Презентации, доклады, проекты без категории

Цели: подготовить учащихся к выполнению части С единого государственного экзамена и научить: - понимать и раскрывать тему сочинения любого жанра; логично и доказательно мыслить и излагать результаты своего суждения литературным языком в надлежащем стилевом оформлении Задачи: научить формулировать и комментировать проблему исходного текста, определять позицию автора текста; аргументировано высказывать свое собственное отношение к выделенной и прокомментированной проблеме. Сергей Есенин

Обособленные члены предложения Проверь себя!

Из предложений 2 – 3 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне. (2)В бесконечном мраке ночи растворилась горная саванна, застыл воздух, притихло зверье, казалось, все вокруг замерло в ожидании нового дня... (3)Беззвучно расступились ветви кустарника, и на звериную тропу вышла газель. растворилась, замерло Из предложений 3 – 8 выпишите слова с непроизносимой согласной в корне. (3) Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник, покрытый плотным инеем, холодно сверкал. (4) Улыбаясь, она откинула воротник от губ, зубами стянула варежки, на которые прилипли маленькие льдинки, подышала на озябшие пальцы и внимательно огляделась. (5) Все тотчас с интересом подняли головы. (6) Сережа Неустроев, самый молодой из рабочих, густо покраснел. (7) Банников даже свистнул, подтянул голенища своих новых бурок, спросил с усмешкой: (8) – Чем обязаны вашему посещению? М-м? свистнул

Повторение: Способ связи слов в словосочетании Определите вид сочинительной связи в словосочетаниях Вишнёвая шаль, способ разбора, ласково улыбнулся. Найдите в предложении словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ. Люди бросились вверх по улице, чтобы закрыть какой-то кран. Со связью ПРИМЫКАНИЕ. Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись Повторение: Способ словообразования Определите способ словообразования следующих слов Пришкольный, выпускник, подоконник, выход, самолёт, рабочий (человек). Найдите в предложениях слова, образованные приставочно-суффиксальным способом. В произведениях искусства духовный человек ищет собеседника, союзника – ему искусство нужно для поддержания собственного духа, укрепления веры в добро, правду, справедливость. Где нет способности верить, знания не становятся убеждениями. Ум и сердце – «лёд и пламень», их не соединить, если нет передаточного механизма.

Знать: понятие словосочетание, способы связи слов в словосочетании, роль словосочетаний в тексте. Уметь: выделять словосочетания из предложения, находить в словосочетании главное и зависимое слово, строить словосочетания; отличать словосочетания от слова и предложения. «Язык не истощим в соединении слов его» А.С. Пушкин

Чудесный выдался денёк, А я учу предлоги… Я должен твёрдо знать урок: У нас учитель строгий! И я шепчу, закрыв глаза, Скрестив под стулом ноги: «Что значит – «по»? «Что значит – «за»? И «за», и «по» - предлоги…» А хорошо бы – ЗА порог И – мчаться ПО дороге!.. Какой бы выдумать предлог, Чтоб не учить предлоги?

Знать… Уметь… Исследовать - узнавать, изучать, понимать

Первый раунд: грамматический

Придаточное определительное Мы изучаем тему, (которая требует внимания). А6, А10, А25, В6 Придаточное определительное Осветилась солнцем поляна, (на краю которой стоит ель).

«Помниш…, за м..ю услугу Об..щ..лся мне, как другу, Волю первую мою Ты исполнить, как св..ю? Под..ри ж ты мне д..вицу, Шамаханскую ц..рицу.» Крайне царь был изумлен. «Или ты ума рехнулся? Что ты в гол..ву з..брал? П..пр..си ты от меня Хоть к..зну, хоть чин б..ярский.» «Помнишь, за мою услугу Обещался мне, как другу, Волю первую мою Ты исполнить, как свою? Под..ри ж ты мне д..вицу, Шамаханскую ц..рицу.» Крайне царь был изумлен. «Или ты ума рехнулся? Что ты в гол..ву з..брал? П..пр..си ты от меня Хоть к..зну, хоть чин б..ярский.»

Что изучает Морфология? Изучает слово как часть речи Лексическое значение слова Части речи Самостоятельные Междометие Служебные Имена Наречие Глагол Предлог Союз Частица Местоимение Имя числительное Имя прилагательное Имя существительное

Судьба русского языка Судьба русского языка – тема, которая не может оставить равнодушным ни одного словесника. Очевидно, что язык существенно изменяется прямо на глазах нашего поколения. Радоваться этому или огорчаться? Бороться с изменениями или принимать их? Двадцатый век оказался чрезвычайно интересным не только для историков, но и для лингвистов. По существу, над русским языком был проведен потрясающий по масштабам и результатам социолингвистический эксперимент. В нынешнем столетии с ним сравним, пожалуй, лишь эксперимент над немецким языком, но это предмет отдельного разговора. Социальные встряски Две крупные социальные встряски — революция и перестройка — затронули не только народ, но и язык. Под влиянием происходящего русский язык изменялся сам, и, кроме того, на него целенаправленно воздействовала власть, ведь язык был ее мощным орудием. Изменения в языке, их социальные причины и последствия — одна из интереснейших тем современной науки.Если же обратиться к непубличной речи, то она изменилась несколько меньше, хотя также испытала различные влияния. Правда, это коснулось не самой образованной части русского народа, а прежде всего тех, кто наиболее подвержен воздействию телевидения и газет. Русская речь вообще стала более разнообразной, поскольку совмещает в себе разнородные элементы из когда-то несочетаемых форм языка. В сегодняшней речи не юного и вполне интеллигентного человека мелькают такие слова и словечки, что впору кричать «караул!». Молодежный сленг, немного классической блатной фени, очень много фени новорусской, профессионализмы, жаргонизмы – короче говоря, на любой вкус. Добавьте графический объект двойным щелчком мыши

08/07/2023 Из «Аналитического отчёта ФИПИ» 2011 года « Нахождение грамматической основы в предложении с подлежащим,выраженным местоимением (задание А8), не первый год вызывает затруднение у экзаменуемых (средний процент выполнения в 2011 г. – 50, в 2010 г. – 56). Это объясняется прежде всего тем, что работа над темой «Местоимение» в школе мало направлена на уяснение синтаксической роли местоимений разных разрядов. Особую трудность представляет собой относительное местоимение (который), выступающее в роли союзного слова и соединяющее предикативные части сложноподчиненного предложения: несформированность у выпускников умения распознавать синтаксические функции слов, конкурирующих с подлежащим как «психологический субъект», а также умения учитывать омонимию форм именительного падежа и винительного падежа объекта приводит к тому, что местоимение в ро- ли средства связи частей сложного предложения не воспринимается экзаменуемыми как равноправный член предложения и тем более как подлежащее или не опознается как прямое дополнение, сливаясь в сознании выпускников с подлежащим, или просто воспринимается как союзное слово вне связи с его морфологической природой, а следовательно, с возможностью выполнять двойную функцию в предложении… Неумение отличить главные члены предложения от второстепенных часто не позволяет выпускникам опознать предложение как структурную единицу и правильно определить количество грамматических основ в сложном предложении». 08/07/2023 Подлежащее

Определи путь изучения темы… *________*_______* ______*________* В каких знакомых частях речи встречаются эти суффиксы? 1. Болтать – болтливый- болтушки - 1 ряд 2. Заботиться – заботливый - забота- 2 ряд 3. Молчать – молчаливый – молчун – 3 ряд Задание. Укажите роль и значение суффиксов

ПОЧТА ПИСЬМО ПОЧТАЛЬОН ПОСЛАНИЕ ТЕЛЕГРАММА ГОЛУБИ КОНВЕРТ ПОСЫЛКА БАНДЕРОЛЬ Вспомните автора и название книги, героем которой является ПОЧТАЛЬОН ПЕЧКИН?

Как сформулировать проблему? Проблему можно сформулировать самостоятельно (своими словами) Конструкция проблема + сущ. (словосочет.) в Р.п. Автор поднимает проблему совести. Автор предлагает нам задуматься над проблемой «отцов и детей» В центре внимания автора проблема духовного совершенствования человека. С помощью вопросительных предложений Может ли отдельная личность влиять на ход истории? Такова проблема, которая привлекла внимание автора. Автор размышляет над судьбой родного языка и предлагает своим читателям задуматься над следующей проблемой: в чём опасность распространения жаргонных слов? Внимание! Избегайте предложений с несколькими существительными в Р.п. В тексте поднимается проблема донесения смысла публичного выступления до слушателей. В таких случаях следует заменить существительное глаголом: Как донести смысл публичного выступления до слушателей? процитировать Использовать цитату «Почему телевизор вытесняет сейчас книгу?» – таким вопросом начинает свой текст Д.С. Лихачёв

а я о и е аеояи

Цель: Понимание смысловых отношений между частями в зависимости от интонации и на этой основе правильная постановка знаков препинания. Бессюзное сложное предложение Бессоюзное сложное предложение – это такое предложение, в котором части соединены только смыслом и интонацией, а союзы и союзные слова не используются.

Позиционные чередования гласных и согласных Гласные Сильная позиция под ударением Слабая позиция без ударения Позиционные чередования гласных и согласных

РАЗНООБРАЗИЕ – ДОБРЫЙ ЗНАК ХОРОШЕГО ВОСПИТАНИЯ (Ф.БУСЛАЕВ) Результатами использования технологии РКМЧП на различных этапах обучения, подбора интересного дидактического материала являются: способность учащихся самим решать трудные проблемы психологическая привлекательность их для учащихся снижение уровня невротизации детей формирование мотивации создание на уроке атмосферы творчества и духовной раскрепощенности. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ Достоинства технологии: оценочность открытость новым идеям целостное рассмотрение ситуации поиск альтернатив выбор точки зрения, позиции (а также ее изменение при наличии достаточных оснований), склонность к применению навыков критического мышления в жизни В технологии КМ выделяют три стадии: I. Стадия вызова. II. Стадия осмысления новой информации. III. Стадия рефлексии.

Орфоальпинизм (приставки на –з и -с) Чтобы покорить вершину этой горы, следует на каждом горном уступе оставить слово с данной приставкой. 1 команда 2 команда раз из бес с расс возз вос рас ис без З… восс Кто быстрее? Из приведенных основ выберите те, которые можно присоединить к данной приставке, и запишите получившиеся слова Раз- - ступиться, - жигать, - царапать Бес- - жизненный, - сердечный, - шабашный Из- - бороздить, - хитриться, - сечь Вос- - дать, - парить, - гордиться С- - бивать, - гибать, - садить Низ- - падать,- ходить, - провергать

Здоровый образ жизни. map_of_oz.jpg Здоровый образ жизни В здоровом теле здоровый дух. (пословица) Надо, чтобы ум был здоровым в теле здоровом. (Ювенал).

2.Найти прилагательное, образованное путём сложения равноправных слов, между которыми можно вставить союз И а) белоснежный б) юго-западный в) проволочно-гвоздильный 3.Найти сложное прилагательное, которое пишется через дефис а) туманно…синий б) любо…знательные в) бледно…васильковое

Придаточные предложения времени В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? подв..ргать, к..личество, фр..гменарный н..вация, перефр..зированный, зам..рли ист..рический, озн..комиться, правоп..сание инф..рмацинный, с..стема, ж..лать о а и