Презентации, доклады, проекты без категории

Неграмотная бабушка из деревни прислала родственникам телеграмму: Здорова. Прибываю в полном благополучии. Все отправились на вокзал встречать бабушку, но она не приехала. Что случилось? Прибывать – приходить, приезжать куда-либо; Пребывать – находиться где-нибудь или в каком-нибудь состоянии. Есть пословица «Семеро одного не ждут». А если было бы не семь человек, а девять ? Как бы вы сказали? Девятеро

ЭТЮД 1. Рисунок, картина или скульптура, выполненные с натуры, обычно часть будущего большого произведения. Э. к картине. 2. Небольшое по объему произведение (научное, критическое), посвященное частному вопросу. Литературный э. 3. Музыкальное произведение виртуозного характера. Этюды Рахманинова. 4. Вид упражнения (в музыке, шахматной игре). Этюды для начинающих. 5. мн. Рисование, писание красками с натуры для упражнения, заготовки эскизов. Отправиться на этюды. О прил. этюдный, -ая, -ое (к 1. 3, 4 и 5 знач.). (Из словаря С.И. Ожегова) ЭТЮД 2. Небольшое по объему произведение (научное, критическое), посвященное частному вопросу. Литературный этюд. (Из словаря С.И. Ожегова) Зарисовка, набросок, эскиз, описывающие реальные предметы или явления метко и точно.

ЧТО ТАКОЕ СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ? При сжатом изложении отдельные фрагменты текста мы будем пересказывать кратко, оставляя только самое главное, существенное. Цели нашего урока: научиться выделять микротемы; составлять план, собирать рабочие материалы; использовать различные приемы сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение); учиться выбирать существенное среди большого объёма информации.

Цели и задачи: Закрепить знания детей о согласных звуках; Познакомить с буквами в-ф; Учить выделять согласные в-ф из слогов, слов, словосочетаний; Развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза; Слогового анализа и синтеза путешествие на остров сокровищ

Среди предложений 16 – 22 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (16)Леопард облюбовал этот уголок саванны давно и часто наведывался в свои угодья. (17)Здешние места были обильны дичью, тут, под сенью многочисленных зонтичных акаций, располагался настоящий оазис, поросший сочной травой, которая как магнитом тянула разную живность, особенно антилоп. (18)На старых звериных тропах, набитых в саванне по пути к желанному пастбищу, и караулил свою очередную жертву леопард, редко оставаясь без добычи. (19)Порой случалось ему завалить даже осторожную антилопу орикс, и тогда уж кот пировал на славу. (20)Обильная травой долина широким горлом открывалась в небольшую безымянную речушку, невысокий берег которой изгибался мелким глинистым плесом – удобным водопоем, где, скрываясь за подступившими к самой реке деревьями, порой устраивал засаду леопард. (21)Выше по холмистым склонам, в каменистых откосах нашлось немало удобных гротов и пещер, в которых кот любил скрываться от палящего зноя. (22)Все в этом кусочке бескрайней саванны было хорошо для леопарда, и, обходя свои владения, хозяин ревниво следил за тем, чтобы никто не посмел оспорить его права на эту «священную» территорию. 20 Среди предложений 10 – 18 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (10) Заросшие щетиной «мальчики» переглянулись. (11) Абашикян с оскорбленным видом приподнялся, пощупал гирю ходиков и снова лег. (12) – Очень остроумно, – сказал он. (13) – Это как же понимать? В каком это смысле, Лидочка? – недобрым, однако игривым голосом спросил Банников, поудобнее устраиваясь на койке. (14) Она, сунув руки в карманы, пожала плечами, а рабочие, отложив свои дела, наблюдали за тем, что будет дальше. (15) – Ведь хлев, а не комната. Опустились! Мужчины тоже! Цари природы! – И сердито засмеялась. (16) На лице Сивошапки ничего не отразилось. (17) Абашикян жестко потер синюю щеку и едко многозначительно хмыкнул. (18) Банников с наглой улыбкой стал заталкивать окурок в горлышко бутылки, спросил лениво: 15

Систематизация и обобщение знаний по теме «Словообразование и орфография» Ж..вут сл..ва единою семьёй И от родных к..рней б..рут начало. Р..стёт ..зык извечно молодой. Так будет впредь, так и всегда бывало. (Вс.Рождественский)

Ответьте на вопросы: Какую роль в русском языке играют причастия? Чем описание отличается от других типов речи? Какие ещё типы речи вы знаете? Что можно описывать? Как называется картина, на которой изображена природа? Как называют художника, который пишет природу? Каких художников-пейзажистов вы знаете? О художнике ВАСНЕЦОВ Виктор Михайлович, выходец из семьи сельского священника, увлекшись искусством, поступил в рисовальную школу при петербургском Обществе поощрения художеств, где учился под руководством И. Н. Крамского. Он следует принципам передвижнического жанра. Обращается к темам фольклорной мифологии. Это картины «После побоища Игоря Святославича с половцами» (по мотивам «Слова о полку Игореве», 1880), «Аленушка» (1881), «Царь Иван Васильевич Грозный» (1897). Наибольшую известность получила картина «Три богатыря» (1881-98; все четыре — в Третьяковской галерее) с фигурами конных витязей Ильи Муромца, Добрыни Никитича и Алеши Поповича, охраняющих границы отечества. В 1953 московский дом Васнецова был превращен в Дом-музей. Музей имени братьев Васнецовых был открыт в 1988-м в Кирове (б. Вятка)

Причастие История причастий Происхождение причастий Употребление причастий Употребление причастий мы встречаем уже в древних летописях.

В каком варианте ответа названы только фигуры речи? 1) метафора, риторический вопрос 2) эпитет, сравнение 3) инверсия, литота 4) риторическое обращение, градация Какая стилистическая фигура заключается в том, что вопрос ставится не с целью получить на него ответ, а чтобы привлечь внимание читателя или слушателя к тому или иному явлению? 1) риторическое обращение 2) риторический вопрос 3) риторическое восклицание 4) умолчание

Цель урока: Вспомнить понятие « языковая норма языка». Закрепить умения различать грамматические ошибки, навыки владения орфоэпическими и лексическими нормами. Формировать навыки использования нормированной речи . Выполнить задания ЕГЭ ,связанные с грамматическими / А4-А6/, орфоэпическими и лексическими нормами /А 17-А19/ Орфоэпическая разминка. Решите орфоэпические задачи: 1. В каком слове ударение на 2 слоге ? а/ свекла б/ жалюзи в/ оптовый г/ мельком 2. В каком слове ударение на 1 слоге? а/ иначе б/ эксперт в/ дремота г/ знамение 3. В каком слове ударение на 3 слоге? а/ инструмент б/ зевота в/ вчистую г/ принятый Длительность разминки -1-2 мин

3. Определи способ проверки безударного гласного в корне слова. Отметь соответствующей цифрой. 1. Изменение формы слова зимы – зима 2. Подбор боль – больница однокор. слова корм – кормушка горы – гора стрелы – стрелок дело – дела даль – далёкий жить – жилец море – моряк стриж - стрижи 4. Из слов в скобках выбери проверочные слова, напиши. с…сна (сосновый, сосёнка, сосны) ш…рокий (шире, широко, ширь) зв…зда (звездочёт, звёздочка, звёздный) з…лёные (зеленеть, зелень, зелёнка) х…лода (холодный, холод, холодильник) г…лова (головушка, головы, головка) л…нейка (линейный, линия, разлинованный)

Тема:«Правописание сложных слов» Основополагающий вопрос: что соединяет сложные слова? Правописание сложных слов. Цель: Развить орфографическую зоркость. Научиться правописанию сложных слов. Задача: Узнать, какие соединительные гласные и буквенные сочетания могут соединять части сложных слов.

Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет. Пусть добрым будет ум у вас, А сердце умным будет. (Самуил Маршак) Сложносочиненные предложения Тест № 2 (вариант 3) 1.В каком ряду перечислены противительные союзы? 1)да, также, и; 2)зато, однако, но; 3)либо, но, и; 4)тоже, или, да. 2.Укажите, какой союз соединяет части сложносочиненного предложения: Странный старичок заговорил очень протяжно, да звук его голоса также изумил меня (Сергеев-Ценский). 1)соединительный; 2)противительный; 3)разделительный. 3.Укажите синтаксическую характеристику предложения: Методично звенели сосны и едва слышно перешёптывались осинки (Сергеев-Ценский). 1)сложносочиненное предложение с союзом и; 2)простое предложение с однородными членами. 4.Укажите предложение, в котором только одна запятая: 1)Он спал с незанавешенными окнами и луна всю ночь смотрела в них. 2)Мы выбрали место для ночёвки под большими лохматыми елями и стали разбивать палатку. 3) Соловей рассыпаясь ликующей трелью пел свою весеннюю песню. 4) Один за другим к костру медленно угасающему в ночи подходили кони и глядели на нас умными глазами. 5.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой: 1)Льды быстро сгустились, и судно шло тихим ходом. 2) Все было тихо, только вдали от дороги шумели листья, и слышался треск сучьев. 3)На некоторое время всё опять поблекло и потемнело. 4)Хозяин отличался радушием и гостеприимством, и его домашняя гостиница в сезоны охот была всегда полна .

Предметные школьные олимпиады являются одной из наиболее массовых форм внеурочной работы по учебным предметам Олимпиады для школьников – это конкурс на лучшие знания по предмету Олимпиады способствуют подготовке учащихся к жизни в современных условиях – условиях конкуренции Предметные олимпиады по русскому языку и литературе признаны решать задачи: Выявление одарённых детей Повышение эффективности обучения Формирование активной личности

28 апреля Классная работа. МУДРЫЙ человек Обладающий большим умом. Имеющий большие знания, опыт.

Цель данной работы: – выяснить, какую роль играет использование лингвистических сказок (их чтение, анализ и создание) как средство преодоления трудностей при изучении морфологии русского языка, как влияют они на развитие речи и творческих способностей учащихся АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ сказка – это то, что известно с раннего детства. сказка приобщает к родному языку. сказка позволяет соединить теоретические знания и практические навыки. использование сказки позволяет преподать материал в доступной, интересной, яркой и образной форме создание сказки самими учениками способно напрямую развить и орфографическую зоркость, помогая практическому усвоению теории, грамматических правил. знакомство со сказкой позволяет развить воображение ребенка, тем самым способствовать его творческому развитию.

СЛОВО СТИЛЬ ПРОИСХОДИТ ОТ ГРЕЧЕСКОГО СЛОВА « СТИЛОС» – ПАЛОЧКА. В ДРЕВНОСТИ И В СРЕДНИЕ ВЕКА ПИСАЛИ СТЕРЖНЕМ ИЗ МЕТАЛЛА, КОСТИ, ДЕРЕВА. ОДИН КОНЕЦ СТЕРЖНЯ БЫЛ ЗАОСТРЕННЫМ, ИМ ПИСАЛИ, ДРУГОЙ – В ВИДЕ ЛОПАТОЧКИ, ИМ, ПОВЕРНУВ СТЕРЖЕНЬ-«СТИЛЬ», СТИРАЛИ НЕУДАЧНО НАПИСАННОЕ. ЧЕМ ЧАЩЕ ПОВОРАЧИВАЛИ СТИЛЬ, ТЕМ ЧАЩЕ СТИРАЛИ НЕУДАЧНО НАПИСАННОЕ. ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЛОВА СТИЛЬ ПРОЯСНЯЕТ СУТЬ СТИЛИСТИКИ. А ИМЕННО: СТИЛИСТИКА ВСЕГДА СВЯЗАНА С ВЫБОРОМ. ОДНУ И ТУ ЖЕ МЫСЛЬ МОЖНО ВЫРАЗИТЬ И ТАК, И ПО-ДРУГОМУ, И ПО - ТРЕТЬЕМУ. ПОИСКАМИ ЛУЧШЕГО, ОПТИМАЛЬНОГО ВАРИАНТА ВЫРАЖЕНИЯ МЫСЛЕЙ В ДАННЫХ КОНКРЕТНЫХ УСЛОВИЯХ И УЧИТ СТИЛИСТИКА – НАУКА О СТИЛЯХ. В СООТВЕТСТВИИ С ФУНКЦИЯМИ ЯЗЫКА ВЫДЕЛЯЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ СТИЛИ: РАЗГОВОРНЫЙ (ФУНКЦИЯ ОБЩЕНИЯ) НАУЧНЫЙ, ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ (ФУНКЦИЯ СООБЩЕНИЯ) ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ, ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ (ФУНКЦИЯ ВОЗДЕЙСТВИЯ).

В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения. Крик,(1) полный отчаяния и муки,(2) вспорол тишину,(3) ударился о каменистые склоны распадков и хлестким эхом вернулся в саванну,(4) сообщив ее обитателям,(5) что на охоту вышел хозяин здешних мест – леопард.  5 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения. Улыбаясь,(1) она откинула воротник от губ,(2) зубами стянула варежки,(4) на которые прилипли маленькие льдинки,(4) подышала на озябшие пальцы и внимательно огляделась.  3, 4

Р…стительный К…саться Водор…сли Прик…сновение Пол…жение Отр…сль 7. К…снуться 8. Р…сти 9. Р…сток 10. Разр…слись 11. Изл…гать 12. Изл…жение

Цель урока: Разминка. 1) Что такое фонетика? 2) На какие группы делятся звуки? 3) Какие пары образуют согласные звуки? 4) Назовите непарные твердые и мягкие. 5) Назовите непарные звонкие и глухие. 6) Сколько гласных букв и звуков в русском языке? Назовите их.

Укажите слова, которые называют число предметов и которые можно записать цифрой. а) Семь. б) Седьмой. в) Семиборье. Что обозначает имя числительное? а) Количество предметов. б) Признак предметов. в) Порядок предметов при счете. 3. В каком предложении употреблено имя числительное? а) Одноэтажный домик на краю маленького города, полузанесенный снегом. б) Жилые комнаты (которых счетом было четыре) все выходили окнами в густой садик по Большому проспекту. 4. К какому разряду относится числительное? Полетели по воде две косматые тени а) Количественные б) Порядковые.

Групповые формы работы в учебно-воспитательном процессе 1. Теоретическая основа: Личностно-ориентированные технологии обучения. Организация обучения в группах по технологии сотрудничества. 2. Цели и задачи: Развитие у учащихся определенных умений: рефлексии, анализа, ведения дискуссии, учебной самостоятельности. Создание условий для того, чтобы ученик становился главным субъектом процесса учения. Формирование мотивации учащихся к саморазвитию, самокоррекции. Совершенствование межличностных отношений в группе. Активизация познавательной деятельности ученика Цели урока: создать условия для эффективного повторения темы и развития операций логического мышления: сопоставления, классификации, анализа; создать условия для формирования культуры общения при работе в группе; повторить морфологические признаки существительного, используя творческие задания; повторить правила написания существительных;

Дорогой друг! В этом году тебе предстоит сдавать Единый государственный экзамен по русскому языку. Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс. Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить определённое правило из курса русского языка и усовершенствовать свои умения и навыки. Второй уровень – проверочный тест по данной теме, за который ты получишь отметку. Надеемся, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку. Желаем удачи! Перейти к тренажёру Перейти к тесту Инструкция по работе с учебным тренажёром Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать один правильный. 2. Если ты выбрал правильный ответ, появится «плюс». 3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «минус». 4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу. Желаем удачи!