Слайд 2Основополагающий вопрос
В какой степени прослеживается общность тематики, сюжетов, образов в мировой литературе
![Основополагающий вопрос В какой степени прослеживается общность тематики, сюжетов, образов в мировой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358336/slide-1.jpg)
для выявления национального своеобразия?
Слайд 3Актуальность
Необходимо научить школьников пользоваться сравнением в процессе анализа литературного произведения, т.к.
![Актуальность Необходимо научить школьников пользоваться сравнением в процессе анализа литературного произведения, т.к.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358336/slide-2.jpg)
на сходстве или контрасте строятся
система образов произведения
пейзажные
портретные
бытовые описания
речевые характеристики
Слайд 4Дидактические цели
формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности
получение навыков работы в группе
приобретение
![Дидактические цели формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности получение навыков работы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358336/slide-3.jpg)
навыков самостоятельной работы
развитие творческого мышления учащихся
Слайд 5Методические задачи
сформировать компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности
научить работать в группе
научить навыкам
![Методические задачи сформировать компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности научить работать в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358336/slide-4.jpg)
самостоятельной работы
развивать творческое мышление учащихся
Слайд 6Ожидаемый результат
Научить в изображении видеть отношение, в картине - мысль
Выводить концепцию произведения
![Ожидаемый результат Научить в изображении видеть отношение, в картине - мысль Выводить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358336/slide-5.jpg)
из изображённого, нарисованного, воссозданного
Формирование навыков самостоятельности при анализе литературных произведений
Слайд 7Темы самостоятельных исследований учащихся:
Жизнь и творчество универсального гения эпохи ренессанса - Леонардо
![Темы самостоятельных исследований учащихся: Жизнь и творчество универсального гения эпохи ренессанса -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358336/slide-6.jpg)
да Винчи.
Сравнительный анализ притч Леонардо да Винчи(«Лев и Ягнёнок» и «Пчела и Трутни») и басен И.А.Крылова(«Волк и Ягнёнок» и «Стрекоза и Муравей»)
Иллюстрирование притч Леонардо да Винчи и басен И.А. Крылова
Слайд 8Мероприятия
Уроки внеклассного чтения
Создание проектов
Мастерская слова
Мастерская художника
![Мероприятия Уроки внеклассного чтения Создание проектов Мастерская слова Мастерская художника](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358336/slide-7.jpg)
Слайд 9
Урок внеклассного чтения
Притчи Леонардо да Винчи в сопоставлении с баснями И.А. Крылова
![Урок внеклассного чтения Притчи Леонардо да Винчи в сопоставлении с баснями И.А. Крылова](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358336/slide-8.jpg)
Слайд 11Список литературы
Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе.-М., Просвещение, 1977.
Попова Е.В.
![Список литературы Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе.-М., Просвещение, 1977.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358336/slide-10.jpg)
Художественное произведение как эстетическая ценность.- Литература в школе, 1998. №4
Курдюмова Т.Ф. Право выбора как гарантия творческих решений.- Литература в школе, 2004 №4
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение.-М.,Просвещение,1992.
Кудряшёв Р.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы.- М., Просвещение 1981.