Презентации, доклады, проекты без категории

Цель урока: Подготовка к новой форме итоговой аттестации. Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. Н.В.Гоголь

Средства художественной выразительности Лексические (тропы); Синтаксические фигуры речи Стилистические Тропы (от др.-греч. τρόπος — оборот) — слова и выражения, используемые в переносном смысле, когда признак одного предмета переносится на другой, с целью достижения художественной выразительности в речи. В основе любого тропа лежит сопоставление предметов и явлений. Тропы помогают ярко изобразить предметы и явления действительности, их называют изобразительными средствами.

воспитывать интерес к чтению и любовь к слову, опираясь на внетекстуальные сведения ( на примере любовной лирики А.С. Пушкина) -способствовать проявлению и развитию индивидуальных творческих способностей учащихся; - выяснить роль женщин в творчестве и жизни А.С. Пушкина; - знакомство с музыкальными композициями на стих А.С. Пушкина, с репродукциями картин по данной теме (диалог искусств) -развивать чувство уважения, восхищения женщиной; эстетические чувства. ЦЕЛЬ: ЗАДАЧИ: Ход урока: « И душа моя шепчет вам вечное «да»» (А.Пушкин) «Музыку слушают многие, а слышат немногие» (А. Пушкин) « Ты - единственный мой помысел… Какими чарами сумела ты подчинить все мои способности и Свести всю мою душевную жизнь к тебе одной?» (Наполеон – Жозефине)

«Русский человек способен ко всему и привыкает ко всякому климату. Пошли его хоть в Камчатку, да дай только тёплые рукавицы, он похлопает руками, топор в руки, и пошёл рубить себе новую избу». Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо всё, что ни есть на земли, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства». Русь! Куда ж несёшься ты? Дай ответ. Не даёт ответа. «Эх, тройка! Птица-тройка, кто тебя выдумал? Знать, у бойкого народа ты могла только родиться…

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Развитие личностных интегративных качеств дошкольников по средствам русских сказок ЗАДАЧИ ПРОЕКТА Расширять представления детей о сказках, сказочных героях; Формировать умение оценивать поступки сказочных героев и свои; Изучить историю происхождения сказки как предмета устного народного творчества; Формировать правовую культуру дошкольников; Развивать любознательность, активность, творческие способности; Развивать навыки творческого рассказывания; коммуникативные и художественные навыки; Воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к книгам; Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности. Вечканова (Фостовец) С.Г. ПОЧЕМУ ИМЕННО СКАЗКА? Детская сказка – необходимый элемент воспитания ребенка, она доступным языком рассказывает ему о жизни, учит, освещает проблемы добра и зла, показывает выход из сложных ситуаций. Сказки для детей - это язык, для них он наиболее информативен, нежели пресная взрослая речь. Рассказывая и читая сказки, мы воспитываем ребенка, развиваем его внутренний мир, даем знания о законах жизни и способах проявления творческой смекалки. Чтение сказки формирует у ребенка на всю жизнь основы поведения и общения, учит упорству, терпению, умению ставить цели и идти к ним. Слушая или читая сказки, дети накапливают в подсознании механизмы решения жизненных ситуаций, которые при необходимости активизируются. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение и сочувствие маленького человека. Вечканова (Фостовец) С.Г.

Как и многие знаменитые писатели, Николай Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так – для своего маленького сынишки. А потом один свой рассказ, он назывался «Затейники», он отнес в журнал «Мурзилка». Рассказ напечатали. Это было в 1938 году.

Цель: Формирование интереса и потребности в восприятии (чтении) книг. Задачи: 1. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей; 2. Развитие литературной речи; 3. Приобщение к словесному искусству, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; 4. Развитие навыков изобразительно искусства; 5. Передача детям знаний о правилах безопасного поведения в окружающей среде; 6. Развитие физических качеств;

Он путешествовал в ящике с апельсинами У него большие уши Его слова: Мы строили, строили и наконец построили Чебурашка "Любит" маленьких детей Живет в избушке на курьих ножках Дружит с Лешим и Кикиморой Баба Яга

Рано утром….

Александр Сергеевич Пушкин родился 26 мая (6 июня) в Москве, в Немецкой слободе. Величайший русский поэт и писатель, прозаик, драматург, публицист, критик. Родоначальник новой русской литературы, создатель русского литературного языка. Окончил Царскосельский (Александровский) лицей (1817). В 1820 году под видом служебного перемещения был сослан на юг (Екатеринослав, Кавказ, Крым, Кишинев, Одесса). В 1824 году уволен со службы и выслан в село Михайловское под полицейский надзор до 1826 года. Скончался от раны, полученной на дуэли. Его произведения переведены почти на все языки мира. Отец, Сергей Львович Пушкин, небогатый помещик, человек образованный, хорошо знал литературу, был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал. (1770-1838г.) Отец, Сергей Львович Пушкин, небогатый помещик, человек образованный, хорошо знал литературу, был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал. (1770-1838г.) Мать, Надежда Осиповна Пушкина приходилась внучкой арапу Петра I, впоследствии русскому генералу Ганнибалу. (1775-1836г.) Сестра, Ольга Сергеевна Павлищева (1797-1868г.) Брат, Лев Сергеевич Пушкин (1805-1852г.) Семья А. С. Пушкина

Содержание ««Золушка» «Маша и медведь» «Красная шапочка» «Гуси-лебеди» «По щучьему велению» «Три медведя» «Рукавичка» «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Золушка Ах! Как ей хочется на бал. Но чтоб никто-никто не знал. Смотрите, как печален принц, Как грустно смотрит он на туфельку, Что обронила с ножки незнакомка…. Так кто же она?

Тема: ЦЕЛЬ: ВСПОМНИТЬ ЛЮБИМЫЕ СКАЗКИ И ПЕРСОНАЖЕЙ ЭТИХ СКАЗОК

РАССКАЗ НАЧИНАЕТСЯ С ЗАГАДКИ: НА КОЛУ ДВОРЕЦ, А ВО ДВОРЦЕ ПЕВЕЦ. КОНЕЧНО, ЭТО ПРО СКВОРЦА. ПИСАТЕЛЬ ГОВОРИТ О ПОЛЬЗЕ ЭТОЙ ПТИЦЫ: « МНОГО ВРЕДНЫХ НАСЕКОМЫХ ПЕРЕЛОВЯТ ОНИ ЗА ЛЕТО ДЛЯ СЕБЯ И ДЛЯ СВОИХ СКВОРЧАТ.» ЗНАКОМИТ С ПОВАДКАМИ И НРАВАМИ ПЕРНАТОГО ДРУГА ЧЕЛОВЕКА: ТО ПЕСЕНКИ РАСПЕВАЕТ, ТО ЗАСВИСТИТ, ЗАТРЕЩИТ, ТО ЛЯГУШКОЙ ЗАКВАКАЕТ, ТО, КАК КУРИЦА, ЗАКУДАХЧЕТ, ТО НАЧНЕТ СКРИПЕТЬ. НАБЛЮДАЯ, АВТОР ПОДМЕЧАЕТ: «СКАЧУТ СКВОРЦЫ ПО ПОЛЮ, ИЩУТ НА ЗЕМЛЕ ЧЕРВЕЙ, СЛИЗНЯКОВ, ЖУЧКОВ РАЗНЫХ. ЭТО ИХ ЛЮБИМАЯ ПИЩА,» «ПОЛЕЗНАЯ ПТИЦА СКВОРЕЦ, А УЖ КАКАЯ ЗАНЯТНАЯ». «Скворец» В РАССКАЗЕ АВТОР ПЕРЕНОСИТ НАС В БЕРЕЗОВЫЙ ПЕРЕЛЕСОК В САМОМ НАЧАЛЕ ЛЕТА. «СОЛНЕЧНЫЙ ДЕНЬ, ВСЕ КРУГОМ БУДТО КУПАЕТСЯ, ПЛЕЩЕТСЯ В ЗОЛОТЫХ ВОЛНАХ ТЕПЛА И СВЕТА.» ПРИ ОПИСАНИИ ПРИРОДЫ АВТОР НЕ СКУПИТСЯ НА ЭПИТЕТЫ: ЛИСТЬЯ ЗОЛОТЫЕ, ИЗУМРУДНЫЕ.; ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ: СТРУЯТСЯ ВЕТВИ БЕРЕЗ, БЕГУТ СИНЕВАТЫЕ ТЕНИ. ОПИСЫВАЕТ КУКУШКУ, КОТОРУЮ НИКОГДА ДО ЭТОГО НЕ ВИДЕЛ: «…ХВОСТ ДЛИННЫЙ, САМА СЕРАЯ, ТОЛЬКО ГРУДКА В ТЕМНЫХ ПЕСТРИНКАХ… ЗНАЧИТ, ОНА НЕ НА СОВУ, А НА ЯСТРЕБКА ПОХОЖА.» С БОЛЬШОЙ ТЕПЛОТОЙ РАССКАЗЫВАЕТ СКРЕБИЦКИЙ О КРЫЛАТЫХ ДРУЗЬЯХ. ХОЧЕТ, ЧТОБЫ ВСЕ ДЕТИ БЫЛИ ДОБРЫ, ЖАЛЕЛИ БЫ БРАТЬЕВ МЕНЬШИХ. ОТКРЫВАЕТ ВСЕ НОВЫЕ И НОВЫЕ ТАЙНЫ, И НЕТ КОНЦА ТАЙНАМ О РОДНОЙ ПРИРОДЫ. «Лесной голосок»

Раевский Семен Степанович – автор двух книг для ребят, это небольшие сборники рассказов для детей о неповторимой красоте северной природы, об интересных наблюдениях в лесу, о повадках зверей, о радости общения с лесными просторами. В рассказе чувствуется дыхание осени в лесу ( кругом тихо, вот и опять осень наступила), обращает внимание на поведение птиц ( не поют как летом, они отдыхают, готовятся в дальнюю дорогу), замечает смену времен года ( деревья кругом будто красивой краской покрашены), в рассказе показано «горение» осени. Это достигается наличием в рассказе постоянных эпитетов (солнечные краски, ало – красные грозди рябины, золотые кисти), сравнений ( деревья как будто покрыли краской, сидит как жар – птица ), олицетворений ( ветки шепчутся друг с другом , листья покрывают землю золотистым ковром). Эти приметы, сравнения, народные по характеру звучания, оживляют рассказ. Делают его эмоционально насыщенными. «Мича серпас» («Красивый узор»)

ГЛАВНЫМИ ГЕРОЯМИ ПОВЕСТИ ЯВЛЯЮТСЯ БРАТЬЯ СВЕНСОНЫ – ЮХАН И МАТИАС, ФИНСКИЕ МАЛЬЧИКИ, ПРИЕХАВШИЕ В ПЕЧОРО – ИЛЫЧСКИЙ ЗАПОВЕДНИК. О ПРЕКРАСНОЙ ПРИРОДЕ ДЕВСТВЕННОЙ ЕВРОПЕЙСКОЙ ТАЙГИ ПОВЕСТВУЕТ НАМ АВТОР. ЗАПОВЕДНИК ОГРОМНЫЙ И ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ. И ВСЕ ЭТО МЫ ВИДИМ ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ, КОТОРЫЕ ВИДЯТ ВСЕ ЭТО ВПЕРВЫЕ. МАЛЬЧИКИ УВИДЕЛИ СИБИРСКИЕ КЕДРЫ, БЕРЕЗЫ - ИСПОЛИНЫ, МОГУЧИЕ ЕЛИ, ОСИНЫ, СОСНЫ. МНОГИЕ ДЕРЕВЬЯ БЫЛИ ТАКОЙ ТОЛЩИНЫ, ЧТО ОБНЯТЬ ИХ МОЖНО ТОЛЬКО ЦЕЛОЙ КОМАНДОЙ. ОНИ ЗАВОРОЖЕНЫ СОСНОВЫМ БОРОМ, КОТОРЫЙ ЗОЛОТЫМИ КОЛОННАМИ ПОДПИРАЛ НЕБО, А ПОД СОСНАМИ ЛЕЖАЛ ТАКОЙ ЖЕ ВЕЛИКОЛЕПНЫЙ ЛИШАЙНИКОВЫЙ КОВЕР СТОЛЕТНЕЙ РАБОТЫ. ЭТО ОЧЕНЬ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЕ ДЕТИ. ИМ ВСЕ ИНТЕРЕСНО. ОНИ ДО ВСЕГО ХОТЯТ ДОКОПАТЬСЯ: -ОСИНА, ПОЧЕМУ ТАКАЯ ЗОЛОТАЯ? -ЭТО ЛИШАЙНИКИ? МАЛЬЧИКИ ОЧЕНЬ ВОЗБУЖДЕНЫ УВИДЕННЫМ, НИКАК НЕ МОГУТ УСНУТЬ, А ТУТ ЕЩЕ КОМАРЫ МЕШАЮТ. ЭТО НЕ ПРОСТО НАБЛЮДАТЕЛИ, НАХОДЯСЬ ВМЕСТЕ СО ВЗРОСЛЫМИ В ЗАПОВЕДНИКЕ, ОНИ ПЫТАЮТСЯ ПРИНЕСТИ КАКУЮ – ТО ПОЛЬЗУ: ИЗМЕРЯЮТ ТОЛЩИНУ ДЕРЕВЬЕВ, ОТМЕЧАЮТ ВЫСОХШИЕ НА КОРНЮ ДЕРЕВЬЯ. В ИСТОРИИ ЮХАН ОСОЗНАЛ ДВЕ ВАЖНЕЙШИЕ МЫСЛИ: ПЕРВАЯ МЫСЛЬ БЫЛА О ТОМ, ЧТО ИХ ПУТЕШЕСТВИЕ И ТАЕЖНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ В СУЩНОСТИ ТОЛЬКО НАЧИНАЮТСЯ. И РАЗУ В СЛЕД ЗА ЭТИМ ОН ПОНЯЛ, ЧТО НЕСМОТРЯ НА ОГРОМНЫЕ ПРОСТРАНСТВА, МИР ВОВСЕ НЕВЕЛИК. И ЛЮДИ КОТОРЫЕ ВМЕЩАЮТСЯ В ОДНО – ПУСТЬ ДАЖЕ МАЛЕНЬКОЕ СЕРДЦЕ, ВСЕГДА БУДУТ БЛИЗКИ К ДРУГ ДРУГУ. «Прыгни выше, Юхан, или путешествие в волшебном лесу» В СБОРНИКЕ АНУФРИЕВ С ДОБРЫМ ЮМОРОМ И ЛЮБОВЬЮ РАССКАЗЫВАЕТ О ВСТРЕЧАХ СО ЗВЕРЯМИ И ПТИЦАМИ ВО ВРЕМЯ НАУЧНЫХ ЭКСПЕДИЦИЙ. «Мишкин мундир»

Ирина Васильевна Запорожцева (1933 - …) Учёный и поэтесса, доктор геолого – минералогических наук. В 1955 закончила геологический факультет Ленинградского государственного университета. В 1958 приехала в Воркуту. На работу в Институт геологии Коми филиала Академии наук СССР поступила в 1976 из Печорской геологической экспеди-ции. В 1960-1970 её стихи печатались в коллективных сборниках : "Под полярной звездой" (1958), "Перекличка" (1966), "Сполохи" (1974), в газетах Коми республики. ИРИНА ВАСИЛЬЕВНА ЗАПОРОЖЦЕВА ОТКРЫВАЕТ ПЕРЕД ДЕТЬМИ МИР ЛЮДЕЙ, КОТОРЫЕ НАХОДЯТСЯ В ПОИСКЕ, ОТКРЫВАЮТ НЕИЗВЕСТНОЕ. ОНА РАССКАЗЫВАЕТ О ТРУДЕ ГЕОФИЗИКОВ, О ЖИЗНИ СЕВЕРЯН НА ПРОСТОРАХ СУРОВОЙ ТУНДРЫ, О СЕВЕРНОЙ ПРИРОДЕ. ИРИНА ЗАПОРОЖЦЕВА НАЧИНАЛА КАК ПОЭТ, ПОТОМ НАШЛА СЕБЯ КАК ДЕТСКИЙ ПИСАТЕЛЬ, ПРИЧЕМ ЕЕ РАССКАЗЫ СВЯЗАНЫ С ПРОФЕССИЕЙ.

Олицетворение это приписывание неодушевлённому предмету черты одушевлённого. Олицетворение. Идет седая чародейка, Косматым машет рукавом; И снег, и мразь, и иней сыплет, И воды претворяет в льды. (Державин.) Олицетворение.

Ожидаемые результаты урока Знать: о роли мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм. Уметь: использовать собственной речевой практике, нормативные словари современного русского языка и справочники. Прочитайте высказывания Валентина Григорьевича Распутина о роли писателя и книги в современном обществе. Выполните задания.

Анто́н Па́влович Че́хов родился 17  января 1860 г , Таганрог,Екатеринославская губерния Антон Павлович— русский писатель, прозаик, драматург. Общепризнанный классик мировой литературы. По профессии врач. Почётный академик Императорской Академии наук по разряду изящной словесности (1900—1902). Один из самых известных драматургов мира Его произведения переведены более чем на 100 языков. Его пьесы, в особенности «Чайка», «Три сестры» и «Вишнёвый сад», на протяжении более 100 лет ставятся во многих театрах мира.

«Люблю отчизну я, но странною любовью» Образ родины в творчестве Лермонтова является одним из ключевых. Однако отношения поэта к России неоднозначно. Так, Михаил Юрьевич идеализирует прошлое своей отчизны, но совершенно недоволен современным положением дел в ней. Тема родины в лирике Лермонтова приобретает трагические ноты, связанные с невозможностью даже усилиями лучших людей исправить ситуацию. В то же время на страницах его произведений можно найти немало восхвалений подвигов и свершений России. Родина в творчестве Лермонтова представлена, как уже было сказано, весьма неоднозначно. Многое из того, что он видел, ему не нравилось, казалось неправильным . Лермонтов активно выступал против официальной точки зрения, которая гласила, что нынешняя Россия – практически идеал государства. Писатель видел в отчизне другое– это страна рабов и господ. Но в то же время Лермонтов и любит свою родину Странная и мучительная любовь к родине

Слава русской старине! А преданья старины Забывать мы не должны! Н.П. Кончаловская. Слава нашей стороне! Задачи урока: Ознакомиться с деятельностью первых русских князей. Оценить их вклад в развитие нашего государства. Систематизировать знания.

Карта «Политическая раздробленность Руси в XII - начале XIII» Задание: перечислить удельные княжества Руси. Причины раздробленности: Усиление местного аппарата управления Отсутствие определенного порядка наследования киевского престола Княжеские усобицы Киев теряет значение крупного торгового центра Руси Изменения хозяйственной жизни страны Слайд №3

География. Древний Египет развивался в нижнем и среднем течении Нила. В эпоху Нового царства власть фараонов простиралась до четвертых нильских порогов на юге и распространялась на значительные территории в Восточном Средиземноморье, а также на побережье Красного моря. Весь Египет с раннединастического периода делился на две больших области: Верхний и Нижний Египет. А эти, в свою очередь, имели по несколько десятков областей, которые греки назвали номами. Более 90 % территории Египта занимает пустыня, так называемая «Красная земля». Жизнь там была возможна только в оазисах и в долинах высохших рек. Экономика Египта основывалась на продуктивном сельском хозяйстве в плодородной долине Нила. Периоды Историю Древнего Египта обычно разделяют на три периода: Додинастический период Династический период Эллинистический период Самым продолжительным был Династический период, и тогда Древнеегипетская цивилизация была на пике своего развития.