Презентации, доклады, проекты без категории

ЗВУКИ гласные согласные твёрдые мягкие звонкие глухие Третий лишний а, о, ю п, л, в и, у, э ц, ж, ч ъ, ы, ь

«Путешествия учат больше, чем что бы то ни было. Иногда один день, проведенный в других местах, дает больше, чем десять лет жизни», -сказал французский писатель Анатоль Франц.

Современная жизнь вносит свои коррективы в методику преподавания. Чтобы уроки русского языка и литературы был интересны ученикам, учителю приходится осваивать инновационные технологии и новые методы подачи материала. Хочу поделиться опытом, а также рассказать о некоторых компьютерных новинках, которые могут быть полезны в учебном процессе

Части сочинения 1.Вступление. 2. Проблема, над которой размышляет автор. 3. Комментарий проблемы по тексту. 4. Авторская позиция. 5. Ваше мнение(согласие/несогласие с позицией автора). 6. Первый аргумент. 7. Второй аргумент. 8. Вывод (заключение). Вступление (1-2 предложения) Задача: подвести к формулировке проблемы. О чем писать: сообщение о теме (о чем текст); сообщение об авторе (если знаем); Обратите внимание на то, кто является автором анализируемого текста. Говорит ли вам что-то его имя? Может быть, это известный ученый (академик Д. Лихачев), или писатель (К. Паустовский, В. Астафьев, В. Солоухин), или знаменитый педагог (С. Соловейчик)… цитата, связанная с проблематикой темы; риторический вопрос; Можно начать сразу с формулировки проблемы.

Какие действия осуждает поэт? С помощью чего он их отрицает. Твой друг. Он честен и бесстрашен На суше и в воде, Товарища и друга Не бросит он в беде. Он гнезд не разоряет. Не курит и не врет, Не виснет на подножках, Чужого не берет. С.В.Михалков Закончи пословицу Шила в мешке … (не спрячешь, не заметишь, не утаишь) Чему Ванюша не научился, того Иван… (не выучит, не узнает, не смекнет) Чему смолоду не научился, того и под старость… (знать не будешь, не заметишь, не приголубишь)

Употребление деепричастий в речи. Проверка домашнего задания Природа талантов начиная росинки сверкнувшей переходящими

Основные виды сложных предложений Предложения, состоящие из нескольких простых, называются сложными Средства связи простых предложений: интонация, союзы, союзные слова. сложные предложения союзные бессоюзные сложносочиненные сложноподчиненные ССП СПП ССП: ИНТОНАЦИЯ + СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ Сочинительные союзы Высоко в небе сияло солнце, горы зноем дышали в небо. [ ], а [ ] а

Ветер, ветер! Ты____, Ты__________стаи_____, Ты _________сине море, Всюду ____на просторе. Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море, Всюду веешь на просторе. А.С.Пушкин

ОБРАЩЕНИЕ Как вести себя в музее ? Задание: Переделайте текст инструкции таким образом, чтобы предложения стали побудительными. Начните так: «Ребята,…»   1 ряд. Нет необходимости стараться увидеть все сразу за время одного посещения. Лучше всего выбрать какой-либо один зал и внимательно ознакомиться с его экспонатами. 2 ряд. По залам музея или выставки следует передвигаться бесшумно. Громко разговаривать или кричать, подзывая знакомого или друга, недопустимо. Посетители лишь могут вполголоса обменяться друг с другом несколькими замечаниями. 3 ряд. Для того чтобы ознакомиться с каким-либо экспонатом, не нужно вставать перед другим посетителем. Лучше всего дождаться, когда он, закончив осмотр, освободит место. Трогать руками музейные или выставочные экспонаты строго воспрещается.

Угадай член предложения. Вопросы косвенных падежей Ты безошибочно знаешь уже. Если задашь их без промедленья, Тут же отыщутся … Угадай член предложения. Признак предмета или явленья Обозначают … Чей? и какой?- ответы просты, Лишь не хватает волнистой черты.

Цели урока: Образовательные: Знать условия постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении; Уметь применять правила постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении; Составлять сложноподчиненные предложения по предложенным схемам; Использовать в речи сложноподчиненные предложения ; Анализировать, сопоставлять, формулировать мысли, выполнять проблемные задания. Развивающие: На основе актуализации известного материала и выполнения учебных задач способствовать развитию пунктуационного чутья; Формирование умения анализировать и сопоставлять; Формулировать мысли, развивать культуру речи; Уметь работать в группе Воспитательные: Создать условия для высказывания суждений; Создать условия для устных выступлений Сколько времени потребно на то, чтобы совершенно овладеть духом языка своего? Вольтер сказал справедливо, что в шесть лет можно выучиться всем языкам, но что всю жизнь надобно учиться своему природному. Н.М.Карамзин

Сложное предложение Цель: углубление знаний о сложном предложении и его видах. Задачи: повторить теорию о СП и его видах; формировать навыки постановки знаков препинания в СП; развивать умение синтаксического анализа предложения; совершенствовать коммуникативные навыки.

В мире синтаксиса и пунктуации. Жить и верить – это замечательно. Перед нами небывалые пути. Утверждают космонавты и мечтатели, Что на Марсе будут яблони цвести.

Тема урока: «Слово – дело великое…?» Тема урока: «Слово – дело великое…?» «Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей и разъединить их, словом можно служить любви и ненависти» Л.Н.Толстой. «Встречают по одёжке – провожают по уму». Русская народная пословица.

ПОРЯДКОВОЕ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Беседа по вопросам: -Что значит сжатое изложение? -Почему на экзамене предпочтение отдано не подробному, а сжатому изложению? -Что такое микротема? -Назовите основные приемы сжатия информации. В каких случаях можно применять каждый из них? -Каков алгоритм работы сжатия текста на экзамене? Алгоритм сжатия текста - Первое чтение текста: восприятие текста на слух: понять текст, уловить его структуру, основные мысли и связь между ними. - Запись плана  или тезисов, (лучше тезисы, оставляя между ними  большие промежутки). - Второе чтение текста: уточнить тезисы, заполнить оставленные промежутки дополнениями. Обдумать объем и степень подробности. - Создание черновика. Подсчет количества слов, в зависимости от результата вносятся коррективы – что-то добавляется, исключается или обобщается, чтобы достичь нужной степени сокращения и получить правильный объем. - Проверка черновика: отдельно речь, отдельно орфографию. Третья проверка «ершом»: от последнего к первому. - Заключительный этап: переписывание работы на чистовик, еще раз проверить.

Выбери задание!

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Цель урока: повторить известные сведения о деепричастии, деепричастном обороте; определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении деепричастий и деепричастных оборотов Задачи урока: Образовательная: закрепить знания учащихся по данной теме. Повторить правила, связанные с деепричастными оборотами, условиями их обособления и употребления в речи. Развивающая: развивать познавательный интерес к предмету "русский язык". Развивать навыки коллективной работы учащихся в сочетании с самостоятельной. Развивать воображение, ассоциативное и логическое мышление, развивать языковое чутье, чувство красоты языка. Воспитательная: воспитать трудолюбие, аккуратность. Повысить ответственность не только за собственные знания, но и за успехи всего коллектива, воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение. Расскажите об обособленных обстоятельствах, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями

Серебрился выпавший утром снег. Серебрился снег, выпавший утром Снег, выпавший утром, серебрился.

Чтобы выполнить задание В3,В6 нужно: Вспомнить сведения о главных членах предложения. Знать способы их выражения. Способы выражения подлежащего Части речи: Имя существительное Имя прилагательное Местоимение Числительное Инфинитив Причастие Наречие Служебные части речи междометие Словосочетания: Сущ. В им. П.+ сущ. в тв. п. Мест. + сущ. в р. п. Мест. + мест. Числ. + сущ. в р.п. Неопределённо-качественное слово+ сущ. в р. П.

1. В какой строке во всех словах пропущена буква Е ? А. он колышет, реет, решает, освоит Б. он посеет, чует, стелет, слушает В. он катается, вешает, клеит, тает Г. он упустит, повеет, затеет, колет 2. В какой строке во всех словах пропущена буква Ю ? А. они стелют, клеят, бреют, тают Б. они строят, борются, выспятся, обвеет В. они слушают, дремлют, гоняют, лелеют. Г. они жалеют, колют, полют, водят 3. В какой строке во всех словах пропущена буква Я ? А. пенящийся, раскаявшийся, построив Б. увидев, зависел, заклеенная, строящий В. расклеив, пилящий, стелющийся Г. верящий, видел, расклеенный. Приоритетные направления в исследованиях, беспристрастный взгляд на юного аккомпаниатора, беспрецедентный случай, преходящее явление, непререкаемый авторитет, непримиримый борец за идеи гуманизма. Проверить значение выделенного слова по словарю

1 Хорошая работа и старика молодит 2 Выше головы не прыгнешь 3 Сердцу не прикажешь 4 Под лежачий камень вода не течет 5 Трудолюбивые руки не знают скуки 6 В лес дрова не возят 7 В Сибири не любят горячку и спешку без ошибок – 5 1 ошибка – 4 2-3 ошибки – 3 более 3 ошибок - 2