Типы личности учащихся и выпускников школ-интернатов

ВНУТРЕННЯЯ (невербальная) ПОЗИЦИЯ подростка, обусловленная характером его обособления и включения в коммуникации, определялась методом экспериментальной диагностики влечений Л. Сонди
Характер обособления определяли по вектору Sch(расширение-сужение эго), а именно
По фактору k вектора Sch (ориентация субъекта на внешний мир – ориентация субъекта на себя)
Характер включения в коммуникацию определяли по вектору C(влечение к контактам), а именно.
По фактору d вектора C (избегание субъектом поиска и смены контактов с другими – активность субъекта в поиске и смене контактов с другими).
Эти факторы определяют как тенденцию испытуемого к выделению себя из внешнего мира (обособлению), так и тенденцию включения (не включения) в коммуникацию, то есть формируют невербальное отношение «Я – Другой».

РЕЗУЛЬТАТЫ
исследования характера обособления и включения подростков-сирот в коммуникацию с персоналом и сверстниками.
Выявлено 4 варианта стратегии обособления и включения испытуемых сирот в коммуникацию:
безличная (пассивный характер обособления и включения в коммуникацию),
субъектная (активный характер обоих процессов),
коммуникативная (пассивное обособление при активном включении в коммуникации),
эгоцентрическая (активное обособление при пассивном включении в коммуникацию).
Учащиеся и выпускники сироты чаще всего выбирают безличную стратегию (65,5%), субъектную стратегию выбирают единицы (3%).

ПОЗИЦИИ подростков-сирот в осознаваемых отношениях «Я - Другой» мы определяли по тесту «неоконченных предложений», содержащему 2группы высказываний о себе и о других
Все полученные высказывания были разделены на следующие типы:
Оценочные – не несли содержательной информации, имели непосредственно эмоциональный характер
О других – высказывания не включали автора в контекст высказывания
О взаимодействии – высказывания включали и автора и других
О себе - состояния, чувства, относящиеся к автору высказывания
О действиях – содержали сообщение о стереотипе действия чаще безотносительно к кому-либо

СОПОСТАВЛЕНИЕ 4 СТРАТЕГИЙ И ВЫСКАЗЫВАНИЙ ПОДРОСТКОВ О СЕБЕ И О ДРУГИХ (использовался анализ соответствий M. Greenacre) показало, что:
в пространстве сознаваемых отношений «Я – Другой» по всем типам высказываний обнаружились 4 действующие стратегии. Каждая стратегия, таким образом, характеризуется специфическими отношениями испытуемых к себе и к другим в системе «Я – Другой», которую можно называть внутренней позицией.

Отношения к себе и к другим подростков-сирот с разными стратегиями
ИНДИВИДУАЛИСТИЧЕСКИЕ отношения «Я – не другой»
у 16,5% выбравших эгоцентрическую стратегию
СОЦИАЛЬНЫЕ
отношения «и Я и Другой»
у 3% выбравших
субъектную стратегию
ГРУППОВЫЕ
отношения «не я - Другой»
у 65,5% (двух третей) выбравших
безличную стратегию
СИТУАТИВНЫЕ
отношения «не я – не другой»
у 15% выбравших
коммуникативную стратегию