Презентации, доклады, проекты без категории

Жираф лужам

Цели урока: дать понятие о деепричастии; познакомить с глагольными и наречными признаками деепричастий; со значением деепричастий, способами их словообразования. Задачи урока: вырабатывать умение находить деепричастия в тексте и предложении; выявить особенности употребления деепричастий; формировать орфографические умения и навыки. Орфографическая разминка Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Укажите части речи. Св..сающие гирлянды, отр..жающий наступление, пр..сутствовавшие на собрании, пр..ехавший тро(л, лл)ейбус, вышедший на те(р, рр)асу, пр..одолевая трудности. Преодолевая – деепричастие

Расставьте знаки препинания, определите вид придаточного. 1) Под вечер мы вышли на поляну где рос огромный дуб. 2) Сообщение о том что космический корабль благополучно приземлился быстро облетело весь мир. 3) Я поместил в этой книге только то что относилось к пребыванию Печорина на Кавказе. 4) Он вежливо поклонился Чичикову на что последний ответил тем же.

ТЕМА: Правописание безударных гласных, проверяемых ударением. Я О Е А И

Ткань, сплетение, соединение. Стилистика текста изучает разнообразные типы текстов и их стилистические особенности, способы развёртывания текста, речевые нормы, индивидуальные стили. ТЕКСТ ОК2. ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА ТЕКСТА Что представляет собой текст? Какова его композиция? Как разделён текст на абзацы? От какого лица написан текст? Выражена ли авторская позиция? Определите тип речи. Какие виды связи встречаются в тексте? К какому функциональному стилю относится текст? Какие изобразительно-выразительные средства и фигуры речи использованы в тексте? С какой целью? Каковы особенности текста, связанные с индивидуальным стилем автора?

Эффективность использования ИКТ на уроках - урок обогащается эмоциональной окрашенностью, наполняется новым содержанием; - психологически облегчается процесс усвоения материала; - возрастает мотивация к изучению предмета; - расширяется общий кругозор учащихся; - повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке; - формируются элементы информационной культуры. Минимальное оснащение учебного кабинета ИКТ ВОЗМОЖНОСТЬ «оживить» урок вызвать интерес к предмету лучше усвоить материал возможность

Цель урока – формирование понятия «СПП с несколькими придаточными» познакомиться со строением СПП с несколькими придаточными; научиться характеризовать синтаксическую структуру СПП с несколькими придаточными; моделировать и употреблять в речи СПП с несколькими придаточными. Задачи урока: Виды СПП по количеству частей ДВУЧЛЕННЫЕ: при одном главном предложении - одно придаточное МНОГОЧЛЕННЫЕ: при одном главном предложении – два или несколько придаточных

Цели и задачи урока: Знать: группы, признаки и способы выражения обособленных второстепенных членов предложения. Уметь: видеть в тексте обособленные определения и обстоятельства, употреблять их в речи, соблюдать правила пунктуации при них. Проверим себя! Обращение. 2. Вводные конструкции. 3. Вставные конструкции. 4. Определение. 5. Причастный оборот. 6. Обстоятельство. 7. Деепричастный оборот. 8. Обособление.

ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ЦЕЛИ УРОКА развивать у учащихся навыки, необходимые для определения простых и сложных предложений; воспитывать необходимое для красивой и грамотной речи чувство языка; познакомиться с простыми и сложными предложениями; учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.

тема: «Огород» М - рковь г - рох - гурец к - пуста К – ртоф - ль з - мляника Ов - щи яг - да С - м - на м - лина Ябл - ко - гурец Л - пата Р - стение Тема: «Школа» Уч – ник д – журный дев – чка мальч - к уч - ница р - бота учит – ль п – сьмо т – варищ к – р -ндаш п - нал т - традь п – ртфель учение клас – р - бята алф - вит

Цели урока: Форма урока: Урок-путешествие «Поиски сокровищ» Ознакомить учащихся с делением существительных на собственные и нарицательные. Повторить известные по начальным классам написания с большой буквы (имен, отчеств, фамилий, кличек животных, географических названий) Задачи: Развитие речи, словарного запаса, памяти, мышления. Воспитание культуры поведения, уважения и бережного отношения к именам людей, географическим названиям. Коррекция зрительного внимания, воображения.

-ЛОЖ– ПоЛОЖили ПредЛОЖили - ЛАГ – ПоЛАГаю Правописание корней лаг-лож ЛОЖ – ЛАГА ПредлОжение - прилАгАтельное

разминка 1.Какое утверждение является неверным? 1. Причастие – особая форма глагола 2. Причастие обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию 3. Причастие в единственном и множественном числе изменяется по падежам и родам 4. В предложении причастие чаще бывает определением, реже - сказуемым

«В нем (в русском языке) все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно.» Н.В.Гоголь «Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть.» М. Горький

ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНТСТВО А кто такой детектив? (Словарь С.И. Ожегова: сыщик, агент) Семнадцатое декабря. Классная работа.

1. Определите, в каком предложении использована метафора. А сама-то величава, выступает, словно пава. Скоро Осень проснется И заплачет спросонья. Осень. Сказочный чертог, Всем открытый для обзора. За окном ветерок веселится, То подпрыгнет, то притаится… 2. Липы обруч золотой —Как венец на новобрачной. Определите средство выразительности. Сравнение Метафора Метонимия Оксюморон

Цели урока: Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»; закрепить полученные ранее знания по определению состава слова, словообразованию, правописанию чередующихся гласных в корне, приставок пре- - при-, соединительных гласных в корне, ы-и после приставок и т. д. ; повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, формировать правильную литературную речь, обогатить словарный запас детей. Развивающие: развивать образное логическое мышление, речевой слух и языковую память, творческие и познавательные способности. способствовать овладению приемами учебной деятельности. Воспитательные: воспитывать чувство ответственности, положительной мотивации к процессу обучения, любовь к литературе, интерес к творчеству поэтов и писателей родного края, любовь к языку, прививать интерес к его познанию; помочь учащимся почувствовать красоту природы, ее величие. Иван Алексеевич Бунин

Брейн-ринг «С русским языком можно творить чудеса»

Цели: Закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Частица» Формировать и развивать познавательные, исследовательские компетенции. Задачи: Показать своеобразие частиц. Развивать познавательный интерес. Формировать мотивацию исследовательской и творческой деятельности. Формировать умение осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата. Развивать умение проводить познавательную и личностную рефлексию. Развивать умение слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. Развивать умение публично выступать. А.Н.Толстой Дивной вязью он (народ)плёл невидимую сеть русского языка.

Ответы:  1. Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду, словно бабочек лёгкая стая с замираньем летит на звезду.  2. Если светит солнце, то пение птиц и запах сена чувствуется сильнее.  3. Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев.  4. Мне не терпелось узнать, с каким счётом закончился матч.  5. Хорошо, если за окнами шумят деревья.  6. Циолковский выдвинул ряд идей, которые нашли применение  в ракетостроении.  7. Недаром говорится, что дело мастера боится.  8. Мы прибавляем шагу, чтобы успеть где-либо укрыться от проливного дождя.  9. Буря уже давно утихла, когда я подъехал, наконец, к деревне.  10. Хотя до отхода поезда оставалось ещё больше часа, провожающие уже стояли на перроне.  Определите вид придаточных предложений.

Все задания имеют четыре варианта ответов. Из них только один ответ правильный. Его и нужно найти. Если ты ответил правильно, ты увидишь довольного смайлика. Если ты ошибся, то смайлики так же сообщат тебе об этом своим появлением. Не огорчайся, подумай ещё, не торопись! Переход к новому слайду – по щелчку. Удачи тебе, дорогой друг! Правила пользования тренажёром Наречие – самостоятельная часть речи Укажи неверное утверждение Наречие отвечает на вопросы: где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как? Наречие изменяется так же, как и прилагательное В предложении наречие бывает обстоятельством или несогласованным определением

Цели урока: 1) Сформировать представление о назывных предложениях, их значении, сфере  употребления, научить находить их в тексте, отличать от других видов односоставных предложений. 2) Развивать умение анализировать материал, обобщать, делать выводы; 3) Развивать речь и мыслительную деятельность учащихся, их коммуникативные умения и навыки; 4) Развивать умения применять свои знания в нестандартных ситуациях. 5) Воспитание любви к русскому языку; 6) Формирование навыков контроля и самоконтроля; 7) Активизация познавательной деятельности; 8) Формирование навыков сотрудничества при работе в группе; 9) Формирование  навыков обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Псковская земля. Мелколесье. Валуны. Голубые озерца льна. Поля созревающей ржи. Могучие камни, оставленные ледниками, напоминают Васнецова, суровый пейзаж его богатырской заставы. Воистину псковская земля - богатырская застава земли русской. Не раз Россия встречала и достойно провожала врагов. Шли на этой земле суровые бои и в сорок первом, и в сорок четвёртом А вот и памятники воинской славы. Проверка домашнего задания. Критерии оценки. 0 орф .- 0 пункт. - «5» 1 орф. - 1 пункт. - «4» 2 орф. - 2 пункт. - «3» Более 2 орф. и 2 пункт. - «2»

Тема урока. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными. Двенадцатое декабря. Классная работа. Словарный диктант. Здоровый образ жизни, адреналин, адаптация организма, аппендицит, антибиотики, валериана, вирусы, инфекционные заболевания, грипп, инстинкт, витамины, гемоглобин, иммунитет, гимнастика.

Определенно-личные предложения В определенно-личных предложениях сказуемое выражено глаголом в изъявительном или повелительном наклонениях в форме 1-го или 2-го лица ед. и мн. числа настоящего и будущего времени (окончания таких глаголов указывают на местоимения я, ты, мы, вы). 1) Бывало, гляжу и думаю: прощай, до будущего Рождества! (Можно сказать: Я гляжу и думаю) 2) Надень тулупчик из барана, шапку, башлычок. (Ты надень…) 3) Едем на Воробьевку, за березками. (Мы едем…) 4) Приготовьте отбивные из свинины. (Вы приготовьте…) Обратите внимание! Определенно-личными односоставными предложениями не являются предложения, в которых главный член выражен глаголом прошедшего времени, так как формы прошедшего времени сами по себе не выявляют определенного лица (грамматического лица в них вовсе нет, имеются лишь грамматические формы рода и числа). Например, в предложении: Утром через силу поднялся и пошел в больницу (Ч.) — лишь контекст помогает установить действующее лицо, сама же форма глагола одинаково соответствует первому, второму и третьему лицу. Такие предложения относятся к двусоставным неполным.