Презентации, доклады, проекты без категории

Из «Аналитического отчёта ФИПИ»-2011 года Наибольшие трудности при выполнении задания возникали в двух типичных случаях: 1. В качестве главной информации экзаменуемый выбирал дистрактор, в котором не сформулированы причинно-следственные отношения, отраженные в смысловой структуре текста. 2. В качестве главной информации экзаменуемый выбирал дистрактор, где содержится логическая ошибка в формулировке причинно-следственных отношений, отраженных в смысловой структуре текста. Цель задания Выбрать из четырех вариантов такой ответ, где сокращение текста проведено с сохранением полного объёма информации; главная информация максимально выражена при минимальной затрате речевых средств.

Проверка д/з Упр.98: ДНВ 1.Все завидовали. 3.Владимир… воображал. 4.Исправник крякнул и произнёс. ДПВ 2.Слуга воротился. 5.Обед кончился. 6.показались толпы. Орфографическая работа: Бедным (м.р., ед.ч. каким?), царствующему (ДНВ), поскакавший(ДПВ, какой? м.р.,ед.ч), воображал, грустный, ожидающий(ДНВ), в деревне (1скл., П.п), приближающегося (приближение, ДНВ), охриплым (каким? м.р.) принадлежите(присоединение), продолжавшийся(какой?м.р.), находившийся (какой?м.р.), показались.

Склонение имён существительных 1 склонение 3 склонение 2 склонение лиса дерево кот лошадь дядя поле рожь Падежи имени существительного Именительный Родительный Дательный Винительный Творительный Предложный Кто? Что? Кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Кем? Чем? О ком? О чём? лиса лисой лисе лису лисы о лисе

Вспомним изученное ранее! Какие числительные мы называем простые, сложные и составные? Чем они друг от друга отличаются Приведите примеры трех видов числительных Распределительный диктант Распределите в три колонки числительные Два, сто второй, пятидесятый, двадцать восьмой, пятнадцать, шесть, девятьсот девяносто девятый, одиннадцатитысячный, тремстам пятидесяти трем, восемнадцать, семьсот девяносто четырех.

каламбур 10 класс «А» Как сделать заливное из осетрины ? Очень просто: покупаешь селёдку и заливаешь всем, что это осётр. 10 класс «А» Покупать продукт или делать его самому – это два образа жизни. Роль заимствованных слов в развитии русского языка Тема урока

Цель урока: рассмотреть, какую роль играют словосочетания в предложении; закрепить умение находить словосочетания в предложении; отработать правило правописания слов в словосочетаниях. Словосочетания – это «строительный» материал распространённого предложения. Словосочетание и слова отличаются от предложения тем, что не выражает законченной мысли, не произносится с определённой целью и интонацией, не имеет грамматической основы. запомни!

. Планирование проекта. Актуальность: изучение причастия входит в стандарт основного общего образования в соответствии ФГОС. Ожидаемые результаты: 1) практический внешний результат - презентации по теме; 2) интеллектуальный внутренний результат - обобщение, закрепление теоретических знаний по теме учебного материала (подготовка к теоретическому зачету); 3) повышение мотивации к обучению, улучшение успеваемости, снижение уровня тревожности; 4) повышение уровня социальных навыков учащихся; 5) разработанные под руководством учителя учебные материалы готовы к использованию в учебной деятельности. Программа проекта. . Учебно - методические материалы. Учебные материалы. Презентация учителя. Буклет. Газета. Дидактические материалы. Кроссворд «Части речи». Презентации учащихся: 1. Викторина «Знаете ли вы причастие?» 2. «Из истории причастия». 3. «Интересно о причастии». 4. «Сказки о причастии». 5. «Портфолио» кластеров.

Слоненок любит купат...ся! Животные не купают...ся! - ЦА - Прочитайте предложения. Какие звуки произносятся на месте выделенных букв? Сформулируйте тему сегодняшнего урока ТСЯ - ТЬСЯ - В КОНЦЕ ГЛАГОЛОВ

Иван Трофимович Хруцкой 1810-1885 О художнике. Родился в семье священника в городе Витебске. Закончил Академию художеств в Москве. Вошел в историю живописи как мастер натюрмортов.

Пётр Петрович Кончаловский 1876 - 1956 Натюрморт – от франц. «натюр» - природа, «морт» - мёртвый «В цветах есть всё, что существует в природе, только в более утончённых и сложных формах, и в каждом цветке, а особенно в сирени или букете полевых цветов, надо разбираться, как в лесной чаще». «Я пишу цветы, как музыкант играет гаммы». Сирень в стеклянной банке 1952 Цветы. Дигиталис. 1910 г.

УЧИМСЯ ПИСАТЬ ПИСЬМО

Береза Карандаш

Привяу Кадела?

СЛОВАРНАЯ РАБОТА ЗАСМ…ЯЛИСЯ К…СТРЮЛИ, САМ…ВАРУ ПОДМИГНУЛИ. Старый знакомый – Дядюшка Глагол ________ Вспомни, что ты знаешь о глаголе?

Раковина Трепанация 1) 1) 2) 3) 4) Определите лексические значения слов: раковина трепанация Проверьте себя. Сделайте вывод: какие слова называются многозначными, а какие – однозначными. Сравните своё определение с текстом в учебнике и составьте схему «Однозначные и многозначные слова». Найдите нужную для себя информацию, выполнив задания к упр. 82. Вспоминаем то, что знаем однозначные многозначные ЛЗ ЛЗ ЛЗ ЛЗ …… Большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей. Сравните значения слова журавль. Какое из значений будет основным (прямым), а какое – вторичным (переносным)? Как вы думаете, почему? Определяем проблему урока Длинный шест у колодца для подъёма воды. Сформулируйте проблему урока. Проверьте свои предположения Как определить прямое и переносное значения? Чем они отличаются?

Цели: познакомить учащихся с дефисным написанием наречий; формировать навык написания дефиса в наречиях; повторить дефисное написание существительных, прилагательных и местоимений; учить отличать наречия с приставкой по- от прилагательных с предлогом; учить конструировать предложения по схемам. Пиши слитно ● сложные прилагательные, образованные от подчинительных словосочетаний:

_ Красна птица перьями, а человек уменьем. _ красна Минута чистописания Марья Софья Аксинья Татьяна Ольга Наталья рья фья нья … тья лья

30 ноября. Классная работа. Закончите предложение: Я повторил… Я узнал… Я научился… Я удивился… Я хочу сказать… Д\ р стр.92 правило, упр. 153

Здравствуйте, дорогие ребята! Ребята, мы пришли к вам в гости не с пустыми руками. Принесли волшебный мешок.

Цели урока 1.Образовательная: познакомить учащихся с особенностями сжатия текста. 2. Развивающая: способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти. 3. Воспитательная: формирование коммуникативных умений, воспитание человечности. «Истинный патриотизм в том, чтобы, обогащая других, обогащаться самому духовно». Д.С. Лихачёв

2007год МОУ "СОШ №1", Нестерова Г.И., уч. нач. кл. Чтение букв а у ау и ы ау! о а уа! 2007год МОУ "СОШ №1", Нестерова Г.И., уч. нач. кл. уа - ау уы ыо аи - иа оы ыи ои - ио аы ыа

Задумались как-то звуки: «Слышать то нас слышат, но ведь совсем не видят. Невидимки мы какие-то! Кто же нам поможет?» Нашли звуки добрую и могущественную фею Транскрипцию. Подарила она каждому звуку волшебные огни-факелы в виде скобок. Перестали звуки быть невидимками. Заметили их тогда буквы и захотелось им обозначать звуки на письме. Звуки и буквы дружили между собой, но однажды поссорились. Гласные звуки возмутились: «Зачем нам нужны лишние буквы?» Проверим, действительно ли они лишние? Буквы Я, Ё, Ю, Е особенные. Они могут обозначать один звук, а иногда и два звука одновременно. [х] [ж] [ш] [ а ] [ о ] [ щ ] [ч] Фея Транскрипция

Цель: Познакомить учащихся понятием «сложные слова», образованием сложных слов . Задачи: формировать у учащихся представление о словах, которые имеют два корня (сложных словах), умение правильно писать в словах соединительные гласные о и е, знакомить со способами образования сложных слов. развивать внимание, мышление, речь, обогащать словарный запас учащихся. воспитывать любовь к русскому языку. Рассмотрите запись самОлет пылЕсос ледОкол морЕход