Презентации, доклады, проекты без категории

Курс Маленкова Задача: повышение урожайности и рост заинтересованности колхозников. Снизить нормы поставок с ЛПХ Уменьшить денежный налог со двора Списать долги по с/х налогу Реорганизация сферы торговли с.277 – Каково мнение Хрущёва к данному курсу? Политика Н.С.Хрущёва 1953 – 1958 гг.

Актуальность В школе мы изучаем предмет «Основы православной культуры». Мне захотелось узнать о святых великой нашей Руси. Я вам хочу рассказать об экскурсии в село Новомакарово в мужской монастырь Серафима Саровского. «Стяжи дух смирен и тысячи вокруг тебя спасутся» - эти слова преподобного Серафима Саровского определяют главное призвание человека – стать чадом Божиим по благодати, стяжать Божественный дух и сосредоточить его на себе. С этой целью приходят люди в обитель, чтобы через отречение от собственной воли покориться воли Христовой. Великий Чудотворец и молитвенник земли Русской Преподобный Серафим Саровский родился в 18 веке и явил образ любви Христовой ко всем людям, врачуя их раны телесные и душевные.

Государственная (итоговая) аттестация ГИА - 9 обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования с использованием механизмов независимой оценки знаний путем создания территориальных экзаменационных комиссий (ГИА выпускников 9 классов), представляет собой новую форму организации выпускных экзаменов с использованием заданий стандартизированной формы, выполнение которых позволяет установить уровень освоения федерального государственного стандарта основного общего образования. Новая процедура проведения экзамена не предусматривает присутствие в аудитории, в которой проводится экзамен, учителя, преподававшего в этом классе.

В России эмо-группы появились приблизительно шесть лет назад, то есть уже в нынешнем, 21-ом, веке. Позаимствовав основу у своих зарубежных коллег. Итак, что же такое эмо? Сам термин появился в середине восьмидесятых как сокращение от слова «эмоция» (emotion). По современному определению, эмо – во-первых, стиль музыки, в котором эмоции выражаются через личностные тексты, поведение музыкантов на сцене и экспрессивный, «на грани истерики» вокал. Во-вторых – имидж, мода и поведение, близкие этой музыке. В-третьих – состояние души тинэйджера, наиболее чутко реагирующего на то, что происходит вокруг, ранимого и чувствительного, часто не находящего понимания ни среди сверстников, ни дома, в семье. Почти любое музыкальное направление развивает собственный стиль одежды присущий только ему. Эмо не оказалось исключением. Эмокидов очень легко можно узнать по их необычному, яркому внешнему виду. В основе стиля сочетание черного и розового цветов, хотя возможно присутствие небольшого колличество других. Эмокиды предпочитают носить узкие джинсы,узкие футболки со смешными детскими рисунками, мультяшными героями,разбитыми сердцами или названиями эмо групп. На ногах кеды. Черные пиджаки и рубашки. Ремень с железными клепками,полосатые шарфы,гетры на руках, множество значков и сумка через плечо. Еще они носят браслеты с шипами и делают пирсинг. Ну и конечно же челка,закрывающая пол лица. Девочки похожи на мальчиков,мальчики на девочек... Порой трудно понять кто есть кто.

Эмо - сокращение от «эмоциональный» - термин, обозначающий особый вид хардкор-музыки, основанный на сокрушительных сильных эмоциях в голосе вокалиста и мелодичной, но иногда хаотичной музыкальной составляющей. Визг, плач, стоны, шепот, срывающийся на крик - отличительные особенности этого стиля. Сегодня этот стиль музыки подразделяется на: эмокор, эмо-рок, кибер-эмо, панк-эмо, эмо-вайоленс, скримо, френч-эмокор хардкор-сан-диего и др. Поклонники эмо-музыки, выделяемые в особую субкультуру, называются эмокидами. Понятие эмо очень распространено среди современной молодежи. Кроме яркого прикида, прически и макияжа у этих ребят есть другие способы выразить себя. Через музыку и обостренные эмоции по поводу всего, что происходит в их жизни. Теории появления ЭМО: Существует несколько теорий на тему того, как в целом началось движение Эмо. Первая предполагает, что "эмо" образовалось в 1980-х, как способ описать ветвь хардкорного панка, который возник в 1980х, и "эмо" это сокращение от "эмоциональный хардкор", что в конечном счете вылилось в измененную грандкором панк-музыку. Однако большинство людей, которые следят за появлением новых субкультур, считают, что "эмо" означает "нервные дети, которые выкладывают свои фото на MySpace и режут себя". Другие считают, что течение эмо возникло в начале 1980-х.

Энциклопедия одного слова. Как это увлекательно И просто замечательно- У всех знакомых слов давно Вдруг открывать секреты! Котова Елена Петровна Акбулакская средняя школа №2 Оренбургская область. План работы. Энциклопедия одного слова. 1.История происхождения слова. 2. Слово и его лексическое значение 3.Слово и его родственники 4. Слово ,его друзья и враги 5. Как работает слово. Котова Елена Петровна Акбулакская средняя школа №2 Оренбургская область.

косвенные ← Налоги → прямые В этом мире ни в чём нельзя быть твёрдо уверенным, за исключением смерти и налогов. Бенджамин Франклин

«Сердце отдаю детям…» Эти слова в качестве основополагающих в моей деятельности я взяла у великого мастера В.Сухомлинского. Ребёнок – главная ценность в обществе

7. Выпускной в 4 классе Основные вопросы: 1. Статья 207. Уголовного Кодекса РФ Заведомо ложное сообщение об акте терроризма 2. Комендантский час 3. Инструктаж по правилам дорожного движения в зимний период 4. Закон о запрете курения 5. Конкурсы, экскурсии и поездки на второе полугодие 6. Вопросы обучения и воспитания в классе Заведомо ложное сообщение о готовящихся взрыве, поджоге или иных действиях, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных общественно опасных последствий, - Наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до трех лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет. Статья 207. Уголовного Кодекса РФ Заведомо ложное сообщение об акте терроризма

II. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ   9. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. Достижение предметных и метапредметных результатов освоения ООП НОО, необходимых для продолжения образования, является предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. результаты промежуточной аттестации обучающихся; результаты итоговой аттестации выпускников, РЕЗУЛЬТАТЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ОЦЕНКЕ В ХОДЕ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ В РАМКАХ КОНТРОЛЯ УСПЕШНОСТИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, — способность к решению учебно-практических задач на основании: системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; умений учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенных способов деятельности; коммуникативных и информационных умений; умения оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций.

Мусзавр Мусзавры- ранние динозавры. У них была маленькая голова, длинная шея, массивное туловище и длинный хвост. Детеныши мусзавров по размерам не превосходили мышь; однако они быстро росли и уже через несколько лет достигали полной величины взрослой особи. Целофиз Для динозавров целофизисы были некрупными — всего лишь около 3 метров длиной, причем большая часть этой длины приходилась на шею и хвост. Хотя они и не были гигантами, но все же являлись опасными хищниками: при нападении на жертву они пускали в ход свои передние конечности.

п р о ц е с с МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Кадровое обеспечение Материально- техническое обеспечение Учебно-методическое обеспечение Информа-ционное обеспечение Финансовое обеспечение Социум Социум выход вход ИКТ включённость здоровьесберегающие -Личностные результаты освоения ООП -Предметные результаты освоения ООП -Метапредметные результаты освоения ООП становление ученического сообщества общественный договор ресурсы технологии родители государство школа Учебная деятельность Внеучебная деятельность Образовательная среда ресурсы ресурсы ИКТ Деятельностный подход Деятельностный подход Деятельностный подход Преемственность ДОУ и «ДАР» Преемственность - среднее звено -Индивидуальные особенности. -Социальный статус. -Ителлектуальное развитие -Физическое развитие Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям ре- ализации ООП Особенности нового стандарта: общественный договор, ориентация на результат, деятельностный подход, система Требований

Тема занятия Слушаем, как говорят. Проблемные вопросы: 1. Зачем внимательно слушать, КАК говорят? 2. На что обращать внимание, когда слушаем? 3. Людям каких профессий нужно хорошо понимать состояние слушателя?  

Тема: Жизненные цели подростка. (дискуссионный клуб) Эпиграф: Если я знаю, что я ищу, то зачем я ищу, а если не знаю, что я ищу, то зачем я ищу, а если я не знаю, что я ищу, то как же я могу искать. (Парадокс древнегреческих ученых)

У неё косички, Длинные реснички, Юбочка с воланами, Платьице с карманами. Кто же это: девочка … ? У него косичек нет, Парень он серьёзный, Машины, конструктор, велосипед, Узнали, конечно, Кто это: … ? мальчик

Аудит (від лат аудит -. Слухає) або аудиторська перевірка - процедура незалежної оцінки діяльності організації, системи, процесу, проекту або продукту. Енергетичний аудит- це обстеження об’єкта ефективності з метою визначення ефективності використання паливно - енергетичних ресурсів та визначення резервів їх економії

Цель Повышение активности педагогического коллектива, родителей и детей по формированию навыков безопасного поведения на дорогах. Активизация работы по пропаганде П.Д.Д и безопасного образа жизни. Система работы (социальное партнёрство) Работа с пед. коллективом Работа с детьми Работа с родителями

Командный пункт генерала Д.С. Дохтурова Гвардейские полки отражают атаки французской кавалерии

Мониторинг как средство управления системой образования наличие цели исследования; наличие научного языка описания; наличие специально созданных условий; наличие гипотезы; наличие способов диагностики; ориентация на получение нового педагогического (управленческого)знания. критерии исследования Мониторинг как средство управления системой образования уровень — опытная работа; уровень— опытно-экспериментальная деятельность; уровень— экспериментально-поисковая деятельность; уровень - экспериментально-исследовательская деятельность. Основанием для разделения по уровням является степень достоверности и воспроизводимости результата эксперимента. Уровни педагогического исследования

Дорога до школы. Школа должна находится в доступном месте. До остановки от школы не менее 500 м Для сельских районов до 1 км. Должна быть ограждена забором. Не менее половины, принадлежащей ей территории должно быть озеленено Цветовая гамма. Стены школы должны быть желтого, бежевого, розового, зелёного или голубого цвета, потолок – белый. Мебель – цвета натурального дерева или светло-зелёная. Пол без деффектов.

Важно не то, во что играть, а как и что при этом чувствовать. Я. Корчак Компетенция – отчужденное, заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере. Компетентность – совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере. А.В. Хуторский

АКТУАЛЬНОСТЬ Одним из важнейших путей улучшения учебно - воспитательной работы школы в современных условиях является построение ее на основе педагогической диагностики. Педагог должен быть подготовленным к глубокому научно обоснованному анализу педагогического процесса, чтобы суметь отойти от стремления опираться только на интуицию. Это позволит определять степень развития основных качеств умственной деятельности ученика. ЗАДАЧИ ДИАГНОСТИКИ Выяснение состояния развитости соответствующего свойства Определение динамики его развития и преобразования в течение установленного времени Установление изменений, которые произошли под влиянием организованных учебно-воспитательных воздействий Определение перспектив развития свойства Выработка рекомендаций ( для ребенка или группы) Определение одаренности ребенка, его задатков, индивидуальных способностей с целью их развития

Общее развитие ребёнка – становление базальных качеств личности – мышление, воля, эмоционально- чувственная сфера, нравственные представления. Мышление- познавательный процесс, с помощью которого происходит отражение, понимание логических, закономерных, причинно-следственных связей между свойствами предметов, между предметами и явлениями окружающей действительности. Цель обучения в системе Л.В.Занкова – достижение оптимального общего развития каждого ребёнка при сохранении его психического и физического здоровья. Задача обучения – представить обучающимся целостную картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания.

План проведения педагогического совета «Модель современного выпускника глазами учителей, родителей, учащихся.» «Какой он современный выпускник!?» Выступление: Самиддинова Н.В. «Психические особенности юношеского возраста» Выступление: Самиддинова Н.В.  Работа в творческих группах.  Как воспитать уверенность в ребёнке Выступление: Зенова И.Е Подведение итогов .   * *