Презентации, доклады, проекты без категории

Содержание 1.Введение стр.3 2.Цели и задачи проекта стр.4 3.Ожидаемые результаты стр.5 4.Выводы стр.6 5.Источники информации стр.7 6.Приложения : работы детей; стр. 9-15 фрагменты уроков, мероприятий - 16-20 Проект «Любимая буква» как средство повышения уровня мотивации учеников 1 класса на уроках обучения грамоте и письма Результаты педагогической диагностики на момент поступления в 1 класс показали, что далеко не все дети были достаточно подготовлены к обучению в школе и хотели учиться. Поэтому с первых дней обучения особенно важны проблемы мотивации учебной деятельности. Одним из способов мотивации считаю метод проекта.

Дорогие ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с новой грамматической категорией — вид глагола. Вы узнаете, что глаголы могут быть совершенного и несовершенного вида, и научитесь определять вид глагола. Как подписать картинки? Бабушка вязала шарф. Бабушка связала шарф. Б

ДЕВИЗ: Русский язык – это интересно! МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ С, б, ж, х, ф, д.

корень волоса зуба растения слова немцы- ... арабы- ... турки- ... русские- ... украинцы- ... поляки- ...

19 декабря.. Классная работа. Тема: Распознавание парных и непарных согласных. формировать умение выделять согласные в слове; различать парные и непарные, звонкие и глухие согласные; развивать умение сопоставлять произношение и написание слов. Цели урока:

А.Г. Нарушевич. Русский язык. Тесты с комментированными ответами для подготовки к ОГЭ. М.: Просвещение, 2016 Анализ средств выразительности Орфографический анализ Лексический анализ. Синонимия Словосочетание Грамматическая основа предложения Пунктуационный анализ Синтаксический анализ СПП. Типы придаточных Синтаксический анализ СПП с несколькими придаточными Комплексный синтаксический анализ Работа над сочинением Тренировочные тесты Орфографический анализ. Правописание приставок

Проверяем! Ежи, выше, учу, уши, чаща, ниже, шёл, щука. загадка Отгадать легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый, Он и чёрный, он и белый, А бывает подгорелый.

Основные требования ФГОС: системное развитие учащихся и становление умения учиться Формирование, наряду с предметными умениями, Личностных и метапредметных УУД (универсальных учебных действий) Комплекс УУД должен формироваться одновременно с предметными умениями Формирование комплекса УУД одновременно с предметными умениями обеспечивается деятельностным подходом к организации обучения

«С любовью к родной природе». В. Солоухин Любовь к родине – сложное чувство. Любовь к родине начинается с любви к родной природе: - «что можно любить в тундре…»; - «каждому мила своя сторона…»; Чувство любви к родине не стихийно. Вопросы к тексту Определите стилевую принадлежность текста, тип речи. Определите тему текста, что отражено в заглавии – тема или идея текста? В каком предложении заключена основная мысль? Какие аргументы использует автор для подтверждения основной идеи? Выразите свое отношение к поднятой проблеме после просмотра слайдов..

Цель урока: Развивать устную и письменную речь, литературно-творческие способности; продолжить знакомство с присказками, зачинами, концовками сказок, их ролью в создании сказки; подготовиться к созданию сказки на основе характеристик особенностей сказочного персонажа. В гостях у сестриц-присказок, братьев-зачинов и подружек-концовок

Цель урока: Повторить все разряды местоимений, их морфологические признаки, правописание, используя на уроке различные виды творческой работы. Словарная работа Ар.мат, атм.сфера, фауна, пр.рода, флора, к.т.строфа, эк.логия 1.Объяснить лексическое значение слов. 2.Составить 2 предложения,используя данные слова, и записать. 3.Индивидуальная творческая работа: Составить устный рассказ с этими словами.

ТЕМА УРОКА: «Число имен СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ» Цель: систематизация знаний учащихся о числе имён существительных. Задачи: - познакомить учащихся с существительными, которые употребляются в форме единственного и множественного числа; - совершенствовать умение изменять имена существительные по числам; - формировать универсальные учебные действия: интерес к предмету, к учебному материалу; - учить определять задачу, самостоятельно строить и действовать согласно выработанному алгоритму решения.

Отгадайте загадку Там, где сосен сильный запах, В чаще леса в тишине, Положив на брюхо лапу, Спит он только на спине. Роет норы он умело Знает, любит это дело. Потому кроту и друг, Скромный труженик … Барсук Пример аккуратности. Барсук – хищный зверь. Встретит лягушку или мышку – не пропустит. Но он ест и насекомых, отыскивает их в земле и вытаскивает сильными медвежьими лапами с длинными когтями. Иногда добывает маленьких зайчат. Барсук – пример аккуратности. Возле его норы всегда чисто, нет костей, остатков еды. Он устраивает уборные – глубокие ямы в пяти – шести метрах от норы. Даже на охоту барсук не идёт, пока не наведёт туалет. Обязательно чистит шкурку от земли, расправляет примятые в норе волоски.

Поля поле пашет, Коля колья колет. Будь внимателен! ЗАПОМНИ КАК ПИШУТСЯ СЛОВА…

Имена существительные бывают мужского, женского, среднего рода. Имена существительные, к которым можно подставить слова он, мой,- мужского рода: мир, стол, дом. Имена существительные, к которым можно подставить слова она, моя,- женского рода: зима, тетрадь, страна. Имена существительные, к которым можно подставить слова оно, моё, -среднего рода: окно, море, перо.

Признаки причастия От глагола Вид Совершенный Несовершенный Время Прошедшее Настоящее Переходность Переходное Непереходное Возвратность Возвратное Невозвратное Имеет при себе зависимое слово – наречие или сущ. Признаки причастия От прилагательного Обозначает признак предмета Изменяются по родам, числам, падежам Имеют краткую и полную форму Согласуются с существительным в роде, числе, падеже В предложении - ОПРЕДЕЛЕНИЕ

В устной речи обособленные члены предложения произносятся с особой выделительной интонацией, а в письменной – выделяются запятыми. Обособленные второстепенные члены со значением добавочного сообщения имеют: смысловые признаки: вносят в предложение дополнительное значение и по своей смысловой роли в предложении приближаются к сказуемому, к придаточному предложению; грамматические признаки: являются только второстепенными членами; интонационные признаки: произносятся с особой выделительной интонацией; Пунктуационные признаки: на письме выделяются запятыми Определения и приложения обособляются: если относятся к личному местоимению Усталый, он присел на скамью. Увяданья золотом охваченный, я не буду больше молодым. если согласованные распространённые О.и П. стоят после определяемого слова В застывшем небе гасло облако, освещённое закатом. По дороге, зимней, скучной, тройка борзая бежит.

Презентацию выполнили: Кейс Анжела Турдибекова Зульфия Понзель Дмитрий Проблемный вопрос: В каких случаях вводные предложения выделяются запятой, а в каких тире?

Цели: 1. обучать словесному описанию; 2. развивать связную речь учащихся; 3. воспитывать чувство красоты, интерес к творчеству, живописи; 4. развивать орфографические и пунктуационные навыки учащихся. Цели: 1. обучать словесному описанию; 2. развивать связную речь учащихся; 3. воспитывать чувство красоты, интерес к творчеству, живописи; 4. развивать орфографические и пунктуационные навыки учащихся. Живописцы, окуните ваши кисти в суету дворов арбатских и в зарю, чтобы были ваши кисти, словно листья, словно листья, словно листья к ноябрю. Окуните ваши кисти в голубое, по традиции забытой городской, нарисуйте и прилежно и с любовью, как с любовью мы проходим по Тверской. Мостовая пусть качнется, как очнется! Пусть начнется, что еще не началось. Вы рисуйте, вы рисуйте, вам зачтется... Что гадать нам: удалось -- не удалось? Вы, как судьи, нарисуйте наши судьбы, наше лето, наше зиму и весну... Ничего, что мы чужие. Вы рисуйте! Я потом, что непонятно, объясню. Булат Окуджава Живописцы, окуните ваши кисти в суету дворов арбатских и в зарю, чтобы были ваши кисти, словно листья, словно листья, словно листья к ноябрю. Окуните ваши кисти в голубое, по традиции забытой городской, нарисуйте и прилежно и с любовью, как с любовью мы проходим по Тверской. Мостовая пусть качнется, как очнется! Пусть начнется, что еще не началось. Вы рисуйте, вы рисуйте, вам зачтется... Что гадать нам: удалось -- не удалось? Вы, как судьи, нарисуйте наши судьбы, наше лето, наше зиму и весну... Ничего, что мы чужие. Вы рисуйте! Я потом, что непонятно, объясню. Булат Окуджава

А.К. Саврасов «Гроза» В.С. Поленов «Ливень»

Глагол часть речи действие что делать? что сделать? … изменяется по числам ? по временам План работы: 1. Прочитайте предложения. 2. В скобках запишите вопрос к глаголу. 3. Определите, когда, относи-тельно момента речи, проис-ходит действие. 4. Запишите вывод.

Цель занятия: повторить и углубить знания учащихся о правописании «Не с именами существительными». Задачи занятия: - формировать речевые умения и навыки; стимулировать умственную деятельность учащихся, развивать внимание; - воспитывать познавательный интерес к предмету Олимпийская пятиминутка «Сочи 2014» Пиши правильно!!! рекорд спартакиада рекордсмен эстафета режим трамплин спринтер дистанция стадион матч теннис кросс фехтование реванш хоккей осанка чемпион тренажер

Я способен! Я со всем справлюсь! Мне нравится учиться! Я — хороший ученик! Я хочу много знать! Я буду много знать!   Иногда согласные Играют с нами в прятки. Они не произносятся, Но пишутся в тетрадке. Чтобы знать, как писать, Надо слово изменять, И за звуком непонятным Быстро гласную искать! Тема: Непроизносимые согласные

Цель нашего урока: Познакомиться … 2. Учиться отличать … 3. Учиться читать … cо звуками [с], [с`] и буквой, которая их обозначает учиться отличать звуки и букву от других Учиться читать слоги, слова с новой буквой Отгадайте загадки: Всю ночь летает – Мышей добывает. А станет светло – Спать летит в дупло. Заворчал живой замок, Лёг у двери поперёк. Очень много силы в нём, Ростом он почти что с дом. У него огромный нос, Будто нос лет тыщу рос.