Презентации, доклады, проекты без категории

Водное такси или модель экологичной транспортной инфраструктуры для городов, расположенных на крупных водоемах
Водное такси или модель экологичной транспортной инфраструктуры для городов, расположенных на крупных водоемах
ВВЕДЕНИЕ В крупных городах России транспортная проблема становится проблемой номер один. Экономика крупных городов во многом зависит от развития транспортной инфраструктуры. Проблема затрагивает около 65% населения России, обеспечивающего не менее 80% ВВП страны.Проанализировав ситуацию в России и Республике Татарстан, мы предлагаем проект модели экологичной транспортной инфраструктуры для городов, расположенных на крупных водоемах. Таким образом, актуальность нашей работы заключается в том, что создание мобильной действующей инфраструктуры водного такси в городах, расположенных на водоемах, позволит разгрузить транспортные магистрали города на 30-60%, что безусловно позитивно повлияет как на экономику, так и на экологическую ситуацию в этих населенных пунктах. Новизна работы заключается в использовании мобильных приложений вызова водного такси и вариантов применения катеров на электродвигателях с беспилотным управлением как наиболее экологичного и экономически выгодного водного транспорта современных городов. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА Цель проекта: Разработка модели экологичной транспортной инфраструктуры для городов, расположенных на крупных водоемах. Задачи: 1. Проанализировать существующие проблемы транспортной инфраструктуры городов нашей страны. 2. Разработать систему функционирования водного такси как альтернативы наземному городскому транспорту. 3. Предложить наиболее экологичные модели водного транспорта для использования их в качестве водного такси.
Продолжить чтение
Творчество М.А.Врубеля. Соотношение символизма и реализма
Творчество М.А.Врубеля. Соотношение символизма и реализма
Русский художник Михаил Александрович Врубель (1856-1910)произведения которого отличаются необычайной эмоциональностью, творческой фантазией, виртуозной техникой. Врубель стоял у истоков русского символизма в России. Он обращался к символу в попытке изобразить не изобразимое, понять непознанное, увидеть незримое. Подлинная стихия картин Врубеля – это молчание, тишина, которую, кажется можно услышать. В молчание погружен его мир. В творчестве Врубеля всегда присутствовали два начала – это реалистичное и символическое. Реалистичное присутствовало всегда, так как художник всегда обращал внимание на то, что его окружает, он постоянно пытался изобразить это в своих работах. А символическое появилось в результате целого ряда переоценок, происходящих в части интеллигенции на рубеже двух столетий и в результате личного мировоззрения Врубеля. Он не был символистом в полном смысле этого слова. Он был предшественником символизма. Основным содержанием искусства для него была реальность, которая проходила через чувства художника. Но нельзя полностью оценить творчество Врубеля не рассматривая символистических тенденций в его деятельности. В своё время, он был самым ярким мастером в России, который утвердил символизм как стиль. Михаил Александрович Врубель, Автопортрет, Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Автопортрет,1882, 12.5×8.6 см • Акварель, Бумага Творчество Врубеля приходится на конец XIX начало XX в.-это время формирования нового стиля «Модерн». Изобразительное и декоративное искусство модерна отличают поэтика символизма, декоративный ритм гибких текучих линий. Символизм является теоретической базой модерна. В модерне идеи зачастую заимствованы были именно у символизма. Значительное место в художественной практике занимал орнамент, особенно растительный. Цветковая гамма модерна была преимущественно холодных и блеклых тонов. Модерн стремился к осуществлению художественного синтеза в разных областях. Врубель связан прочными корнями с материнской почвой – русской традиции. Он шёл в искусстве своим путём, был романтиком, символистом, одним из тех искателей правды, которым гордится отечественная культура. Врубель Михаил Александрович, Девочка на фоне персидского ковра. 1886,Холст, Масло. 104 × 68 см, Киевский музей русского искусства, Киев
Продолжить чтение
Академия естественных наук
Академия естественных наук
В ГОУ ДО ТО «ОЭБЦУ» стартовал образовательный проект «АКАДЕМИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК». В нём принимают участие обучающиеся начальных классов МБОУ «ЦО №23» г. Тулы и МБОУ «ЦО №25 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Тулы. Во время обучения дети будут выполнять разнообразные практические задания, проводить эксперименты и наблюдения, а также примут участие в проектной деятельности. В ГОУ ДО ТО «ОЭБЦУ» стартовал образовательный проект «АКАДЕМИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК». В нём принимают участие обучающиеся начальных классов МБОУ «ЦО №23» г. Тулы и МБОУ «ЦО №25 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Тулы. Во время обучения дети будут выполнять разнообразные практические задания, проводить эксперименты и наблюдения, а также примут участие в проектной деятельности.
Продолжить чтение
Зенитные части и подразделения
Зенитные части и подразделения
ТЕМА 1. Назначение, организация и основы боевого применения подразделений и частей войск ПВО СВ. ЗАНЯТИЕ 3. Зенитные части и подразделения. Учебный вопрос № 1. Организация и основы боевого применения ЗРВ. Боевые действия в особых условиях БОЕВОЕ ПРИМЕНЕНИЕ (БП) – это: 1. Организованные использование в бою (операции) подразделении, частей и соединении различных видов ВС, родов войск (сил) и спец. войск, как самостоятельно, так и во взаимодействии и друг с другом в целях выполнения боевых задач. Термин БП употребляется также вотношении комплексов вооружения, отд. видов оружия и воен. техники и означает применение их в бою в соответствии с предназначением;  2. в ВВС - вид летной подготовки, включающей обучение летного состава применению авиац. средств поражения и использованию оборудования ЛА для поражения наземных (мор.), возд. целей и решения др. боевых задач в различных условиях обстановки.
Продолжить чтение
Итоговое сочинение 2019 - 2020
Итоговое сочинение 2019 - 2020
Не путайте итоговое сочинение и сочинение ЕГЭ. Требования к итоговому совершенно иные. При написании следует ориентироваться на следующие категории. 1. Критерии итогового сочинения Требование № 1. «Объем итогового сочинения» Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания). Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения» Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.). Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника. Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
Продолжить чтение
Теоретические основы электротехники. Нелинейные электрические цепи
Теоретические основы электротехники. Нелинейные электрические цепи
Элементы электрической цепи называются линейными, если их ВАХ подчиняются линейной зависимости:     Электрическая цепь, содержащая хотя бы один нелинейный элемент называется нелинейной электрической цепью Если ВАХ элемента электрической цепи нельзя описать с помощью выше приведенного выражения, то такой элемент называется нелинейным Главные отличительные особенности нелинейных электрических цепей к нелинейным цепям неприменим принцип наложения; если подать на вход участка нелинейной цепи сигнала синусоидальной формы, то на выходе сигнал не будет синусоидальным – в нем появляются гармоники других частот, которые отсутствуют во входном сигнале (исключение составляют нелинейные активные сопротивления с большой тепловой инерционностью)
Продолжить чтение
Искусство дружить
Искусство дружить
Целеполагание Формирование нравственной культуры учащихся, приобщение к гуманистическим общечеловеческим ценностям через развитие навыков межличностного общения; освоение учащимися морального опыта, меры воплощения этого опыта в поведении и в отношении с другими людьми. 1-духовно-нравственно развитие > 2-общение > 3-дружба Смыслы… Смысл 1. Не у всех детей есть друзья. Такое бывает. Многим из них постоянно не везет в попытках найти друга. Некоторые исследования говорят о том, что наличие даже единственного близкого друга помогает ребенку преодолеть негативное воздействие одиночества и неприязни со стороны других детей. Так получилось, что воспитательная стратегия центра генерирует добрые, и надеемся, крепкие детские отношения. «Зубрёнок» – генератор друзей, кузница дружбы поэтому, кроме оздоровительной, образовательной, досуговой миссии, центр даёт возможность (даже, больше чем, возможность) завести друзей. Смысл. 2. Любая смена в «Зубрёнке» – это возможность найти друзей. Программа «Искусство дружить» концентрирует внимание, на том, что дружба – это не только развлечение, это труд. Поэтому авторы программы не согласны со строчками песни из «Смешариков»: «Дружба – это не работа». Но согласны с такими строками из этой же песни: «Есть друзья, а для них, у друзей нет выходных». Одна из задач программы «Искусство дружить» – возвращение слову «дружба, «друг» его истинного нравственного значения.
Продолжить чтение