Презентации, доклады, проекты без категории

Вопрос №1 Какая геометрическая фигура используется для наказания детей? Вопрос №2 Что отличает один поезд от другого с точки зрения математики?

Цели: Систематизировать, обобщить, расширить знания и умения учащихся, связанные с применением формул квадрата суммы и квадрата разности. Содействовать развитию математического мышления учащихся, умению наблюдать, сравнивать, обобщать, классифицировать. Побуждать учащихся к преодолению трудностей в процессе умственной деятельности, к самоконтролю, самоанализу своей деятельности. Найти квадраты выражений : -4a 15xy 0,4cb а2 16a2 225x2y2 0,16 c2 b2 а

На какой карточке записаны все цифры? - 1 = Прочитай записи и назови результат.

Цели урока: Восхитимся глубокими знаниями по предыдущим темам. Ответим на вопрос «Что такое прямая и обратная пропорциональные зависимости?». Потренируем мозги. Вытащим из тайников памяти кое-что ценное по теме «Отношения и Пропорции» . Интеллектуальная разминка Что называют отношением двух чисел? Что показывает отношение двух чисел? Что такое пропорция? Сформулируйте основное свойство пропорции. Какие перестановки членов пропорции снова приводят к верным пропорциям? Выразите неизвестные переменные a, b, c, d: a : b = c : d. Из следующих равенств составьте пропорцию: 15 ∙ 4 = 12 ∙ 5; 12 ∙ 3 = 9 ∙ 4. Заполните * числами, чтобы пропорции были верными: 13 : 18 = 26 : * ; 15 : 24 = * : 72.

№1. Найдите все значения a, при каждом из которых система не имеет решений. Решение: Рассмотрим второе неравенство системы Произведение должно быть положительным. Если а = 1, то неравенство, а значит и система не имеет решений. (0 > 8) Если а < 1, то решение неравенства – луч Если а > 1, то решение неравенства – луч При а  1 первое неравенство системы принимает вид: Или при условии

Приемы устного умножения Руководитель: Полетавкина Людмила Дмитриевна МОБУ СОШ с.В-Авзян 2013 год Сейчас, на этапе стремительного развития информатики и вычислительной техники, современные школьники не хотят утруждать себя счетом в уме. Поэтому мы сочли важным показать не только то, что сам процесс выполнения действия может быть интересным, но и что, хорошо усвоив приёмы быстрого счета, можно поспорить и с ЭВМ.

Цели: 1. Ознакомить с правилом, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого 2. Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. 3. Воспитывать аккуратность и умение помочь товарищу. Оборудование: Опорные таблицы. Карточки. Схемы. Ход урока. 1. Организационный момент. Математику, друзья, Не любить никак нельзя, Очень строгая наука, Очень точная наука, Это математика. - Ребята, вы согласны? - Так давайте скорее займемся интересной и важной работой. - Запишите число. 2. Устный счет. 1). Проверка таблицы умножения и деления по карточкам. 4 человека. 2). Арифметический диктант. Первый множитель 5, второй множитель 6. Произведение -? Делимое 35, делитель 7.Частное -? Увеличь 7 в 4 раза. Увеличь 7 на 3. Уменьши 24 в 3 раза. Уменьши 24 на 3. - Запишите ответы в порядке убывания. - Каждому ответу соответствует определенная буква. - Какое слово получилось? (задача) - Как вы думаете: почему я взяла это слово? - С каким видом задач мы познакомились вчера?

Природа создает творения по своим графикам

Выразите в сантиметрах 8 дм 6 см; 40 мм; 3 м 5 см Выразите в метрах 3 км 300м; 7 км 90 м 8 дм 6 см = 86 см 40 мм = 4 см 3 м 5 см = 305 см 3 км 300м = 3300 м 7 км 90 м = 7090 м A B K M Назови точки, лежащие на отрезке АВ. Назови точки не лежащие на отрезке АВ.

Упростить 16х +х -3х 5а -3ав +8а 18ху +28ху -4 73с +29с +27с 5х +6х +7у +8у 37а +42в -53с 12х -4х -3 4у +5у -9у +6 5а -2а +7 8в +15в -6 Решить уравнения 7х =49 а -800 = 1000 2х +3х = 10 100+у =300 18: с =1 376 –с =0 5х =25 5х -4 =31 14-у = 5 24 : у = 4 8у =72 96 –у =12 2х +8 = 48 у : 15 = 15 х – 28 = 68

«Гусеница-растеряша» 32 34 36 38 40 42 44 46

Чтобы спорилось нужное дело, Чтобы в жизни не знать неудач, Мы в поход отправляемся смело В мир загадок и сложных задач. Не беда, что идти далеко, Не боимся , что путь будет труден. Достижения крупные людям Никогда не давались легко. Против знатоков играет…… Деревянный мальчуган Попадает вместо школы В полотняный балаган. 1. Что легче-1 кг ваты или 1 кг железа? 2. Тройка лошадей пробежала 15 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? 3. Если цапля стоит на 1 ноге, то весит 15 кг. Сколько она будет весить, если встанет на 2 ноги? 4.Яйцо всмятку вариться 3 минуты. Сколько времени потребуется, чтобы сварить 2 яица? 5. Что случится с вороном, когда ему исполнится 2 года? (Пойдет третий)

6х3= 9х4= 8х7= 7х6= 4х4= 36 56 18 42 16 Помогите щенку решить примеры Вставить нужное число 3 х … = 21 … х 6= 54 5 х … = 45 … х 2 = 16 6 х … = 24 … х 9 = 36 9 х … = 27 … х 7 = 14 2 х … = 18 … х 5 = 30 9 х … = 63 … х 8 = 72 3 х … = 24 … х 5 = 40

2:2=1 6:5=? 10:5=2 20:10=2

Минутка чистописания 29= 93= Минутка чистописания 29=20+9 93=90+3

Противоречия Анализируя результаты ГИА пришла к выводу, что не любого учащегося возможно научить, тогда встает необходимость научить учиться самих детей, вызывая у них радостное чувство успеха и движения вперед. А как? Противоречия В ФГОС фиксируются такие логические действия, такие как: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез как составление целого из частей, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов на формирование которых направлен образовательный процесс. Так в какой же технологии они наиболее качественнее формируются?

Сотовые операторы МТС,БИЛАЙН, МЕГАФОН, ТЕЛЕ 2: Тренируем память(эмблема, слоган) Ищем выгодный тариф. Созвонимся!!! ВЫБИРАЙ!!!!

Выполните вычисления и расположите числа в порядке возрастания 88 : 11л 42 : 2и 90 : 15о 5 * 12т 72 : 3е 17 * 4в 66 : 3ч 45 : 15к 15 * 5о 84 : 2с 6 8 21 22 24 42 60 68 75 к о л и ч е с т в о Количество – величина, число. Например: два, пять, десять Цена – денежное выражение стоимости товара, услуги. Сергей Иванович Ожегов

Ответь на вопрос 1. Какую часть часа составляет 1 минута? 2. Какую часть урока составляют 13 минут? 3. Какую часть метра составляет 1 см? Найти 7/8 от 24 3/5 от 60 1/3 от 18 2/7 от 35

Тема урока: Решение уравнений и задач при помощи уравнений. Цели урока: Образовательные: 5 класс: Учить формулировать определение уравнения, корня. Объяснить, что значит решить уравнение, учиться решать уравнения и задачи при помощи уравнения; Воспитательные: - воспитывать познавательную активность учащихся; - прививать самостоятельность и любознательность, интерес и любовь к предмету; - формирование навыков совместной деятельности; - воспитание уважения друг к другу; - воспитание познавательной активности учащихся; Развивающие: - развитие умений и навыков устной и письменной речи, вычислительных навыков; - развитие интереса к предмету; - формирование умения чётко и ясно излагать свои мысли, задавать вопросы. Тип занятия:урок систематизации и обобщения знаний и умений. Доминирующий метод: фронтальная, групповая деятельность

2 х 21 = 3 х 14 2 х 22 = 3 х 16 Определи неверное равенство 2 х 22 = 3 х 16 Определи неверное равенство 2 х 21 = 3 х 14

НАЙДИ ПАРУ 1 2 3 ?

Цель работы: исследовать происхождение старинных русских мер длины и веса, показать их практическое применение на современном этапе. Задачи: Изучить причины и предпосылки становления русской системы мер длины, определить основные этапы становления. Экспериментальным путем установить длину старинных мер. Рассмотреть соотношение между старинными и современными значениями различных мер длины и веса. Показать практическое применение мер длины в задачах. Выяснить, что означают пословицы, поговорки, шутки, фразеологизмы, в которых встречаются названия старинных мер длины. С древности, мерой длины и веса всегда был человек: на сколько он протянет руку, сколько сможет поднять на плечи и т.д. Система древнерусских мер длины включала в себя следующие основные меры: версту, сажень, аршин, локоть, пядь и вершок.

1 1 2 2 3 3 4