Презентации, доклады, проекты без категории

Найти грамматическую основу, определить, чем выражено подлежащее: Сытый голодного (не)разуме..т. По «следам» домашней работы прилагательное Найти грамматическую основу, определить, чем выражено подлежащее: Наши выиграли! притяжательное местоимение

Урок — КВН на тему: «Морфемика» Цели урока: повторить и обобщить изученный материал по теме :«Морфемика» Задачи: 1.Систематизация изученного материала по теме «Морфемика»,формирование учебного действия по применению знаний в нестандартных ситуациях. 2. Развитие универсальных учебных действий стиля сотрудничества при выполнении групповой работы. 3. Воспитание познавательной активности обучающихся. УМК : программа под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского, Москва «Просвещение» 2008г.; учебник Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовай, Л. Т. Григорян, И. И. Кульбаба, Москва «Просвещение» 2002г. Оборудование: мультимедийный экран, компьютер, слайды презентации к уроку Умники Умницы 1 задание: докажите, что суффикс и приставка являются значимыми частями слова. 2 задание: из текста выписать слова, состав которых соответствует данным схемам. 3 задание: разобрать слова по составу. 4. Игра: «Подбери пару» 5. КРОССВОРД на тему: «Чередующиеся гласные» 6. Составление сказки на тему: «Морфемика» 7. Подведение итогов.

1.Распределите фразеологизмы по группам, каждую озаглавьте.Какой фразеологизм не вошел ни в одну группу? Высунув язык, со всех ног, лодыря корчить, втирать очки, сломя голову, заправлять арапа, сидеть сложа руки, ни богу свечка ни черту кочерга, во все лопатки, бить баклуши, водить за нос, собак гонять, во весь дух, вводить в заблуждение. Быстро: высунув язык, со всех ног, сломя голову, во все лопатки, во весь дух. Лениться: лодыря корчить, заправлять арапа, сидеть сложа руки, бить баклуши, собак гонять. Обманывать: втирать очки, водить за нос, вводить в заблуждение. Не вошел ни в одну группу фразеологизм ни богу свечка ни черту кочерга, обозначающий никчемного человека.

Задания ЕГЭ А29 – Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста А30 – Стили и функционально-смысловые типы речи. Умение определять стиль речи В8 – Анализ средств выразительности С – Сочинение по прочитанному тексту Стиль - фр.stele – гр.stylos – палочка (для письма у древних греков) Совокупность основных идейно-художественных особенностей, отличительных черт, проявляющихся в творчестве писателя, художника, скульптора, архитектора, композитора и т.д. Слог писателя (авторский стиль) Прием, способ, метод работы

Цель: Применяя технологию развития критического мышления, подготовить учащихся к написанию сочинения по тексту Урок с применением технологии критического мышления состоит из трех этапов: Стадия «вызова» Стадия «осмысления» Стадия «рефлексии»

(1) Купечество да гражданство меня смущает. (2) Говорят, что я им солоно пришёлся. (3) А я, если и взял с иного, то, право, без всякой ненависти. (4) Я даже думаю, не было ли на меня какого-нибудь доноса.(5) Зачем же в самом деле к нам ревизор? (6) Послушайте, Иван Кузьмич, нельзя ли вам всякое письмо, которое прибывает к нам в почтовую контору, этак немножко распечатать и прочитать. (7) Прочитать, не содержится ли в нем какого-нибудь донесения или просто переписки. (8) Если же нет, то можно опять напечатать.

1)Что случилось с природой? 2)Всё вокруг ожило, словно кто-то её раскрасил. 3)Потрудилась Художница-Весна! 4)У этой художницы есть свои краски, которые она подарила природе. 5)Своим любимым зелёным она раскрасила растущую травку. 6)Таким же цветом покрыла лес. 7)Голубым она раскрасила небо, а белым – те далёкие облака. 8)Будто по голубому озеру плывут белые лебеди – облака. 9)Но впереди у Весны ещё столько работы. 10)Разные краски понадобятся ей, чтобы создать прекрасный орнамент. ОРНАМЕНТ - живописное, графическое или скульптурное украшение из сочетания геометрических, растительных или животных элементов

Фонетический разбор слова 1. Разбить слово на слоги. 2. Поставить ударение. 3. Охарактеризовать каждый звук: -для гласных - ударный или безударный, какой буквой обозначен; -для согласных - звонкий или глухой, твёрдый или мягкий, какой буквой обозначен. 4.Указать количество букв и звуков. Например: Тетрадь - тет-радь т - [т′ ] - согл.,парн./мягк., парн./глух., е- [и]-гласн, безударн. т -[т]- согл.,парн./твёрд.,парн./глух, р- [р]- согл.,парн/твёрд.,непарн./звонк. а- [а]- гласн., ударный д -[т′] - согл.,парн/мягк.,парн./глух. ь -_____________ 7 букв, 6 звуков Морфемный разбор слова 1. Определить часть речи. 2. У изменяемого слова выделить окончание, объяснить его значение. 3. Подобрав однокоренные слова, выделить корень. 4. Выделить приставки, суффиксы. Правильность выделения этих морфем доказать примерами слов с другим корнем, но с этими же приставками и суффиксами. 5. Указать основу слова.

Знать: что такое имя прилагательное; его грамматические признаки; правописание прилагательных; Уметь: находить имена прилагательные определять грамматические признаки правильно писать имена прилагательные с изученными орфограммами; Вспомнить темы раздела «Имя прилагательное» Имя прилагательное как часть речи. Повторение. Степени сравнения прилагательных (сравнительная, превосходная). Разряды прилагательных (качественные, относительные, притяжательные). Морфологический разбор имени прилагательного. Тест. Не с именами прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Н и НН в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК- в суффиксах прилагательных. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Орфоэпическая разминка.

Определение антонимов Антонимы (гр. anti - против + onyma - имя) - это слова, разные по звучанию, имеющие прямо противоположные значения. Антонимы, как правило, относятся к одной части речи и образуют пары: правда - ложь, хороший - злой, говорить - молчать Антонимами становятся только слова, соотносительные по какому-либо признаку – качественному (прекрасный – некрасивый), количественному (много – мало), временному (утро – вечер), пространственному (удалять – приближать) и т.д.

1. Что называется деепричастием? 2. Признаки каких частей речи совмещены в деепричастии ? 3. Назовите глагольные признаки деепричастия 4. Какая синтаксическая роль деепричастия в предложении? 5. Образуйте от глаголов деепричастия и выделите суффиксы деепричастий Вариант 1 пригревают проснулись описывала раздумывал Вариант 2 подниматься изогнуться глядят купаться

Цели урока: на основе информации, полученной на уроке, понять, с чего начинается синтаксис и пунктуация, для чего нужно изучать эти разделы; познакомиться с новыми терминами, научиться правильно произносить и писать их; научиться пользоваться знаками препинания; составлять словосочетания и предложения; развивать внимание, тренировать память, учиться размышлять. Ещё Пушкин говорил о знаках препинания: «Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание». Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться. К. Г. Паустовский. Эпиграф:

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ) Цели: повторение и закрепление материала о бессоюзном сложном предложении; формирование навыков пунктуационной грамотности; подготовка к ГИА; привитие любви к родному языку, к чтению художественной литературы.

Эпиграф: Родная речь — Отечеству основа. Не замути Божественный родник, Храни себя: душа рождает слово — Великий Святорусский наш язык! Мы будем помнить каждый миг: Наш лучший друг – родной язык! Невозможно стать культурным Без родной литературы! Иеромонах Роман, в миру Александр Иванович Матюшин, 1954 г.р. ФИЛОЛОГИЯ о.Фонетика п-ов Орфоэпия Королевство Лексикология г.Морфемика Королевство Морфология г.Словообразование Королевство Синтаксис Село Фразеология

Архаизмы – (греч. Archaios – древний) устаревшие слова, замененные более современными. Например: уста, персты, выя, длань, одесную, ошую, ратник, сняток, зело, пиит. Задание 2. Объясните значения архаизмов, подберите к ним синонимы. Цирюльник, алкать, менестрель, чулан, глаголить, лобзать, ланиты Исторические изменения в лексике Иногда у слов появляются новые значения, а старые отмирают и смысл новых слов практически не перекликается со старым Например: подлый – 1) до XVIII в. «простонародный, неродовитый, принадлежащий к низшему сословию»; 2) современное «бесчестный, нравственно низкий». Исторические изменения в лексике

Эпиграф к уроку: «Если вы будете изучать русский язык, страстно любить его, то вам откроется мир безграничных радостей,ибо безграничны сокровища русского языка». Владимир Луговской. Словарный диктант. Театральные декорации, цивилизованное общество, агрессивно настроен, аннулировать соглашение, выдать аттестат, 1985 год, успеть вовремя, автобиографический очерк, вынужденная эмиграция, прогнозировать ситуацию. (определить вид связи в словосочетаниях).

Объяснялка Объясните что это такое? Имя существительное - это ... 1 ряд 1,2 парта

Каждое слово живое, С особой, своей судьбою. Бежали столетья и годы. По-разному жили народы. Торговлю вели, воевали, Бранились, а после – мирились, Жить в добром соседстве учились. И вот результат их общенья -  Волшебное слов превращенье. Так, в языке зародившись одном, Слово потом оказалось в другом. Немало прошло испытаний, То смысл поменяв, то звучанье. Слово по вкусу пришлось языку. - Буду жить у тебя, никуда не уйду! Слова (по происхождению) исконно русские Слова, которые возникли в русском языке. заимствованные Слова, пришедшие из других языков.

Среди предложений 10 – 15 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения. (10)Леопард, укрывший свою добычу от шакалов и гиен, расположился здесь же, на дереве. (11)Успев отведать еще теплого мяса, он дремал после удачной охоты, блаженно щурился, ощущая приятную тяжесть в желудке. (12)Это был крупный, сильный кот, полуденное солнце добавило золота его прекрасной желтой шерсти, усыпанной черными округлыми пятнами, стройное, гибкое тело хищника дышало мощью и грацией. (13)Он столь непринужденно устроился среди ветвей, что казалось, создан для жизни на деревьях. (14)Когда солнце миновало зенит, леопард наконец проснулся, потянувшись всем телом, зевнул, обнажив желтоватые клыки, взял в зубы недоеденную тушу газели и, спустившись на землю, завершил прерванную сном трапезу. (15)Покончив со своей жертвой, кот медленно удалился в глубь саванны. 12 Среди предложений 1 – 10 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений. (1) Партия рабочих зимовала в таежной деревушке, и в непогожие дни эти мучающиеся бездельем здоровые парни с утра валялись на койках, слушая рев пурги за окнами, тонкий писк ветра в щелях ставен, иногда лениво и безвкусно пили спирт, коротая скуку декабрьских вечеров. (2) Но раз в солнечное морозное утро в эту накуренную избу словно ворвался апрельский сквозняк: быстро вошла и остановилась на пороге техник-геолог Лида Винокурова. (3) Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник, покрытый плотным инеем, холодно сверкал. (4) Улыбаясь, она откинула воротник от губ, зубами стянула варежки, на которые прилипли маленькие льдинки, подышала на озябшие пальцы и внимательно огляделась. (5) Все тотчас с интересом подняли головы. (6) Сережа Неустроев, самый молодой из рабочих, густо покраснел. (7) Банников даже свистнул, подтянул голенища своих новых бурок, спросил с усмешкой: (8) – Чем обязаны вашему посещению? М-м? (9) – О мальчики милые! – удивленно воскликнула она. – Как у вас накурено и грязно! Споткнуться можно! Просто безобразие! (10) Заросшие щетиной «мальчики» переглянулись., спросил лениво: 2, 3

Фразеология Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Поэтому фразеологизмы часто можно заменить одним словом, менее выразительным. Водить за нос – обманывать, дурачить. Отгадайте, какой корень использует автор? Если вашему знакомому медведь на ~о наступил (нет музыкального слуха), а он увяз по ~и (полностью увлечён) в музыке и своими песнями уже прожужжал ~и (надоел), не стоит навострять -и (прислушиваться). Иначе можно растерять -и (заслушаться). Просто эти песни пропустите мимо -ей (не обращайте внимания). Он подумает, что вы туговаты на ~о (плохо слышите), и отстанет.

Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ

Глагол - это Часть речи Член предложения Часть слова слово Глагол обозначает Действие предмета Признак предмета предмет Обозначает число

Она – скалистая, она – лесная, Она щетинит осенью жнивьё И яблоки тяжёлые роняет Сентябрь захолодевший на неё. Земля уральская…В ней камень рубят, Чтобы она и в зодчестве жила. Она порою на ладони грубой От золотых крупинок тяжела. С. Щипачёв. На старых и современных картах мира есть множество созвучных названий на – ия, назовите их. (Португалия, Испания, Италия, Австралия, Болгария и т.д.) А есть ли среди них Топонимия? Вы не найдёте на карте Топонимию, но всё-таки без неё карт не бывает. Разве только что контурных. Представьте, что на карте нет названий, удобны ли такие карты? Без названий мы запутаемся. Поэтому человек придумывает их. Хорошо или плохо получается – другой вопрос. Страна Топонимия охватывает весь мир: где есть люди, там есть названия мест. И нет народов и языков, которые без них бы обошлись. У вас есть карточки. Попробуйте с их помощью узнать, что изучает Топонимия. Топонимия изучает имена собственные, представляющие собой названия географических пунктов.