ГЛАВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, которые должны быть выполнены, чтобы считать результат достигнутым, удовлетворяющим заданным требованиям?
«Работники проявляют компетентность в той степени,
в какой их деятельность достигает или превосходит описанные стандарты (требования)" (Parry, 1996).
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Stoof A. Что есть компетенция? Конструктивистский подход как выход из замешательства [Электрон. ресурс] / A. Stoof, Rob L. Martens, Jeroen J.G. van Merrienboer; [пер с англ. Е. Орел]. — URL: http://www.hr-portal.ru/node/348

КОМПЕТЕНЦИИ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
И
С ПОЗИЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
Компетенции
Компетентность
Объектный «полюс» деятельности
ОБЪЕКТНЫЙ «полюс» деятельности
Субъектный «полюс» деятельности
СУБЪЕКТНЫЙ «полюс» деятельности
Компетентность – субъектно
направленная характеристика деятельности,
это «заслуга» самого человека, развивающего свои личностные и профессиональные качества, и проявляющего их в деятельности и активной жизненной позиции
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Компетенции – объектно
направленная характеристика деятельности, отражающая совокупные требования к ее качеству (стандарт деятельности)

КОМПЕТЕНЦИИ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
И
С ПОЗИЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Компетенции
Компетентность
Компетентность как проявленные
в деятельности компетенции
Компетенции как проектируемый образ деятельности
Деятельность как источник появления и развития компетенций
Компетентность как условие качества деятельности и как ресурс (потенциал) деятельности

Проблемы в незнании специфики объектов управления и их взаимозависимости
Проблемы в чрезмерной загруженности и нерациональности управленческих технологий,
в т.ч. тайм-менеджмента
Проблемы в отсутствии адекватной оценки и самооценки профессиональных достижений

НПД
ФЭД
МТД
КМД
ОД
МД
УД
КОМПЕТЕНЦИИ как ОБЪЕКТНЫЙ «полюс» деятельности
ПРОЕКТИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ как модели действий и операций, которые составляют предметно-направленные виды деятельности – объекты управления в ОУ
КОМПЕТЕНЦИИ как ОБЪЕКТНЫЙ «полюс» деятельности
КОМПЕТЕНТНОСТЬ как СУБЪЕКТНЫЙ «полюс» деятельности
Компетенции как требования к деятельности
?
?
?
?
?

ПРОЕКТИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ как совокупности ТРЕБОВАНИЙ (характеристик, стандартов) деятельности
Профессиональные "ЗУНы« и опыт
Круг полномочий и функционал
Необходимые способности к решению профессиональных задач
КОМПЕТЕНЦИИ
КОМПЕТЕНЦИИ
КОМПЕТЕНЦИИ
Соответствие квалификационным требованиям
КОМПЕТЕНЦИИ
КОМПЕТЕНЦИИ
Мотивированность и самооценка
ДЕЯТЕЛЬ-
НОСТЬ
?
?
?
?
?

Подходы к проектированию компетенций руководителя ОУ
Предметная составляющая деятельности
Составляющая требований к деятельности
Круг полномочий и функционал
Профессиональные «ЗУНы» и опыт
Соответствие квалификационным требованиям
Мотивированность и самооценка
Необходимые
способности к решению профессиональных
задач
НПД
ФЭД
МТД
КМД
ОД
МД
УД
Проектирование компетенций в области УПРАВЛЕНИЯ ЗНАНИЯМИ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ компетенций как КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ТРЕБОВАНИЙ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ РЕФЛЕКСИВНЫХ компетенций
ПРОЕКТИРОВАНИЕ компетенций как задач деятельности различной сложности (от регламентированных до исследовательских и вероятностных задач)
Проектирование ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ компетенций

КОМПЕТЕНЦИИ как ОБЪЕКТНЫЙ «полюс» деятельности
Компетенции как требования к деятельности
КОМПЕТЕНТНОСТЬ как СУБЪЕКТНЫЙ «полюс» деятельности
ДЕЯТЕЛЬ-
НОСТЬ

Компетентность как проявляемая в деятельности мотивированность к оценке уровня достижений, ответственность
и самооценка деятельности достижений
Компетентность как проявленный в процессе выполнения функционала уровень овладения профессиональными знаниями и умениями, и обретенный опыт деятельности в конкретной должности
Компетентность как выявляемый
в процессе аттестации уровень соответствия профессиональных знаний, умений и опыта требуемому уровню квалификации
Компетентность как мотивированность
к решению профессиональных задач и способность к самооцениванию
и рефлексии своего вклада в совместную деятельность
Компетентность как умение
ставить и решать функциональные задачи и способность к пониманию (постановке и решению) общих задач совместной деятельности
Компетентность как проявленные способности и умения
в РЕШЕНИИ ЗАДАЧ формирования организационной среды совместной деятельности
Компетентность как ОЦЕНКА И САМООЦЕНКА УСПЕШНОСТИ
в совместной деятельности
и мотивированность к совместной деятельности достижений
Компетентность как МОТИВИРОВАННОСТЬ
К САМООБРАЗОВАНИЮ и проявленная ответственность за состояние своей квалификационной подготовки
Компетентность как ДОСТИЖЕНИЕ определенного уровня квалификации в определенной должности
Компетентность как ДОСТИЖЕНИЕ результатов в решении общих и функциональных задач

Действия
Операции
Компетентность как проявленные способности и умения
в РЕШЕНИИ ЗАДАЧ формирования организационной среды совместной деятельности
Компетентность как ОЦЕНКА И САМООЦЕНКА УСПЕШНОСТИ
в совместной деятельности
и мотивированность к совместной деятельности достижений
Компетентность как МОТИВИРОВАННОСТЬ
К САМООБРАЗОВАНИЮ и проявленная ответственность за состояние своей квалификационной подготовки
Компетентность как ДОСТИЖЕНИЕ определенного уровня квалификации в определенной должности
Компетентность как ДОСТИЖЕНИЕ результатов в решении общих и функциональных задач
Что должно включать в себя компетентное действие как основа ОЦЕНКИ деятельности
?

1.Компетентность как ДОСТИЖЕНИЯ в решении общих и функциональных задач
2. Компетентность как ДОСТИЖЕНИЕ определенного уровня квалификации в определенной должности
3. Компетентность как оценка ДОСТИЖЕНИЙ процесса самообразования и ответственности за состояние своей квалификационной подготовки
5. Компетентность как проявленные способности и умения в РЕШЕНИИ задач формирования организационной среды совместной деятельности
4. Компетентность как оценка и самооценка УСПЕШНОСТИ
в совместной деятельности и мотивированность к совместной деятельности достижений
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ «грань»
компетентного действия
МОТИВАЦИОННО-ОЦЕНОЧНАЯ «грань»
компетентного действия
Организационно-социальная «грань»
компетентного действия
ЭФФЕКТИВНАЯ «грань»
компетентного действия
РЕЗУЛЬТАТИВНАЯ «грань»
компетентного действия

КОМПЕТЕНТНОЕ ДЕЙСТВИЕ
как мобилизация профессиональных знаний
и выбор эффективного решения
КОМПЕТЕНТНОЕ ДЕЙСТВИЕ как мобилизация социальных знаний и выбор эффективных моделей поведения
КОМПЕТЕНТНОЕ ДЕЙСТВИЕ как мобилизация рефлексивного потенциала личности
РЕЗУЛЬТАТИВНАЯ
«грань»
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ
«грань»
МОТИВАЦИОННО-
ОЦЕНОЧНАЯ
«грань»
ОРГАНИЗАЦИОННО-
СОЦИАЛЬНАЯ
«грань»
ЭФФЕКТИВНАЯ
«грань»
Предметные
(профессиональные) знания в действии
Социальные
знания в действии
Рефлексия
в действии
КОМПЕТЕНТНОЕ ДЕЙСТВИЕ

КОМПЕТЕНТНОЕ ДЕЙСТВИЕ как мобилизация профессиональных знаний и выбор эффективного решения
Предметно-знаниевая
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Компетентность специалиста-управленца проявляется в деятельности :
- как знание и понимание субъектом области своих полномочий и функциональных задач;
- как знание круга общих для ОУ и функциональных (по должности) задач и понимание их диспозиций на стратегическом, тактическом и оперативном уровнях реализации.
- как уровень профессиональных (предметных) знаний и умений, которые проявлены в процессе реализации своих полномочий и функциональных задач;
- как уровень соответствия профессиональным квалификационным требованиям
к должности, знаниям, умениям и опыту деятельности;
- как проявленная мотивированность к расширению предметной и функциональной области знаний, готовность к непрерывному самообразованию в предметной области деятельности и уровень ответственности за состояние своей квалификации;

КОМПЕТЕНТНОЕ ДЕЙСТВИЕ
как мобилизация социальных знаний
и выбор эффективных моделей поведения
Социальная КОМПЕТЕНТНОСТЬ
- как выбор адекватных ситуациям моделей поведения в процессе реализации полномочий и функционала;
-как обладание знаниями в области теории организационного поведения и практическими знаниями специфики организационной среды и проявленные умения организации межличностного и межгруппового взаимодействия;
- как уровень соответствия профессиональным квалификационным требованиям в области социальных коммуникаций;
- как готовность его к решению различного рода социальных проблемных ситуаций, мотивированность к конструктивному социальному взаимодействию и способность взять на себя личную ответственность в разрешении межличностных и межгрупповых проблем взаимодействия;
- как понимание общих для ОУ организационно-культурных задач формирования социальной сопричастности и функциональных (по должности) задач организации конструктивного социального взаимодействия участников образовательного процесса
Компетентность специалиста-управленца проявляется в деятельности :

Рефлексивная КОМПЕТЕНТНОСТЬ
- как самоидентификация и самооценка своих возможностей в области полномочий и функциональных задач в управленческой должности;
-как самооценка уровня своих профессиональных (предметных и социальных) знаний и их оптимальности для решения функциональных задач в управленческой должности;
- как самооценка соответствия с квалификационными требованиями по исполняемой должности;
- как рефлексия мотивов и мотивированности, готовности и ответственности, проявленных в решении функциональных задач;
Компетентность специалиста-управленца проявляется в деятельности :
КОМПЕТЕНТНОЕ ДЕЙСТВИЕ
как мобилизация рефлексивного потенциала личности
- как рефлексия общих и социальных задач деятельности ОУ и самооценка своего вклада в совместную деятельность самоидентификация своих возможностей в процессе решения этих задач на стратегическом, тактическом и оперативном уровне