Презентации, доклады, проекты без категории

Кто такой ревизор и почему чиновники часто боятся его приезда? Что вы знаете о драматических произведениях?

ЦЕЛЬ: ОБОБЩИТЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ ПО ТЕМАМ: «Нахождение первообразных», «Вычисление площадей плоских фигур». РАЗВИВАТЬ ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ. ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ В ПАРАХ. ПЛАН УРОКА. 1. ВВОДНЫЙ ТЕСТ. 2. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ. 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. 4. ИТОГ УРОКА.

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

ФУНКЦИЯ предложения МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ФОРМУЛОЙ QS = f (P) QS = 2P +4 Шкала предложения Линией предложения Величина предложения – то количество товара (услуг), которое продавцы способны и готовы продать по определенной цене в заданном месте и в заданное время.

Содержание и ссылки Содержание и ссылки (продолжение)

Что нам интересно? Что такое строковый тип? Как строковый тип описывается в Delphi? Какие основные строковые функции? Какие основные процедуры для работы со строками? Как описать строковый массив? На какие вопросы мы будем искать ответы? Как можно с помощью строкового типа обрабатывать учебную информацию? Как строковый тип можно использовать для решения задач в гуманитарных науках? Как можно использовать строковый тип для исследования литературных текстов?

Неравенства вида где х – переменная, а, в и с – некоторые числа и а не равно 0, называют неравенствами второй степени с одной переменной. Решение неравенств Можно рассматривать как нахождение промежутков, в которых функция принимает положительные или отрицательные значения. Для этого достаточно проанализировать, как расположен график функции в координатной плоскости: куда направлены ветви, пересекает ли парабола ось Х и если пересекает, то в каких точках.

1. Решить уравнение √3sin2x+2cos2x–1=2sinx . 2. Найти множество значений функции y=cos3x-4sin3x+5. 3. Найти все значения «а», при которых имеет решение уравнение 5sin2x+24cos2x=a Метод вспомогательного аргумента Применение свойств функций. Найти все значения «а», при которых уравнение 5x2-9cosx+a=0 имеет нечетное число корней. Четность и нечетность функции

Уроки с использованием ИКТ играют значимую роль в развитии современного образования. Это один из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения. Ученики с большим интересом посещают такие уроки. Также нужно отметить широту диапазона использования компьютера – объяснение нового материала, выполнение тренировочных заданий, тестирования и т.д. Цели и задачи: 1. Актуализировать и продолжить формирование знаний о природном районировании. 2. Сформировать знания об особенностях природы Восточно-Европейской равнины. 3. Развить умение объяснять взаимосвязи природных компонентов, формирование географического облика территории. Предмет: география, урок изучения нового материала Тема: Русская (Восточно-Европейская) равнина. Особенности природы. Продолжительность: 1 урок – 45 минут Класс: 8 «а» Технологии: ПК, подключённый к сети Интернет; мультимедийный проектор Цели и задачи: 1. Актуализировать и продолжить формирование знаний о природном районировании. 2. Сформировать знания об особенностях природы Восточно-Европейской равнины. 3. Развить умение объяснять взаимосвязи природных компонентов, формирование географического облика территории.

Содержание Методические рекомендации по использованию ИКТ на уроках географии Обзор медиаресурсов по географии и особенности установки ПО Тематическое планирование по географии (6класс) с рекомендациями по использованию медиаресурсов Дополнительные источники получения информации в сети Internet Разработка урока географии (6 класс) Ход урока Слайды с презентации Слайды с гиперссылок Спасибо за внимание! Успехов!

Колос Ольга Александровна Колос Ольга Александровна, 1975 года рождения, образование высшее, в 1997г. окончила Мар.ГУ. по специальности историк, преподаватель истории. С 13 января 1998 года работаю в школе учителем географии. Имею первую категорию по результатам аттестации 2005-2006 года. Веду уроки в 6 -10 классах. Стаж работы – 9 лет Диплом об образовании

КУБАНЬ – ЖИТНИЦА РОССИИ. АПК КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ Отрасли специализации сельского хозяйства Северная зона: озимая пшеница, кукуруза, ячмень, сахарная свекла, подсолнечник Центральная зона: озимая пшеница, кукуруза, ячмень, молочно-мясное скотоводство Западная зона: рис, табак, овощи, плоды, виноград, бахчевые Предгорная зона: картофель, табак, эфиромасличные, садоводство, мясо-молочное скотоводство, овцеводство Черноморская зона: овощи, цитрусовые, табак, виноград, чай Повсеместно: свиноводство, птицеводство ПИЩЕВАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ ЛЕГКАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ Консервная Сахарная Масложировая Молочная Сыродельная Мясная Рыбная Чайная Винодельная Кондитерская Производство эфирных масел Шерстяная Хлопчатобумажная Чулочно-носочная Трикотажная Швейная Кожевенно-галантерейная Обувная Фарфоровая

Игра – один из самых увлекательных видов работы, которая всегда вызывает у учащихся бурю эмоций, пробуждает интерес друг к другу. *Психологи и педагоги на проблему игры выделяют несколько точек зрения: * игра как средство, способствующее повышению эмоциональности обучения (Ш.А. Амонашвили, Т.А. Ильина.); * игра как эффективное средство учения (В.В. Давыдов, В.Ф. Шаталов); * игра как способ активизации познавательной деятельности учащихся (Г. И. Щукина)

Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию» Отличительная особенность нового Стандарта Деятельностный характер Главная цель: развитие личности учащегося Реальные виды деятельности Личностные, метапредметные и предметные результаты

«Должностная инструкция методиста ТОИПКРО» от 21.11.2002г. «Методист осуществляет организационно-методическое, информационное обеспечение решения задач повышения квалификации, руководствуясь нормативными документами МО РФ». Курсы повышения квалификации учителей географии Ежегодно отделом естественнонаучного образования планируется и проводится до четырех курсов повышения квалификации учителей географии объемом 72 учебных часа. Темы курсов определяются при выявлении образовательных потребностей учителей, их запросов, в связи с современными потребностями общеобразовательной школы. С этой целью методистом разрабатываются учебные программы и учебно-тематические планы.

Как появилась матрёшка?

Выступления на научно-практических конференциях, педчтениях, семинарах, секциях; проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятий. Общественная активность педагога: участие в экспертных комиссиях, апелляционных комиссиях, предметных комиссиях по проверке ГИА и ЕГЭ, в жюри конкурсов, депутатская деятельность и т.д. Помимо основной работы учителя Заиграйкина В.А. ведёт общественную работу: Член жюри районного тура Всероссийской предметной олимпиады школьников по физике 2009-2010 учебного года. Организатор итоговой аттестации по форме ЕГЭ 9 и 11 классах 2008-2009, 2009-2010 учебного года. Агитаторская работа в предвыборной компании 2004, 2008 гг. Член Профкома 2005-2008 год.

Цели и задачи: - познакомить учащихся с навыками, понятиями и терминами; - рассмотреть причины образования вулканов и результаты их деятельности, их виды и особенности, географию их размещения по Земле; - продолжить формирование умения работать с картой. Проверка домашнего задания 1 вариант Состоит из горных пород и минералов А. мантия Б. земная кора В. ядро 2 вариант Внешняя оболочка Земли А. земная кора Б. ядро В. мантия

«Образование — это то, что остаётся, когда всё забыто» японская поговорка Познавательная деятельность – это процесс при котором происходит овладение содержанием учебных предметов и необходимыми способами или умениями и навыками, при помощи которых ученик получает образование.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и на основе Требований к результатам основного общего образования, представленных в Стандарте второго поколения. Эта программа – ориентир для составления рабочих (в том числе авторских) программ. Обязательная часть учебного материала составляет – 75% и вариативная - 25%

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ 1 ПОЛУГОДИЕ 2010-2011 1 ПОЛУГОДИЕ 2011-2012 На начало 1полугодия- 507 учащихся +9МК На конец 1 полугодия - 506 учащихся +9МК Прибыло- 14 +1МК Выбыло-15 +1МК На начало 1полугодия -534 учащихся +7МК На конец 1 полугодия 538 учащихся +11 МК Прибыло-14+4 МК Выбыло-10 ИТОГИ УСПЕВАЕМОСТИ ПО СТУПЕНЯМ ОБУЧЕНИЯ 1 ПОЛУГОДИЕ 2010-2011 1ПОЛУГОДИЕ 2011-2012

Оглавление 1.Педагогическое кредо 2. Визитка 3. Мои Учителя 4. В начале пути Страницы старого альбома 5. Мечта сбылась 6. Достижения Педагогическое кредо Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. Конфуций

Основополагающий вопрос: Катастрофы – причина или следствие? Основа проекта Проблемные вопросы учебной темы Что это – природные катаклизмы или результат человеческой деятельности? Кто виноват в такой масштабности катастроф? Каковы пути решения?

1А , Лубнина А.Н.