Презентации, доклады, проекты без категории

Иудаизм в переводе с древнееврейского яхудут или жители древней Иудеи – ныне Израиль. Это национальная религия евреев. Характерной чертой иудаизма, отличающего его от религий других народов, является монотеизм - вера в Единого Бога. На основе иудаизма зародились две другие мировые религии: это христианство и ислам Иудаизм Представления древних. Представления древних евреев о Едином Боге складывались в течение длительного исторического периода (ХIХ - II вв. до н. э.). Этот период получил название «библейский» и включил в себя эпоху патриархов (праотцов) еврейского народа. Как повествует предание, самым первым иудеем был патриарх Авраам, который заключил с Богом священный союз - "завет" или брит. Авраам дал обещание, что он и его потомки будут хранить верность Богу и в доказательство этому исполнять его заповеди - нормы поведения, которые отличают человека, почитающего истинного Бога.

С. Маршак «Чего боялся Петя?» Темноты боится Петя. Петя маме говорит: Можно, мама, спать при свете? Пусть всю ночь огонь горит. Отвечает мама: - Нет! – Щелк – и выключила свет. Стало тихо и темно. Свежий ветер дул в окно. В темноте увидел Петя Человека у стены. Оказалось на рассвете – Это куртка и штаны. Рукавами, как руками, Куртка двигала слегка, А штаны плясали сами От ночного ветерка. В темноте увидел Петя Ступу с бабою-ягой. Оказалось на рассвете – Это печка с кочергой. Это печь, а не яга, Не нога, а кочерга! В темноте увидел Петя: Сверху смотрит великан. Оказалось на рассвете – Это старый чемодан. Высоко – на крышку шкапа – Чемодан поставил папа, И светились два замка При луне, как два зрачка. Каждый раз при встрече с Петей Говорят друг другу дети: Это – Петя Иванов, Испугался он штанов! Испугался он яги – Старой, ржавой кочерги! На дворе услышал Петя , Как над ним смеются дети. Нет, - сказал он, - я не трус! Темноты я не боюсь! С этих пор ни разу Петя Не ложился спать при свете. Чемоданы и штаны Пете больше не страшны. Да и вам, другие дети, Спать не следует при свете. Для того, чтоб видеть сны, Лампы вовсе не нужны!

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ИГРА Перспектива успеха Профориентация Соболева Лариса Алексеевна, учитель курса «Твои дороги, выпускник» МОУ СОШ №1 г.Окуловка МЫСЛЬ В ПОДАРОК Чтобы быть собой, нужно быть кем-то. С. Е. Лец. Профориентация

Первое условие школьного успеха пятиклассника – безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. Адаптация-процесс приспособления к конкретным условиям Преемственность-связь между формами, методами, приемами обучения Школьная дезадаптация - это нарушение приспособления школьника к условиям обучения в школе

Алмазный фонд — самый богатый музей России, обладающий уникальными коллекциями произведений лучших Российских и зарубежных ювелиров. Здесь хранятся редкие драгоценные камни и самородки благородных металлов. История Алмазного фонда восходит к периоду правления Петра Великого. Изначально он был создан по указу императора как хранилище государственных регалий, парадных ювелирных украшений. Первое время (с 1719 года) это хранилище называлось Комнатой его императорского величества, а с середины XVIII  века его собрания хранились в Бриллиантовой комнате Зимнего дворца (Петербург), находясь в ведомстве Камерального отдела. Стоит отметить, что в царской России большинство ценных вещей приобреталось на казенные средства, а часть поступала в виде различных подарков и подношений. В связи с этим, помимо регалий (знаки монархической власти — корона, скипетр, держава) в состав царских и императорских драгоценностей входили и светские украшения. Коллекции Алмазного фонда значительно пополнились в XVIII веке благодаря Елизавете и Екатерине II, которых драгоценности не могли оставить равнодушными. В это время главное место среди драгоценных камней занимал бриллиант (18 век и назывался веком бриллианта), а светские украшения преимущественно выполнялись в стиле рококо и классицизма. С началом Первой мировой войны все драгоценности Бриллиантовой комнаты были поспешно перевезены в Москву. Во время этой срочной эвакуации даже не была произведена опись. Так, без проверки, их приняли в Оружейную палату Московского Кремля. По оценке 1915 года, стоимость поступивших драгоценностей составляла более миллиарда рублей.

"Россия должна стремиться к гармонизации национальных отношений в стране... Мы должны работать над тем, чтобы в конечном счете все национальные отношения в стране стали гармоничными. Это очень сложная, большая задача на десятилетия вперед, но она абсолютно по силам нашему обществу", - считает Д.А. Медведев. "Истинное сострадание начинается только тогда, когда, поставив себя в воображении на место страдающего, испытываешь действительно сострадание". (Л.Толстой) "...Чем достойнее человек, тем большему числу существ он сочувствует". (Ф.Бэкон) "Сострадание правит миром". (Древнеиндийская пословица) "Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством". (Конфуций) "Милосердие состоит не только в вещественной помощи, сколько в духовной поддержке ближнего. Духовная же поддержка прежде всего не в осуждении ближнего, а в уважении его человеческого достоинства". (Л.Толстой)

ПРАВО ВОЙНЫ Есть ли необходимость распространять знания о МГП ? Уч-ся 9 «А» Боровикова Анастасия Учитель: Половникова Е.П. МОУ «Гимназия № 2», г. Белгород. 2011-2012. Цели: Рассмотреть источники возникновения МГП; Определить основные идеи МГП; Выявить: -основные понятия и нормы; -необходимость распространения знаний о МГП: -сферы распространения; -основные направления.

ВРЕМЯ – продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами (С.И. Ожегов). ВРЕМЯ – определенный момент, в который происходит что-нибудь (С.И. Ожегов). ВРЕМЯ – промежуток той или иной деятельности, в который совершается что-нибудь, последовательная смена часов, дней, лет (С.И. Ожегов). Учебная цель: формирование представлений учащихся о времени и способах организации свободного времени, создание необходимых условий для максимально адекватного, эмоционального восприятия темы. Развивающая цель: развитие познавательного интереса к разным формам и способам организации свободного времени, расширение общего кругозора, общей культуры личности через приобщение к продуктивным и полезным формам организации свободного времени. Воспитательная цель: воспитание здорового образа жизни. Цели урока

Терроризм – (лат.)terror страх, ужас. Терроризм – это использование силы в политических целях, специфическая форма политического насилия.

Что такое стресс? состояние психического напряжения, которое возникает у человека в процессе его деятельности, в основном, в экстремально-сложных условиях; негативные чувства и представления, которые возникают у людей, когда им кажется, что они не в состоянии справиться с требованиями ситуации Что такое стресс для школьника и откуда он берётся? С развитием технологий в ХХI веке, ребенок получает огромное количество информации, которую необходимо усвоить и запомнить. Помимо привычной школьной жизни, детям приходится осваивать целый набор навыков, которые сильно загружают психику, дети испытывают эмоциональные перегрузки.

Институт семьи Это первый социальный институт в истории общества. Из института семьи (при переходе к более сложным культурам) возникают все другие социальные институты. Семья как социальный институт … … представляет собой совокупность исторически сложившихся устойчивых социальных норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих отношения между супругами, родителями и детьми, другими родственниками.

ФГОС: «Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника: ФГОС: «Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника:

Цель : Выяснить какие причины ведут к возникновению близорукости Каковы методы коррекции и профилактики близорукости Строение глаза

Задачи классного часа Формировать представление о жизненном идеале семьи; Воспитывать коммуникативную культуру, умение ценить людей, своих родных и близких. Я над семьёй дышу благоговейно. Скажу вам правду, не кривя душой, Что для меня с лова: очаг семейный- несут понятие – святой. Н.Белоусов

Задачи: Провести анкетирование Сделать выводы Цель: Узнать: есть ли польза от диеты? В рамках проекта было опрошено 50 девушек г. Якутска Вы сидели когда-нибудь на диете? Самые популярные диеты: «Не есть после 18:00» - 38,46%, «Голодовка» - 15,38% «Довольны ли Вы своей фигурой»?

Сердце кровью … Ученье – свет, а неученье -… За двумя зайцами погонишься – ни одного … Без труда не выловишь и… Чего тебе надобно,… Моя хата с краю –я ничего не … cherhez la femme (ищите …) Закончите известные устойчивые словосочетания: не догонишь тьма обливается старче рыбку из пруда не знаю женщину Виды устойчивых словосочетаний: клише (стереотипные, стандартные формулы) Применять меры, нанести визит, играть роль, иметь значение, выполнять функцию, одержать победу фразеологизмы (устойчивые сочетания) сесть в калошу, загубить на корню поговорки, пословицы, крылатые выражения, литературные цитаты «рожденный ползать, летать не может» (М.Горький) выражения – варваризмы cherhez la femme (ищите женщину), finita la comedia (комедия окончена)

Телеграфные столбы на Марсе история РАСПРОСТРАНЕНИЕ влияние последствия для Марса История Телеграфные столбы на Марсе возникли в мезозойские времена путем патогенных мутаций урбанизированных кратных интегралов, взятых по поверхности ленты Мёбиуса. На ранних стадиях развития экзистенция телеграфных столбов не превышала профилизации среднего пепелаца, но затем под влиянием радиоактивных выбросов вулкана Ву-Ву произошла акселерация совместно с диссипацией и дегенерацией. В результате модернизации вулканизации сегрегации произошло резкое увеличение интенсификации и периодизации столбов

Наркомания - хроническое заболевание, вызываемое злоупотреблением лекарственными или нелекарственными наркотическими средствами   Какие причины, толкнувшие на употребление наркотиков, чаще всего называют подростки?

Всемирно известными художественными музеями у нас в стране являются: Эрмитаж Русский музей в Санкт – Петербурге Третьяковская галерея Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина в Москве Третьяковская галерея

Оглавление Введение...................................................................................................3 Особенности обучения младших школьников в традиционной школе и в новых типах школ........................................4 Рефлексивный круг и его значение в системе обучения..................................................................................................8 Мнение участников рефлексивного круга...........................................8 Проведение рефлексивного круга........................................................10 Различные темы рефлексивных кругов...............................................12 Рефлексия - это трудно.........................................................................14 Развивающие возможности рефлексивного круга........................................................................................................15 Заключение..............................................................................................19 Литература...............................................................................................20 Приложение I............................................................................................. 22 Приложение II.........................................................................................24 Приложение III........................................................................................30 Введение Введение. Для дошкольника поступление в школу это чаще всего радостное, волнующее событие. Портфель и «я уже взрослый» - это значит быть школьником. Почему эта радость так быстро кончается для многих детей? Наверное, это во многом зависит и от того, как учат младших школьников. Объект нашей работы - учащиеся начальной школы. Предмет нашей работы - рефлексивный круг как средство формирования индивидуальности ученика. Цель исследовательской работы - определение возможностей использования рефлексивных кругов в специально организованной системе обучения. Достижение цели предполагало решение ряда исследовательских задач: изучение психологической литературы по проблеме исследования; сравнительный анализ обучения младших школьников в традиционной школе и Монтессори - классах; составление характеристики рефлексивного круга как средства обучения. В работе использовались следующие методы: наблюдение; опрос; анализ продуктов деятельности.

Религия – это мировоззрение , мироощущение и определяемое ими поведение людей на основе веры в существование сверхъестественной сферы. Это определенные взгляды и представления людей, соответствующие обряды и культы. Сердцем религии является вера. религиозное Убеждение в реальном существовании сверхъестественного, потустороннего, в том что источником главных ориентиров и ценностей человечества является Бог, - высшая сила в мире. светское Источником всех важнейших процессов в мире усматривается в посюсторонних изменениях в обществе: в накоплении культурных навыков, в бурном прогрессе наук, в разумной экологической политике. сознание Религиоведение – специальная наука, изучающая религию как особую сферу культуры человечества. Теология – совокупность религиозных учений о сущности и действии Бога. Политеизм – многобожие Монотеизм – единобожие Антропоморфизм - уподобление человеку, наделение человеческими свойствами (например, сознанием) предметов и явлений неживой природы, небесных тел, мифических существ.

Цели и задачи: Повторить понятия «природа», «общество», «человечество», «мировое сообщество», « поколение», «культурное наследие». Обобщить знания по теме «Общество и человек», обсудить проблемные вопросы по данной теме. Задуматься над соотношением материальных и нравственных интересов Мы с вами закончили изучать тему. Наша задача обобщить наши знания. Но я предлагаю сделать это в игровой форме. Представьте себе, что вы журналисты центральной газеты, а я ваш главный редактор. Сегодня мы выпускаем газету под названием «Человек и человечество». Нас никто не ограничивает в творчестве, но есть одно условие: газетные материалы должны быть интересными и познавательными. - Согласны? Принимаемся за работу. Каждый ученик-журналист получает свое собственное задание, работает над ним, а в конце урока мы должны сверстать нашу газету.

В процессе планирования инклюзивного образования необходимо не только определить его общую концепцию, но также составить соответствующий реалистичный план действий. Э Стабс представление и понимание того, что такое инклюзивное образование, в чем его отличие от традиционных форм образования; знание психологических закономерностей и особенностей возрастного и личностного развития детей в условиях инклюзивной образовательной среды; знание методов психологического и дидактического проектирования учебного процесса; умение реализовать различные способы педагогического взаимодействия между всеми субъектами образовательной среды (с учениками по отдельности и в группе, с родителями, коллегами-учителями, специалистами, руководством). Под базовым компонентом мы понимаем профессиональную педагогическую подготовку, (предметные, психолого-педагогические и методические знания, умения и навыки), а под специальным компонентом – следующие психолого-педагогические знания:

доброта это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим Качества личности по Ожегову: Добродушный Доброжелательный Добронравный Добропорядочный Добросердечный Добросовестный