Презентации, доклады, проекты без категории

Все задания имеют четыре варианта ответов. Из них только один ответ правильный. Его и нужно найти. Если ты ответил правильно, ты увидишь довольного смайлика. Если ты ошибся, то смайлики также сообщат тебе об этом своим появлением. Не огорчайся, подумай ещё, не торопись! Переход к новому слайду – по щелчку. Удачи вам, дорогие ребята! Правила пользования тренажёром матЕматика – непроверяемая безударная гласная корня Укажи неверное объяснение написания слова. сыплется из туЧ – существительное женского рода во множественном числе родительного падежа пишется без Ь зависЯщий от погоды поход – причастие с суффиксом –ЯЩ-, т.к. оно образовано от глагола 1 спряжения ПРЕвосходный – приставка ПРЕ- обозначает высшую степень качества

Отгадайте загадки Товарищ твой просит украдкой Ответы списать из тетрадки. Не надо! Ведь этим ты другу Окажешь … . Фальшивят, путают слова. Поют кто в лес, … . Ребята слушать их не станут: От этой песни уши ... . Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову Сравните: на краю света – далеко; намылить шею – проучить; зарубить на носу – запомнить: как в воду глядеть – предвидеть.

Цель Познакомить учащихся с неологизмами как разновидностью лексики Показать сферу их использования в речи По следам выполненных упражнений Выписать из предложений слова изученной прежде лексики. На западе еще тлеет заря, в зарослях волчьих ягод кричит выпь, а на мшарах бормочут и возятся журавли. Отец пересмотрел запасные камеры, почистил свечи и мотор. Ведет он трактор бороздой. Сходи-ка, внучек, на огород, принеси бураков для борща. Слово бумага заимствовано в четырнадцатом веке из итальянского языка. В кладовой старого дома мы нашли старый, покрытый паутиной бабушкин сундук.

Что-то не так… 1.Появившиеся почки на деревьях говорили о наступившей весне. 2.На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер. 3.Его разбудила беготня, поднявшейся в доме. 4.Ребята, увидящие красоты озёр Карелии, надолго запомнят их. . Употребление причастий в речи

О О К Л Б К О Тут Карина и Анжела, Юлия, Артём, Павлуша, А ещё Алиса и Андрюша. Имя собственное

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ Горецкий В.Г. Азбука. Учебник: 1 класс: В 2ч ЛОГОТИПЫ УЧЕБНИКОВ

Задача сжатого изложения Кратко, в обобщенной форме передать содержание текста, отобрать существенную информацию, исключить подробности, найти речевые средства обобщения Сжатие текста Это преобразование, при котором текст заменяется более кратким по объему изложением. При этом не допускаются смысловые искажения и утрата значимых положений.

Вставить окончания, указать падеж У землянк___ На лавочк___ К дорожк__ При карусел__ О город__ Для осен__ По сонц__ и Р. е П. е Д. и П. е П. и Р. у Д. По мордочк___ С плач___ На опушк__ К дверц__ К двер__ Об ученик__ Около улиц__ е Д. ем Т. е П. е Д. и Д. е П. ы Р. Вставить окончания, указать падеж Для неженк___ Под крыш___ Под крышк__ В морков__ По лапк__ Без задач__ О гряз__ и Р. ей Т. ой Т. и П. е Д. и Р. и П. О вертолёт___ На ладон___ К фасол__ От жалост__ К злост__ В кружк__ Без тетрад__ е П. и П. и Д. и Р. и Д. у В. и Р.

Цели урока Систематизация знаний по теме «Причастие». Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков. Формирование практических умений и навыков семиклассников по осознанному применению полученных знаний в повседневной практике. Воспитание бережного отношения к слову. Задачи урока Закрепить умение находить причастие и определять его грамматические признаки. Совершенствовать умение видеть и правильно решать орфографические задачи в конкретном причастии. Совершенствовать умение видеть и при необходимости выделять запятыми причастный оборот.

* Приложение 1 *Сводные результаты итоговой работы для __________________(кого) ________________________(предмет) (примерная форма) * Сводная ведомость итоговой работы учащихся 5 класса МБОУ «Баррикадская средняя общеобразовательная школа» по русскому языку 2013-2014 уч. год Цель: Установление фактического уровня теоретических знаний учащихся 5кл. и практических умений по русскому языку требованиям образовательного государственного стандарта. Дата: 27 мая 2014г. Работа проведена в тестовой форме.  

Задание №1 ловкий быстрый умелый В каком слове есть орфограмма «парный согласный в корне слова»? Задание №2 ездить поездка поездки Проверь парную согласную в слове «переезд».

Сегодня на уроке мы должны: Повторить Грамматичес- кие признаки имени сущест- вительного. Знать Применять правило написания о–е после шипящих и ц. Уметь Способ действия при выборе написания о - е в окончаниях сущест- вительных после шипящих и ц. Проверка домашнего задания. Упражнение 555

Перенос слов с буквой Й в середине Цель: ознакомление с правилами переноса слов с буквой Й в середине Prezentacii.com Мы изучали перенос, Вот как я слово перенёс: Едва я перенёс : е – два, И получил за это «Два». Укол я перенёс : у – кол, И получил за это « кол». Опять я перенёс : о – пять. Теперь, наверно, будет « пять»?

Эпиграф: Если рядом нет меня, То ещё не значит: Ты забыт... М.Танаева Марина Николаевна Танаева Родилась в г.Кургане в 1975 году, член Союза писателей, автор стихов и прозы; Закончила гимназию № 19, филологический факультет КГУ (специальность – зарубежная филология); Обращается к внутреннему миру человека; Идеал – живая душа, неравнодушная к «свинцовым мерзостям» жизни. Основные мотивы творчества: жизнеутверждение, любовь, надежда, память, вера.

Сформулируйте цель урока Изучить…. Закрепить…. Решать орфографические задачи с учётом знаний Подготовка к … правило выбора букв И-Ы после приставок правило выбора букв И-Ы после приставок по словообразованию, морфемике ГИА, ЕГЭ Готовимся к ГИА, ЕГЭ

Этап I. Вступление Целью вступления является подготовка читателя к восприятию написанного вами текста. При написании вступления можно использовать следующие приемы: Небольшое обобщение в котором необходимо показать, что тема сочинения-рассуждения актуальна. Например: Глагол обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, связанных с жизнью и деятельностью человека. Вот почему он занимает второе место по частоте употребления после имени существительного. В своей речи мы постоянно используем местоимения. По частоте употребления они занимают третье место после имён существительных и глаголов. Цепь вопросительных предложений Цепь вопросительных предложений, которые помогут зафиксировать внимание на ключевых понятиях и сделать плавный переход к основной части сочинения. Например: Почему писатель А. Югов считает, что «глагол – это самая живая часть речи»? В чём заключается значение глагола в предложении и в тексте? Почему по частоте употребления он занимает второе место после существительного? Почему в речи мы употребляем местоимения? Разве нет им альтернативы среди других частей речи? Разве нельзя без них обойтись?

Он, Челкаш, чувствовал себя в силе повернуть эту жизнь и так и этак. (М.Горький) Обособляется приложение при личном местоимении 2. Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы. (А.С.Пушкин) Обособляется приложение, стоящее после определяемого слова – имени собственного

– раздел русского языка, который изучает звуки и буквы Фонетика - наименьшие звуковые единицы, которые мы произносим и слышим Звуки речи

Восстановите правило Правописание суффиксов -ив-, -ев-. Суффикс пишется под ударением (лен ый, правд ый) Искл. юродивый, милостивый. Суффикс - без ударения (со ый) ив ив -ив- -ев- ев Вставьте гласную в суффикс прилагательных и выделите суффикс. ситц вый е навязч вый и приветл вый и марганц вый е поршн вой е щавел вый е заботл вый и сбивч вый и отрасл вой е расчетл вый и тюл вый е марл вый е

«Не существует знания, которое не являлось бы силой». Р.Эмерсон. «Блаженство тела состоит в здоровье, блаженство ума – в знании». Фалес. «Знание – это то, что наиболее существенным образом возвышает одного человека над другим». Д.Аддисон.

А В С D Е 1 вопрос Предлог, который пишется слитно: С А В С D Е 2 вопрос Укажите ряд с производными предлогами: С

Урок развития речи « Составление предложений из отдельных слов» Цели : совершенствовать умения составлять предложения из слов, озаглавливать текст и записывать его; расширять и обогащать словарный запас учащихся; воспитывать любовь к природе.

Исходный текст- текст, предложенный ученику на экзамене. Проблема (К1) – основной вопрос, который больше всего волнует автора, вызывает его раздумья, размышления. Проблема должна быть сформулирована учеником. Комментарий проблемы (К2) – толкование, пояснение основного вопроса. Создает сам выпускник. Позиция автора (К3) – отношение создателя текста к поднятой им проблеме. Формулируется учеником. Мнение (К4) – собственное суждение по проблеме, взгляд, своя точка зрения. Мнение выпускника. Аргументация (К4) – доказательства, доводы, приводимые выпускником. Из текста брать нельзя, приводятся два аргумента, один из которых взят из литературы. Словарь нужных терминов. Создание своего текста

Когда гусь улетает, снег выпадает. Закончи предложения: Грач, ласточка, скворец, журавль – это …….… птицы. Снегирь, синица, воробей – это ……….. птицы.