Презентации, доклады, проекты без категории

«Слушай меня, Иван-царевич, запоминай: полезай через стену, не бойся – час удачный, все сторожа спят. Увидишь в тереме окошко, на окошке стоит золотая клетка. А в клетке сидит Жар-птица, золотые зернышки клюет. Хвост то раскроет, то закроет. Ты птицу возьми, за пазуху положи, да смотри клетки не трогай!» Великий русский художник Виктор Михайлович Васнецов

Домашнее задание Повторить виды связи в словосочетании; Упр. 374 (письменно) Орфографическая разминка Деревя_ый сруб, краше_ый пол, ветре_ый день, дерево срубле_о, (не) краше_ые стены, стена покраше_а, ледя_ой дом, огни погаше_ы, груже_ый вагон, сваре_ый борщ, соедине_ы вместе, выдума_ая история, исти_ый друг, спрята_ы в доме, равни_ая местность, письмо написа_о, серебря_ый кубок, услыша_ый рассказ.

"Толковые ребята" Правило Опорный конспект Словообразование Лексическая работа Распределительный диктант 1, 2 Игра «Четвертый лишний» Тест Объяснительный диктант Конструирование 1 2 Зрительный диктант Контрольное списывание Маршрутный лист "Толковые ребята" HH в суффиксах прилагательных пишется: 1. на стыке образующей основы на -Н и суффикса -Н- 2. в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов -ОНН- и -ЕНН- 3. Исключения: свиной, ветреный Н пишется в прилагательных : 1. в суффиксах -АН-, -ЯН- 2. в суффиксе -ИН- . 3. Исключения: стеклянный, оловянный Правило

Лингвистический анализ текста Восприятие текста Лингвистический анализ текста Выразительное чтение Заучивание наизусть Письмо по памяти Творческая работа Прослушайте текст. Какое настроение он передаёт? Как вы понимаете название текста? О чём этот текст? Представьте себя художником, которому нужно нарисовать цветную иллюстрацию к тексту. Какие краски вам будут нужны? Какая картина возникает в вашем воображении? Что вы «видите» в ней? Какое известное вам музыкальное произведение могло бы стать аккомпанементом для этого текста? Что объединяет эти произведения? Восприятие текста

"Толковые ребята" Опорный конспект Конструирование 1 2 Зрительный диктант Комментированное письмо Проверочная работа Контрольный диктант Маршрутный лист "Толковые ребята" -НН- Есть приставка Есть завис. слово От бесприст. Гл. сов. в. Суффикс -ова- (-ева-) -Н- Нет приставки Нет завис. слова От бесприст. Гл. несов.в. Пч. кратк. Опорный конспект Пч. (отгл. П.)

в, из, под, вокруг, по-над, по, около, перед, возле, через, до, к, у, с, из-за ПРЕДЛОГИ Прочитать отрывок из стихотворения. Определить, в форме какого падежа стоят все выделенные существительные. Доказать, задавая вопрос. Доказать, ссылаясь на предлоги. Из первых трех предложений составить словосочетания с выделенными словами. К этим словам задать падежные и смысловые вопросы. Записать словосочетания. Образец: летаем ( по чему? где?) по квартире Дательный падеж

1. Архит. Оформленное внутреннее пространство здания, помещения; убранство. 2. Иск. Картина, рисунок, изображающие внутреннее пространство помещения. (Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А.Кузнецов ) http://enc-dic.com/kuzhecov/Interer-57647.html Интерьер (фр. «внутренний» ) - тэ Каморка Герасима «Герасиму отвели над кухней каморку; он устроил её себе сам по своему вкусу…» (8) Каморка - маленькая, тесная комнатка (9) син. камера (нем. Kammer - комната) http://arch.rgdb.ru/xmlui/handle/123456789/30068#page/8/mode/1up И.С.Тургенев «Муму»

Локомотивы железных дорог Главная библиотека страны

Обособление – это выделение членов предложения для того, чтобы придать им относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании. В устной речи обособленные члены предложения произносятся с особой выделительной интонацией, а в письменной – выделяются запятыми. Обособленные второстепенные члены со значением добавочного сообщения имеют: смысловые признаки: вносят в предложение дополнительное значение и по своей смысловой роли в предложении приближаются к придаточному предложению; грамматические признаки: являются только второстепенными членами; интонационные признаки: произносятся с особой выделительной интонацией; пунктуационные признаки: на письме выделяются запятыми

Как гогочет гусь? (ГА-ГА-ГА…)

Що таке речення? Речення - це осмислене сполучення слів або окреме слово, граматично та інтонаційно оформлена як відносно закінчена цілість. Просте речення Простим називається речення, яке має тільки одну граматичну основу. Приклад: “Вибігла на вулицю весела дітвора.”

Элементы композиции повествования: начало события (завязка) развитие события (кульминация) конец события (развязка) Описание- это изображение какого-либо явления действительности, предмета

Пишем сочинение на ГИА (Унивесальная «шпора») Задание в формате ГИА 2010

О О К Л Б К О Тут Карина и Анжела, Юлия, Артём, Павлуша, А ещё Алиса и Андрюша. Имя собственное

«Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит. Итак, есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека, который пользуется языком народа». Д.С.Лихачев Цель работы: проанализировать, какие проблемы культуры речи существуют в подростковой среде, какова степень осознанности этих проблем моими сверстниками.

Тема урока: « Упражнения в написании имён существительных с шипящим на конце слова» Учитель: Ходаева С.В. № класс МБОУ « СОШ №4» г.Торжок, 2012-2013 г. Цели и задачи урока: выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода ; совершенствовать умение распознавать существительные по родам; проверить сформированность понятий “Мягкий знак обозначает мягкость согласного на письме”, “Разделительный мягкий знак”; развивать память, мышление, внимание; воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе; воспитывать уважение к родному языку.

Минутка чистописания Рабочая тетрадь Стр. 9 Су…ота, с..рока, кла…, гру…а, то…а, ма…а.

Живешь, помога..шь, люб..шь, благодаришь, дыш..шь, любу..шься, свет..шь, терп..шь. Безударные личные окончания глаголов. Ставим глагол в неопределённую форму. Глаголы – исключения: Гнать Держать Дышать Зависеть Слышать Видеть Обидеть Терпеть Вертеть Ненавидеть Смотреть 2 спр.- -и-, -а-(-я) Брить Стелить1 спр. –е-, -у-(-ю-) 3. Не является исключением: 4. –ИТЬ - 2спр. – и-, -а-(-я-) 5. НЕ -ИТЬ - 1спр. - -е-, -у-(-ю-)

Вспомним! -На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённоё форме? -Назовите глаголы, которые отвечают на вопрос что делать? -Назовите глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать? -Вычеркните каждую вторую букву и тогда сможете прочитать тему нашего урока. САПЬРЗЯЦЖГЕХНЯИНЕ ГПЛЙАОГУОТЛБОЯВ Четырнадцатое марта. Классная работа.

СОДЕРЖАНИЕ: Задачи предыдущего урока Что такое местоимение? Какие бывают местоимения? Домашнее задание Тема урока Задачи урока Таблица Проверь себя Функции местоимений в тексте Итоговая рефлексия Продолжи предложения ЗАДАЧИ ПРЕДЫДУЩЕГО УРОКА Узнать: что такое местоимение; какие бывают местоимения; функции местоимений в тексте;

Приближалась буря, солнце садилось, ветер крепчал, синева моря становилась всё глубже и холоднее. Когда появились белые гребни валов, казалось, что таинственная глубь пытается выглянуть наружу.

ВЕСЕННИЕ ВОДЫ Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят- Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят. Они гласят во все концы: «Весна идёт! Весна идёт! Мы молодой весны гонцы, Она нас выслала вперед!» Ф. Тютчев

Цели урока Воспитание гармонично развитой личности, приобщение к духовным ценностям своего народа. Расширение знаний о достопримечательностях Санкт-Петербурга и их связях с разными видами искусства. Продолжение обучения созданию сочинения-описания памятника. Обогащение словарного запаса учащихся. План урока Обмен впечатлениями о памятнике. Беседа по экскурсии. Запись в тетрадь новых слов и их толкование. Создание предварительных набросков сочинения, социализация. Редактирование собственных работ. Домашнее задание.