Презентации, доклады, проекты без категории

Была я малышкой, Играла с пустышкой. Гуляла с братишкой И с няней-мартышкой. Я пела, плясала, Над книжкой зевала, Цветы собирала, О чуде мечтала. Но время бежало, И я подрастала, Я скоро узнала, Что взрослою стала И детство мое Навсегда потеряла. ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ Действие совершилось (произошло в прошлом). ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?

С самых давних времен, когда человек только-только приобрел способность мыслить, ему хочется что-нибудь записать: оставить память о мыслях, идеях, открытиях, захватывающих историях или интересных людях. Даже когда человек не умел еще как следует говорить, и язык его состоял из десятка невнятных междометий, он уже оставлял на стенах своих пещер восхитительные по красочности и реалистичности картины. Позже, когда у человека появилась речь, тем более важным стало казаться записать то, что люди говорили друг другу. Пиктографическое письмо (рисуночное письмо) Некоторые племена американских индейцев вплоть до 19 века писали с помощью пиктограмм: сложные, тщательно прорисованные символы изображали понятия и целые истории посредством простого визуального сходства.

Выделите корни с безударными гласными. Выучите наизусть. Запишите по памяти Я взял бумагу и перо, Нарисовал утюг, Порвал листок, швырнул в ведро, В ведре раздался стук. Объясните согласные и безударные гласные в корне слова. Запишите по памяти. Его весной и летом Мы видели одетым. А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. (дерево)

Составьте и запишите предложения из данных слов, употребляя глаголы в форме прошедшего времени, а существительные и прилагательные в нужном падеже. Арина Родионовна, нянчить, Пушкин. Она, петь, он, русские сказки. Няня, быть, верный, «подруга дней суровых», русский, поэт. Прочитайте получившийся текст. Из каких частей речи состоят данные предложения? Надпишите названия частей речи в последнем предложении. Как изменяются имена существительные, прилагательные, глаголы?

ПАМЯТКА АНАЛИЗА ПРЕДЛОЖЕНИЯ-4 Тип предложения по цели высказывания(повеств., побуд., вопрос.). Тип по эмоциональной окраске (воскл., невоскл.) По наличию грамматических основ(простое, сложное). По наличию главных членов предложения(двусост., односост*). По наличию второстепенных членов(распр., нераспр.). По наличию структурно необходимых членов(полное, неполное). Чем осложнено(однор., обращ., вводн.сл., обос. и уточняющими членами). Предложения с чужой речью. 1.ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ Повествовательные Вопросительные Побудительные* Мир изменился. Солнышко садится? Будьте здоровы!

Письмо как средство общения Познакомиться с особенностями эпистолярного жанра, с историей происхождения письма,с видами писем; Учиться писать письма, используя алгоритм ; 3.Определить значение переписки в жизни человека. Цели урока

Тема урока: Буквы Е-И в корнях с чередованием Цели урока 1. Учить каждого ученика самостоятельно добывать знания: помочь освоить правила правописания корней с чередованием ( репродуктивный уровень ). 2. Обогащать словарный запас учащихся. Развивать мышление: учить анализировать, обобщать, логически мыслить. 3. Воспитывать нравственные качества учащихся: умение работать в группе, доброжелательность друг к другу, умение уважать мнение других людей. Повторим Безударные в корнях а с о чередую. Знает вся моя родня, пару дай любую, правило я расскажу, букву в корне подскажу. В словах: слагаемое, предполагаемое, безотлагательное - за корнем суффикс -а-. Когда нет ударенья, пишу -лаг- без сомненья, и есть предположенье: "а" перед "г" всегда. Поросль, заросли, росла, но не повзрослела - корень -рос- во всех словах, мне до них нет дела... Перед ст и перед щ а пишу я... и вообще... Я наврала тут лишку, едва закрою книжку, и сразу корни с корнем из головы долой. Сижу после уроков, но только что в том проку, я бойкая, но с двойкой боюсь идти домой.

Какая мама красивая! Я хочу рассказать о маме. Моя мама работает Верх – Туле. У неё чёрные волосы, карие глаза. Моей маме нравится красный цвет. Она варит вкусный обед. Носит она джинсы и футболку. Я всё буду делать ради мамы. Моя мама красивей всех в мире .Я хочу, чтобы мы поехали на море. Я слушаюсь свою маму. Я её очень-очень люблю. Мама дороже мне всего на свете. Как я люблю свою маму Моя мама самая лучшая. У неё короткая стрижка и чёрный цвет волос. Мама умеет вкусно готовить. Мне её блюда очень нравятся. Моя мама домохозяйка. Я помогаю ей убираться в доме. Она всегда за меня заступается и помогает в трудную минуту. Я знаю, что она меня никогда не бросит. Мы с мамой любим куда - нибудь ходить. Вот такой получился рассказ о моей маме.

Цель: Систематизировать и закрепить теоретические основы правописания орфограмм в приставках слов (задание А15); Отработать орфографические навыки. Приставки можно разделить на три группы:

Вспомним правописание О-Ё после шипящих в корне Словарный диктант «Проверь себя»

Задача 1 Какое слово может означать и предмет мебели, и учреждение? Задача 1 Какое слово может означать и предмет мебели, и учреждение? Правильный ответ: С Т О Л Задача 2 Какое слово может означать и гриб, и сладкое? Задача 2 Какое слово может означать и гриб, и сладкое? Правильный ответ: Т Р Ю Ф Е Л Ь

Верно: 0 Ошибки: 0 Отметка: 0 Время: 0 мин. 25 сек. ещё Результат теста СС С ЭКСПРЕ_ИЯ

Среди предложений 1 – 5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений. (1)Едва солнце скрылось за пологими горами, как сумерки, томившиеся по обширным низинам, выбрались из своих тайных убежищ, шагнули под кроны деревьев и, поднявшись к чернеющему небу, затопили все вокруг. (2)В бесконечном мраке ночи растворилась горная саванна, застыл воздух, притихло зверье, казалось, все вокруг замерло в ожидании нового дня... (3)Беззвучно расступились ветви кустарника, и на звериную тропу вышла газель. (4)Она сделала лишь несколько шагов и остановилась, тревожно потянув ноздрями воздух и силясь понять причину вдруг пронзившего ее страха. (5)И в тот же миг из-за темной груды камней взметнулась какая-то серая, гибкая тень и обрушилась на газель. 1, 4, 5 Среди предложений 2 – 8 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. (2) Но раз в солнечное морозное утро в эту накуренную избу словно ворвался апрельский сквозняк: быстро вошла и остановилась на пороге техник-геолог Лида Винокурова. (3) Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник, покрытый плотным инеем, холодно сверкал. (4) Улыбаясь, она откинула воротник от губ, зубами стянула варежки, на которые прилипли маленькие льдинки, подышала на озябшие пальцы и внимательно огляделась. (5) Все тотчас с интересом подняли головы. (6) Сережа Неустроев, самый молодой из рабочих, густо покраснел. (7) Банников даже свистнул, подтянул голенища своих новых бурок, спросил с усмешкой: (8) – Чем обязаны вашему посещению? М-м? 6

ОСНОВНАЯ ИДЕЯ УМЕНИЕ ВИДЕТЬ МОРФЕМЫ В СЛОВЕ – ВАЖНЕЙШИЙ ЗАЛОГ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ УЧАЩИХСЯ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПЕРВОНАЧАЛЬНОЕ ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МОРФЕМНЫМ СОСТАВОМ СЛОВА (НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА) РАСШИРЕНИЕ ЗНАНИЙ О МОРФЕМАХ, ОСОБЕННО ОБ ИХ ЛЕКСИЧЕСКОЙ ЗНАЧИМОСТИ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РОЛИ, ИЗУЧЕНИЕ НА ЭТОЙ ОСНОВЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ИСТОРИЧЕСКОЕ ЧЛЕНЕНИЕ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА БОЛЕЕ ШИРОКОМ ЛЕКСИЧЕСКОМ МАТЕРИАЛЕ

Пономарева Светлана Владимировна Педагог дополнительного образования МКОУ ДОД ДДТ на базе МКОУ «Беляевская СОШ» Актуальность программы Актуальность программы обусловлена тем, что занятия позволяют показать воспитанникам, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения лингвистики воспитанники могут увидеть "волшебство знакомых слов"; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к "Занимательной лингвистике" должно пробуждать у воспитанников стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Замок НАРЕЧИЙ Степени сравнения Прилагательных. Наречий на – о, -е

Алгоритм действий Поставить глагол в начальную форму Найти гласную перед –ть Выяснить, входит ли глагол в группы глаголов-исключений ׀ или װ спр. Определить спряжение глагола Сделать вывод о том, какая буква должна быть в окончании глагола Гласные в окончаниях глаголов ׀ и װ спряжения - Е – ут / -ют И – ат / -ят

Результат теста Верно: 0 Ошибки: 0 Отметка: 0 Время: 0 мин. 25 сек. ещё (не)проверив сочинения раздельно слитно

Здравствуйте, ребята! Вы - прекрасные ученики! У нас с вами всё получится! «Открытия делаются тогда,  когда все  думают,  что этого быть не может, а один человек этого не знает.» Альберт Эйнштейн

ЗАЧЕМ НУЖНЫ ? ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ – ЭТО КАК НОТНЫЕ ЗНАКИ. ОНИ ТВЕРДО ДЕРЖАТ ТЕКСТ И НЕ ДАЮТ ЕМУ РАССЫПАТЬСЯ. К.Г. Паустовский. ! , ; ? . . . . . . ? ! , ; . . . ; ,

Конструкторское бюро. Подберите слова с приставками… 1 В. О -, ОТ-, В- . 2 В. ДО- , ПО-, ПОД-. 3 В. ПРЕД-, ПЕРЕ- , ПРО - . 4 В. НА -, НАД-, ЗА - . 5 В. С- , РАЗ-, РАС- . 6 В. ИЗ-, ИС- , ВОЗ-, ВОС-. Когда возможно написание Е- И? Наконец письмо дяди Федора в город пр.ехало. В городе уже другой почтальон его маме с папой пр.нес. А на улице дождик шел сильный –пр.сильный.

ТЕМА УРОКА: «БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПОНЯТИЕ О БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ» БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ - это такое сложное предложение, в котором простые предложения объединены между собой только по смыслу и интонационно (без помощи союзов ил союзных слов)

«Для тех, кто интересуется историей, культурой своего народа - фразеология одна из самых увлекательных и занимательных сфер языка» Н.М. Шанский Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому предложению.

Категории ВОПРОС Что такое однородные члены предложения ОТВЕТ