Презентации, доклады, проекты без категории

Круговые диаграммы используют для того, чтобы наглядно показать соотношение целого и его частей В 5 классе учатся 18 девочек и 18 мальчиков Все учащиеся - 360º 1 учащийся - 360º:36 = 10º

Помогите Незнайке разгадать математические ребусы. Ребусы 1 8 стог 100

План заседания РМО учителей математики МО «Эхирит-Булагатский район» Дата проведения:25 вгуста 2015г Место проведения: МОУ Усть-Ордынская средняя общеобразовательная школа№1 Начало работы: 1000 Форма работы: инструктивно-методическое совещание Руководитель: Гаврилова М.А. руководитель РМО Тема: Развитие профессиональных компетентностей педагога в условиях введения ФГОС как ресурс повышения математического образования Задачи : -особенности построения учебного процесса с учетом требований ФГОС - ознакомление педагогов с основными нормативно-правовыми документами, определяющими стратегию и тактику процесса обучения математике; - повышение профессиональной компетентности участников заседания.    1.Анализ деятельности РМО в 2014-2015 у.г. в условиях обновления образования. Гаврилова М.А. руководитель РМО 2.Анализ результатов итоговой государственной по математике (ЕГЭ и ОГЭ)в 2014г; Гаврилова М.А. руководитель РМО 3. Проектирование уроков математики с учетом требований ФГОС ООО Баглаева В.В. Усть-Ордынская сош №1 4.Формирование универсальных учебных действий, как основного результата математического образования школьников Ильина В.В. Усть-Ордынская сош №1 5.Внеурочная деятельность как средство достижения метапредметных результатов обучения математике.Протасова Л.Г. Усть-Ордынская сош №2 6.Утверждение плана работы на 2015-16 уч.г. Тема: : Системные обновления современного математического образования

Цель исследования Изучить применение математики в спорте Практические задачи Распределение игровых амплуа в спортивной команде (баскетбольной, хоккейной и др.), обеспечивающее наибольший эффект в игре. 2. Системы организации чемпионатов, турниров и кубковых встреч (шахматных, теннисных, хоккейных и др.), обеспечивающие достижение определенных целей. 3. Составление для спортсменов диеты, удовлетворяющей требованиям медиков и, в то же время, наиболее экономной и сохраняющей вес спортсмена в определенных рамках.

Пояснительная записка Тест составлен в соответствии с базовой программой начальной школы. Тест содержит упражнения для фронтальной и индивидуальной работы. Тестовая работа проводится при обобщении и повторении изученного материала. В каком числе 15 сотен? 1586 15860 15 158 да Подумай !

45 – 23 38 + 19 22 57 26 13 14 50 60 - 34 73 - 60 30 - 16 38 + 12 Молодцы! 8

Свойства показательной функции: Функцию вида y=ax, где а>0, a≠1, х – любое число, называют показательной функцией. Область определения показательной функции: D (y)=R – множество всех действительных чисел. Область значений показательной функции: E (y)=R+ - множество всех положительных чисел. Показательная функция  y=ax возрастает при a>1. Показательная функция y=ax убывает при 0

КРОССВОРД Т О Ч К А КРОССВОРД П Р Я М О Й Т О Ч К А

а) 73х28 б) 67х92 73х(20+8) (60+7)х92 73х20+73х8 60х92+7х92 Можно ли не вычисляя значений выражений, указать неверные равенства? а) 5785х4=3140 д) 384х15=5764 б) 6081х9=54739 е) 3087х26=80262 в) 4008х29=116236 г) 789х8=6311

ВЫ НАС УЗНАЛИ? К нам на урок пришли математические действия Действие «сложение» считает, что день надо начинать с утренней гимнастики, а урок математики – с гимнастики ума. Вычислите устно Найдите значение выражения 2а + 7а; 8х – 7х; 5у + у 25 * 3 15 * 4 16 * 3 : 15 + 16 - 12 + 29 : 19 : 12 : 17 - 4 * 23 ---------- ---------- ------------ ? ? ? 2 0 69

Устная работа Д/з Решение задач Проверка д/з Задача 1 Задача 2 Задача 3 Дано: CBD=35; BF=2см; AD=3см; AF=FC; CAD=ACB. Найти: ADF; FD; BC. Решение A C D F B 3 2 1 2 Устная работа Д/з Решение задач Проверка д/з A C D F B 3 2 Решение 1). Так как CAD=ACB – накрест лежащие, то по признаку параллельности прямых BC||AD. Дано: CBD=35; BF=2см; AD=3см; AF=FC; CAD=ACB. Найти: ADF; FD; BC. 2). Рассмотрим AFD=BFC по стороне и двум прилежащим углам (1.AF=FC; 2. CAD=ACB; 3.  AFD = BFC). ВF=FD; FBC=ADF; BC=AD BC=AD=3 (см); ВF=FD=2 (см); ADF=35. Ответ: 35; 3 см; 2 см. 2 Задача 1 Задача 2 Задача 3 1

Повторить понятия обыкновенной дроби, смешанного числа; Уметь выполнять все действия с обыкновенными дробями; Закрепить умение работать со смешанными числами (выделение целой части, перевод смешанного числа в неправильную дробь); Формировать умение осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль, развивать навыки реализации теоретических знаний в практической деятельности. Дидактические цели урока К плану Развитие культуры общения и культуры математической речи; Развитие интереса к математике, к истории математики; Развитие памяти; Развитие умения преодолевать трудности при решении математических задач; Развитие умения искать ответы на возникшие вопросы. Развивающие цели урока К плану

Умные люди повсюду нужны, Мы им сегодня помочь должны, Станем учёными лишь на момент, И проведём свой эксперимент, Сделаем выводы и их докажем, Свои наблюдения всем мы расскажем… А чтобы быстро нам считать, задачи без труда решать, всем надо ум тренировать: в математике любая работа не обходится без устного счета.

а b c 1 2 8 7 6 5 4 3 а b c 5 3 Накрест лежащие 4 6

доцент кафедры математического образования Батан Любовь Федоровна учитель математики первой квалификационной категории МОУ лицей № 176 Ткаченко Зоя Васильевна Автор: Научный руководитель: Аннотация Урок алгебры рекомендован для учащихся 10 класса, обучающихся по учебнику «Алгебра и математический анализ» для углубленного изучения математики в общеобразовательных учреждениях авторов Н. Я. Виленкин, О. С. Ивашев-Мусатов, С. И. Шварцбурд. Программа соответствует обязательному минимуму среднего (полного) общего образования. Приказ №56 от 30. 06. 1999г. Издательство МНЕМОЗИНА Москва 2005

Цель урока Создать условия для более глубокого усвоения знаний по теме, высокого уровня обобщения и систематизации знаний. Методические задачи Выяснить , всякий ли правильный многоугольник можно построить с помощью циркуля и линейки; Повторить способы построения правильных многоугольников и познакомить с новыми способами; Познакомить с приближенными построениями правильных многоугольников (способы А Дюрера, Биона, Ф.Коваржика); Познакомить с перспективными технологиями и новыми разработками построения правильных многоугольников; Показать применение правильных многоугольников в окружающем нас мире.

Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок. Будем дружно мы считать, И делить и умножать. Тут затеи и задачи, Сказка, шутки, все для вас! Пожелаем всем удачи- За работу, в добрый час! Тема урока: «Решение задач» Закрепление. Цель урока: совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; решение уравнений, работа с величинами; Пробуждать интерес к предмету через игру.

КРОССВОРД КРОССВОРД

Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему. Это своего рода строительство дома. А наши знания - кварталы и улицы таких домов. Но в этих кварталах каждый дом в некоторой степени зависит от соседнего дома. Чтобы дом стоял прочно, надо с умом выбрать для него место. Когда-то в древние времена царь очень хотел построить замок в конкретном месте. Но стоило возвести стены, как замок по непонятной причине начинал разваливаться. Сначала думали, что в этом виновны архитекторы. Нескольким архитекторам отрубили головы. Но, даже привезя архитектора из-за моря, царь не исправил положения.

Найди сумму чисел 3 и 6 9

70-20=50 ? 60+30=100 ? 75+2=95 ? 40+28=68 ? 64+6=70 ? 48-7=42 ? 53-40=13 ? 90-6=30? 50-37=27? да нет нет да да нет да нет нет 90 77 41 84 13 Игра « Да – нет» У прямоугольника только один угол прямой? нет Квадрат является прямоугольником? да У любого прямоугольника все стороны равны? нет

10 cм = 1 дм 1 дм 1 дм Квадратный дециметр Тема: «Квадратный дециметр». Познакомиться с новой единицей измерения площади дм². Узнать, как дм² связан с см². Учиться решать задачи с использованием новой единицы площади.