Технология оценивания образовательных достижений

определить, как ученик овладевает умениями по использованию знаний в рамках конкретного учебного предмета, т. е., как реализуются современные цели образования;
развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;
сориентировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную для учёбы обстановку, сберечь психологическое здоровье детей.
Основные задачи технологии:

Если ты доволен собой, у тебя все получалось, то рисуй улыбающееся лицо или зеленый кружок.
Если тебе на уроке временами было непросто, не все получалось, то рисуй такое лицо или желтый кружок.
Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, рисуй грустное лицо
или красный кружок.
Условные значки

1 – й шаг (на первых уроках). Даём возможность детям эмоционально оценивать прошедший урок (день).
2 – й шаг (через 2 – 4 недели). Даём детям возможность оценивать содержание своей письменной работы.
Инструкция для учителя, использующего технологию оценивания образовательных достижений

3 – й шаг ( через месяц). Устанавливаем порядок самооценки.
Как оценить свою работу?
1. Какое было задание?
2. Смог выполнить?
3. Правильно или с ошибкой?
4. Сам или с чьей – то помощью?
Выбираем урок для работы по развитию самооценки. Планируя этот урок, выбираем несложное задание, выполнение которого будем анализировать. После того как один ученик объяснил, как он выполнил задание учитель говорит: «А теперь давай вместе оценим твой ответ!»

4 – й шаг. Учимся признавать свои ошибки.
Когда в ходе самооценки ученик отвечает на вопрос «Сделал сам или с ошибкой?», необходимо помочь ему увидеть ошибку (сравнивая, например, с образцом выполнения задания). Затем нужно обязательно похвалить ученика: «Молодец, нашёл у себя ошибку, не постеснялся признать это. Надеюсь, в следующий раз ошибки не будет!».