Презентации, доклады, проекты без категории

Студенческая научно-практическая конференция «Профессиональное образование в условиях социально-экономической трансформации Российского общества». Секция 2: «Профессиональные компетенции – основа успешности». 1. «Компетентностный подход в вопросах профессиональной подготовки специалистов – докладчик Поленышева Л.Ф. 2. «Развитие банковской системы России» - докладчик Кощеева Ирина группа 240, 3. «Требования к специалистам банковского дела» - докладчик Овчинникова Даша группа 240, 4. «Возникновение и развитие бухгалтерского учета» - докладчик Кожевникова Александра группа 326. 5. «Моя профессия – финансист» - докладчик Панчишкина Зинаида группа 331. 6. «Моя профессия – менеджер» - докладчик Пономарева Антонина группа 334. 7. «Маркетинг – профессия успеха» - докладчик Дмитриев Валерий группа 332,

"Меня влечет к героическим сюжетам. Нужно писать не о том, как люди обнищали духом и опошлели, а о торжестве человека, о силе и власти его". "Меня влечет к героическим сюжетам. Нужно писать не о том, как люди обнищали духом и опошлели, а о торжестве человека, о силе и власти его". В декабре 1889 г. в журнале «Русский сатирический листок» был напечатан первый рассказ Куприна - «Последний дебют» Первую писательскую известность принес Куприну рассказ «Дознание» (1894 г.). Через незначительный бытовой эпизод кражи рядовым татарином «пары голенищ и 37 копеек деньгами» ему удалось не только психологически ёмко запечатлеть отупляющее воздействие нравов солдатской и офицерской среды, но и вывести мыслящего героя, тяготящегося формализованным духом этой среды. Данная тематическая линия получит развитие в таких ранних рассказах Куприна как «Куст Сирени», «Ночлег», «Прапорщик армейский», «Поход».

Инициатива Open Government Partnership - совместные усилие направленные на то, чтоб сделать качество государственного управления выше OGP — это многосторонняя инициатива ряда государств и неправительственных организаций, направленная на достижение большей прозрачности и подотчетности в государственном управлении, борьбу с коррупцией и обеспечение большего вовлечения граждан в процесс принятия решений На чем основана идея и подходы OGP? значение и ценность открытости и подотчености государственного управления все больше осознается доступность и высокое распространение современных информационно-коммуникационных технологий позволяют обеспечить новый уровень прозрачности государственного управления Инициаторы OGP предлагают рассматривать обеспечение прозрачности и подотчетности гос.управления в качестве одной из основных совместных целей государств и общества в 21 веке Основные цели OGP 1. Повышение доступности информации о деятельности государства 2. Поддержка гражданского участия 3. Внедрение высоких стандартов профессиональной этики в государственном управлении 4. Внедрение современных технологий для повышения уровня прозрачности и подотчетности Цели инициативы закреплены в Декларации Открытого Правительства (неофициальный перевод http://choojoy-pp.livejournal.com/57343.html) Официально OGP открыта 20 сентября 2011 года когда 8 государств-иициаторов (Бразилия, Индонезия, Мексика, Норвегия, Филиппины, Южная Африка, Великобритания, США) поддержали основные принципы инициативы и объявили о своих планах действий. К инициативе сегодня присоединились 38 государств, среди которых — Турция, Молдавия, Мальта, Италия, Израиль, Канада, Чехия, Азербайджан, Грузия, Перу, Испания, Корея, Гватемала, Хорватия и тд

Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования? Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается Требуется умение отбирать главное в море информации ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ: все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания Функции мобильного телефона Набор товаров в магазине Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д. Инструкция к новой технике В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Структура традиционного урока 1. Учитель проверяет д/з учеников 2. Учитель объявляет новую тему 3. Учитель объясняет новую тему 4. Учитель организует закрепление знаний учениками Решение проблем в жизни 1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?» 2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания) 4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

Что такое домен верхнего уровня? nic Домен верхнего уровня яндекс .ru .рф google .com Домен второго уровня Как работает домен TEL? Домены верхнего уровня Национальные домены Домены общего пользования RU, UK, NL, ME и др. Неспонсируемые Спонсируемые COM, NET, ORG и др. MOBI,TRAVEL, AERO и др. Домены верхнего уровня: какие они? 263 20 11 9 На латинице Нелатинские РФ и др. 12 251 283

1) С высокой вероятностью рубль сколько-нибудь заметно не девальвирует. За последние четыре года было три попытки (включая нынешнюю) девальвации. Доллар в рублях резко дорожал (в этот раз чуть ли не до 34 рублей), и ретивые прогнозисты говорили, что вот-вот и он будет стоить 40-50 и даже 60 рублей, – но все возвращалось к исходной цене. Фундаментальных причин для девальвации рубля нет. Более того, рубль должен укрепляться, т.к. по паритету покупательной способности доллар стоит не 30-33 рубля, а 15-20 (по информации ООН, МБ, МВФ, ЦРУ и даже Россстата). И этот потенциал укрепления рубля начнет реализовываться по мере «взросления» кредитно-денежной политики государства. По мере того, в частности, как рублевая эмиссия начнет определяться не притоком долларов в страну, а реальными потребностями экономики. Да, это может вывести наше сальдо торгового баланса в отрицательную область, но создаст условия для притока инвестиций и в конечном счете – для перехода экономики на инновационный путь развития. 2) Скорее всего, нефть (и, соответственно, газ) ощутимо дорожать больше не будет (хотя конъюнктурные «пузыри» возможны). Фундаментальных причин для этого опять же нет. Цена $80-90 за баррель (brent) абсолютно достаточна для: (а) возмещения затрат на добычу и транспортировку (включая добычу на шельфе северных морей), (б) инвестиций в ГРР, освоение новых месторождений и поддержания добычи на старых, (в) инвестиций в НИОКР для будущей пост-углеводородной энергетики. Правда, для этой «достаточности» необходимо освободить финансовые потоки, генерируемые углеводородами, от излишних, но ставших неотъемлемыми, функций. Ведь сейчас за их счет финансируются самые разные сферы, не связанные ни с нефтью, ни с газом, ни с энергетикой, – вплоть до военных расходов и международного терроризма. Понимание такой перспективы должно все-таки подтолкнуть наше высшее руководство к реальным шагам в пользу инновационной экономики. Но и заметного снижения цены нефти ожидать не стоит. Миф о сланцевых углеводородах (которых действительно гораздо больше, чем традиционных) легко рушится, если вспомнить хотя бы про экологию.

Закончила Армавирский государственный педагогический университет в 2005 году по специальности «История» Разряд 13 Стаж педагогической работы – 9 лет Курсы повышения квалификации в 2008 году «Преподавание основ православной культуры» Цель моей работы: Цель моей работы: Способствовать у учащихся воспитание человечности, милосердия по отношению к себе, к окружающим людям , природе. Работаю по программе Департамента образования и науки Краснодарского края, Краснодарский краевой институт дополнительного педагогического образования, отдел религиозного образования и катехизации Екатерининской и Кубанской епархии «основы православной культуры», Краснодар, 2006г.

Служба управления персоналом как система процессов и функций 1. Информация о персонале как главное условие управления им. 2. Персонал компании как ее основной ресурс: ценность или средство? 3. Взаимосвязь и взаимозависимость HR-функций: подбор и отбор персонала, адаптация персонала, обучение и развитие персонала, оценка и аттестация персонала, стимулирование и мотивация персонала. Управление персоналом: необходимость или дань моде 1. Кто и как отвечает за персонал: собственник, линейные руководители, службы персонала, сам персонал? 2. Экономическая целесообразность вложений в персонал. 3. Развитие компании и развитие персонала: условие или ограничение?

Акция «Георгиевская ленточка» С 24 апреля по 9 мая по всему миру проходит традиционная акция «Георгиевская лента».  Впервые эта акция прошла в 2005 г. Акция проходит под лозунгом "Я помню, я горжусь!". Добровольцы раздают всем желающим чёрно-оранжевые ленты в знак уважения к ветеранам Великой Отечественной и в память о тех, кто погиб на полях сражений. Георгиевская лента Георгиевская лента – это не просто кусок материи. Георгиевская лента – это многовековой символ, олицетворяющий подвиг русского воина на полях сражений, в кровавых рукопашных боях.

Американская компания Производство металлокерамических поверхностей для основных производителей белых досок в Америке и Европе Более 70% школьных досок в школах Франции и Бельгии Большой опыт производства интерактивных досок Создание уникальной интерактивной доски PolyVision Революция в сфере интерактивных досок

Понятие информации и информационных процессов Понятие «информация», стр. 6. Сведения об объектах и явлениях окружающей среды Понятие «данные» Результаты наблюдений над объектами и явлениями, которые не используются, а только хранятся. Информация несет человеку новые знания об объектах, процессах, явлениях. Информационный процесс - Процесс, в результате которого осуществляется прием. Передача (обмен), преобразование и использование информации. Информационные процессы характерны не только для человеческого общества, но и для растительного и животного мира. Наличие информационных процессов – отличие живой природы от неживой

Идти вперед - значит потерять покой, Остаться на месте – значит потерять себя. (Серен Кьеркегор) Цитата дня Имеющиеся противоречия Информационная революция. Проблема извлечения информации. Возрастающие потребности пользователей Обновление миссии библиотеки. Устоявшиеся стереотипы и проблемы Библиотечной практики.

С.В.Васильев 2006 Программно-целевые средства регионального развития Отметим, что концепция программно-целевых средств регионального развития во многом альтернативна рыночному подходу. С.В.Васильев 2006 А. Д. Некипелов, вице-президент РАН Безусловно, сегодня в правительстве нет единства по ключевым вопросам экономического развития. Есть явно выраженные группы. Одна занимает либеральные позиции и делает основной упор на совершенствование институтов рынка. Премьер, а вместе с ним и ряд других министров занимают другую позицию, на мой взгляд, более соответствующую особенностям России и ее экономики. Она заключается в том, что наряду с совершенствованием институтов рынка нужно принимать меры, направленные на коррекцию действий рыночного механизма в направлениях, обеспечивающих модернизацию российской экономики. И эта гетерогенность правительства, к сожалению, приводит к тому, что оно оказывается не очень дееспособным. Это тем более обидно в ситуации, когда у нас благодаря очень удачной внешней конъюнктуре есть очень хорошие возможности для роста. К сожалению, из-за политики, которая навязывается и проводится либеральным блоком, они сегодня не реализуются. Страна превращается в своеобразного скупого рыцаря, который занят накоплением несметных сокровищ, теряя при этом возможности для модернизации.

Одержанная в Московском сражении победа свидетельствовала о росте боевого мастерства Советской Армии, ее командных кадров, о совершенствовании управления войсками. Имена военачальников, участвовавших в битве под Москвой, стали широко известны. К сожалению, наш список не полон. Мы называем только нескольких из них. ВАРЕНЦОВ Сергей Сергеевич. Генерал-майор артиллерии. Родился 2 сентября 1901 года в городе Дмитров Московской области. В Советской Армии с 1919 года. Окончил Детскосельские командные курсы тяжёлой артиллерии (1921), экстерном за полный курс – артиллерийскую школу (1926), курсы усовершенствования командного состава (1930), Высшие академические курсы при Военной академии Генштаба (1951). Участвовал в боях на Южном фронте в 1919 году и в подавлении Кронштадтского мятежа в 1921 году, рядовой. В 1921-1927 годах – командир взвода, помощник командира и командир батареи, начальник связи дивизиона тяжёлой артиллерии особого назначения Высшей артиллерийской школы комсостава в городе Луга. В 1927-1934 годах – командир батареи, затем начальник полковой школы 25-го артиллерийского полка 25-й стрелковой дивизии КВО. С 1934 года – помощник командира и командир артиллерийского полка 41-й стрелковой дивизии, с марта 1939 года – начальник артиллерии этой дивизии в Харьковском ВО. С ноября 1940 года – заместитель начальника артиллерии 6-й армии, с марта 1941 года – начальник артиллерии стрелкового корпуса Киевского Особого ВО. В начале Великой Отечественной войны – начальник артиллерии 6-го стрелкового корпуса, с ноября 1941 года – 40-й армии Юго-Западного фронта, с сентября 1942 года – 60-й армии Воронежского фронта. С октября 1942 года и до конца войны – командующий артиллерией Воронежского (с октября 1943 года – 1-го Украинского) фронта. Принимал участие в приграничном сражении северо-западнее Львова и Киевской оборонительной операции. Осуществлял руководство боевым применением артиллерии при окружении и полном разгроме группировки противника под Сталинградом. Участвовал в планировании и проведении артиллерийского обеспечения битв на Курской дуге и за Днепр. Умело руководил боевыми действиями артиллерии, в том числе с широким применением крупных артиллерийских соединений, в Киевской, Корсунь-Шевченковской, Львовско-Сандомирской, Берлинской, Пражской операциях. После войны С.С. Варенцов назначался командующим артиллерией Центральной группы войск (июль 1945 - январь 1947 годов), Прикарпатского ВО (январь 1947 – июнь 1950 годов), Закавказского ВО (октябрь 1951 – январь 1952 годов), начальником Главного артиллерийского управления (ГАУ) – заместителем командующего артиллерией Советской Армии (январь 1952 – май 1953 годов), начальником ГАУ (май 1953 – март 1955 годов). С марта 1955 года – командующий артиллерией, с января 1961 года по март 1963 года – командующий ракетными войсками и артиллерией Сухопутных войск. Депутат Верх. Совета СССР VI созыва. Награждён тремя орденами Ленина, тремя орденами Красного Знамени, орденом Суворова I степени, двумя орденами Кутузова I степени, орденом Красной Звезды, медалями, а также иностранными орденами. За потерю политической бдительности и недостойные поступки Указом Президиума Верховного Совета СССР от 12 марта 1963 года освобождён от должности командующего ракетными войсками и артиллерией Сухопутных войск, понижен в воинском звании до генерал-майора артиллерии и уволен в отставку. Лишён звания Героя Советского Союза, ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

Требования «Учебное занятие» (регламент 30 минут, для анализа занятия и ответов на вопросы 10 минут). Формат: проведение учебного занятия с учащимися, отражающего метапредметный подход и междисциплинарные связи, умение формировать целостную картину мира и надпредметные компетентности. Критерии оценивания: глубина владения предметом на современном уровне оригинальность раскрытия темы урока направленность занятия на формирование целостной картины мира умение организовать использование учащимися разных типов и видов источников знаний умение организовать взаимодействие учащихся между собой, умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации и высокую интенсивность деятельности учащихся целесообразность и достаточность используемых ресурсов (видео- и аудиоматериалы, мультитмедийные презентации, наглядные пособия и др.) целесообразность и разнообразие используемых образовательных технологий (методов, приемов, форм и т.д.) воспитательный потенциал урока творческая индивидуальность учителя коммуникативная культура импровизация учителя

Основные центры и концепции инноваций Европа 2020 Умный рост Инновационный союз Молодежь в движении Европейский институт инноваций и технологий (EIT) Организация экономического сотрудничества и развития (OECD) Лиссабонский совет Викиномика – Энтони Уильямс Офис науки и технологической политики Белого Дома США U.S. Chief Technology Officer (CTO) Аниш Чопра Корпорация RAND Европа 2020 http://ec.europa.eu/europe2020/index_en.htm 7 флагманских инициатив ЕвроСоюз поставил задачу достичь к 2020 г. пяти амбициозных целей - занятость, инновации, образование, социальное включение и климат/энергия. Каждое государство должно установить свои собственные национальные цели в каждой из этих областей. Конкретные действия в ЕС и на национальных уровнях укрепят стратегию.

Почему кризис? В вашей компании внедрены: KPI MBO’s BSC Модель компетенций Кризис Кризис идей Кризис поколений Технологии вперед осмысления

Раздел 1. Основы информационной культуры Лекция 1. Содержание лекций 1 и 2 Раздел 1. Основы информационной культуры Вступление 1. Эволюция информатики. 1.1. Информация и производные понятия. 1.2. Этапы развития информационных технологий ИТ. 1.3. Информационный кризис. 2 Переход к информационному обществу. 2.1. Информатизация общества. 2.2. Информационный потенциал общества. 2.3. Информатика — предмет и задачи. 3. Измерение и представление информации. 3.1. Информация и ее свойства. 3.2. Классификация и кодирование информации. Лекция 1 Лекция 2

Цель: Содействие развитию аграрного производства и улучшению социально-экономических условий жизни на селе через систему информационной, консультационной, научно-технической и обучающей поддержки хозяйствующих субъектов АПК и сельского населения. Миссия : БУНО «ИКЦ АПК» создано для предоставления качественных информационных, обучающих и консультационных услуг всем желающим субъектам АПК и сельского хозяйства, содействия продвижению аграрной политики государства и области в деле развития сельского хозяйства, способствования развитию научно-технического прогресса в этой области экономики.

Дмитрий Иванович Менделеев Родился в Тобольске в семье директора гимназии. После окончания гимназии он поступил в Главный педагогический институт в Петербурге, который окончил с золотой медалью. Будучи студентом опубликовал свои первые научные исследования. Работал старшим учителем в Симферопольской гимназии, а затем в гимназии при Ришельевском лицее в Одессе. После защиты диссертации читает лекции студентам и ведет практические занятия. 1834 - 1907 Один из величавших ученых мира и гениальных химиков 19в. После возвращения в Россию он был избран профессором Петербургского университета, в котором 23 года вел научную и педагогическую работу. К числу крупнейших работ Менделеева относятся: исследования в области физико – химической природы растворов, состояния газов; гидратная теория растворов(которая имеет значения и в наши дни). Он автор фундаментальных исследований по химической технологии, физике, метрологии, воздухоплаванию, сельскому хозяйству, экономике, просвещению. Особое значение придавал использованию нефти как сырья для получения разнообразных химических продуктов. После возвращения в Россию он был избран профессором Петербургского университета, в котором 23 года вел научную и педагогическую работу. К числу крупнейших работ Менделеева относятся: исследования в области физико – химической природы растворов, состояния газов; гидратная теория растворов(которая имеет значения и в наши дни). Он автор фундаментальных исследований по химической технологии, физике, метрологии, воздухоплаванию, сельскому хозяйству, экономике, просвещению. Особое значение придавал использованию нефти как сырья для получения разнообразных химических продуктов. Нашел общее уравнение состояния идеального газа (уравнение Клайперона- Менделеева). Принимал участие в разработке бездымного пороха. В апреле 1859г Менделеев уехал в Германию в научную командировку. В Гейдельберге исследовал капиллярные явления, познакомился с видными учеными, принял участие в Химическом конгрессе.

Выводы из форсайта Детство 2030 ТЕМА «ДЕТСТВО» - ОБЪЕКТ НЕ СФОРМИРОВАН: Детство – социокультурный феномен Филипп Арьес в своих трудах показал, что такой социокультурный феномен как детство возникает примерно в XV - XVI веках. Детство существовало не всегда. Его появление связано с массовым помещением детей в учреждения, построенные на одних принципах (школа, затем детские сады, училища и проч.). Есть цивилизации, в которых есть дети, но детство отсутствует. ДЕТСТВО – НЕ ДЕТИ ДЕТСТВО КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН ПОЯВЛЯЕТСЯ ТОГДА, КОГДА ОБЩЕСТВО СТАВИТ ВОПРОС О ТОМ, КАК ОТНОСИТЬСЯ К ДЕТЯМ, ЗАЧЕМ ОНИ НУЖНЫ И К ЧЕМУ ИХ НЕОБХОДИМО ГОТОВИТЬ. В РОССИИ РАСПРОСТРАНЕН ДИСКУРС «ОГРАДИТЕЛЬНОЕ ДЕТСТВО» В РАЗВИТЫХ СТРАНАХ ОСНОВНЫЕ ДИСКУРСЫ: «КОМПЕТЕНТЕНТНОЕ ДЕТСТВО» «ПРИКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО» «ОХРАНЯЕМОЕ ДЕТСТВО» ОТНОШЕНИЕ К ДЕТСТВУ В РОССИИ УСТАРЕЛО Выводы из форсайта Детство 2030

Общие сведения о маршруте МОУ СОШ № 46 «Друзья таежного края» ул. Богдана Хмельницкого, ост. «Школа №35» - ул. Энергетиков – ул. Короленко – Мост через реку Ушайка – подъем по склону холма – южная вершина холма – «Старый» лыжный трамплин – «Новый» трамплин – горнолыжная трасса «Балетка» - лыжная база «Метелица» - ул. Королева МОУ СОШ № 46 Подробная нитка маршрута МОУ СОШ № 46 «Друзья таежного края»

Первое собрание группы состоялось 1 февраля 1921 г. в комнате М.Л. Слонимского в петроградском Доме Искусств. Литературная группа «Серапионовы братья» – одно из самых ярких и удивительных явлений русской культуры первой трети XX столетия. Название заимствовано из цикла новелл немецкого романтика  Э. Т. А. Гофмана «Серапионовы братья». В новеллах описывается литературное содружество имени пустынника Серапиона.