Презентации, доклады, проекты без категории

Великая Отечественная война
Великая Отечественная война
Вспомним всех поименно, Горем вспомним своим… Это нужно – не мертвым! Это надо – живым! (Р. Рождественский) 1941-1945 Заря вставала над землёй, заря вставала. Ворвалась серая чума, в наш дом ворвалась. Фашизм без жалости шагал по всей планете. Застыли люди от беды, притихли дети… Зарниц всполохи вдалеке, не слышно грома. Душа, предчувствуя беду, гнала из дома. Толпились семьи во дворе, шептались тихо. А в это время по Земле катилось лихо. Война съедала всё вокруг, война съедала. Земля рыдала по сынам, Земля рыдала. На небе Ангелы во тьме в бессилье выли. А трубы крематориев уже дымили… Сжигали малышей, мужчин и женщин. Могилы их мы никогда уже не сыщем. Не забывайте люди то, как это было. Чьим мужеством чуму в прах превратило… Заря вставала над землёй, заря вставала. Земля рыдала по сынам, земля рыдала
Продолжить чтение
Писатели- сибиряки, ушедшие на фронт.
Писатели- сибиряки, ушедшие на фронт.
Анатолий Седельников (1919-1944) Родился А. Седельников в 1919 году в Туруханске, первое свое стихотворение напечатал в 1937-м в районной газете. Называлось оно «Бирюса».Завершил среднее образование в Красноярске, в школе №19. В феврале 1940 года Анатолия призывают в армию. Тяжелые испытания выпали на его долю в 1941: жестокие бои, окружение. Затем в 1942-43 годах он воюет в составе партизанской бригады Героя Советского Союза Г.Линькова, прошедшей по лесам Белоруссии многие сотни километров. Был разведчиком, награжден на фронте орденом Ленина и орденом Отечествен-ной войны 1 степени .В начале 1940 года отряд Седельникова базировался под Люблином , где была собрана информация для Верховного командования. В одной из разведок оборвалась жизнь Анатолия Седельникова. Родине. Пусть не иссякнет теплота , Которой ты меня согрела. Пусть будет вечной сила та, Которой ты поила тело. Благословенная земля, Навеки будь благословенной ! Твои долины и поля Топтать не будет враг презренный. А если в огненном аду Меня настигнет пуля злая, Я верным сердцем припаду К тебе, как капля дождевая. Любимый Красноярск. Клонится лето к закату, В кронах желтеет листва. Словно любимому брату, Городу шепчут слова: « Здравствуй… Прощай… До свиданья… Ты все такой же… другой… Вот и знакомое зданье, Львы и фонтан голубой…» Осень-пора переездов, Жизненных вех, перемен. Осень, как будто невеста, Душу берущая в плен. В море бросают монету, Чтобы вернуться потом. С городом делят секреты, Чтобы хранить их вдвоем.
Продолжить чтение
Великая Отечественная война
Великая Отечественная война
Причины Великой Отечественной войны Стремление Гитлера к мировому господству немецкой нации (идея пангерманизма) Необходимость завоевания фашистской Германией природных ресурсов СССР, необходимых ей для продолжения войны против Англии и США Неустранимые идеологические противоречия между капиталистической и социалистической системами На рассвете 22 июня 1941 г. бомбардировками с воздуха и наступлением сухопутных войск Германия начала осуществление плана «Барбаросса». Он был рассчитан на молниеносную войну (блицкриг) и предполагал совместные действия трех групп армий (ГА): «Север» была нацелена на Ленинград; «Центр» - на Москву; «Юг» - на Украину. К сентябрю силы противника должны были выйти на линию Архангельск-Астрахань. План «Барбаросса» был частью глобального плана «Ост», предусматривавшего поэтапное установление на территории бывшего СССР «нового порядка», т.е. порабощение и частичное уничтожение населения СССР.
Продолжить чтение
Учебно-методический пакет Моя семья
Учебно-методический пакет Моя семья
Аннотация Данный проект ориентирован на учащихся 1-го класса, в рамках изучения темы «Моя семья». Проект предусматривает задания для учеников с различным уровнем подготовки. Цель проекта: создание произведения на эмоционально близкую,важную и содержательную тему. В проекте участвуют: учитель начальных классов, учитель информатики, учитель физкультуры, учитель музыки, ученики первого класса. В проекте используются: самостоятельный поиск учащихся, индивидуальная работа по составлению рассказов о своей семье, групповая работа учащихся на занятиях по лего-конструированию. По окончанию проекта учащиеся сдают: альбом с фотографиями своей семьи,составленное при помощи родителей, генеалогическое древо, групповую презентацию. Результаты проекта оформляются в виде веб-сайта. Вопросы Основной вопрос: Что я знаю о своей семье? Вопросы темы учебной программы: Что ты можешь рассказать о своей семье? Что вы любите делать вместе? Из кого она состоит? Чем любят заниматься члены твоей семьи? Какая роль принадлежит тебе? Какие профессии у членов твоей семьи? В честь кого названы ваши родные и ты сам?
Продолжить чтение
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 7 «Рябинушка»города-курорта Железнов
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 7 «Рябинушка»города-курорта Железнов
«Обеспечение качества образовательных услуг в системе Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 7 «Рябинушка» города-курорта Железноводска на основе программно – целевого подхода» 2011-2013 г. Цель: Создание комплексной системы интеллектуального, физического, художественно – эстетического, нравственного развития дошкольников и коррекционной работы в ДОУ, обеспечение гуманизации всей педагогической работы в дошкольном учреждении с целью воспитания здоровой, творческой, социально-активной личности ребенка с высокой степенью адаптации и подготовки к школе. Задачи: Обеспечение рациональной организации воспитательно - образовательного процесса в ДОУ с учетом ФГТ. Обеспечение рациональной организации приоритетных направлений в ДОУ; Формирование здоровьесберегающего воспитательного пространства. Создание предпосылок для развития творческих способностей детей во всех видах деятельности. Совершенствовать систему управления методической работы в процессе обновления содержания воспитательно-образовательной деятельности. Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям. Использование традиционных, инновационных и зарубежных технологий, направленных на обновление учебно – воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие. Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка. Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка. Повышение профессионального мастерства педагогов. Модель образовательной среды Образовательная среда МДОУ д/с № 7 «Рябинушка» направлена на реализацию целей воспитания, развития и обучения детей, то есть на успешную реализацию непосредственно педагогической составляющей детского сада.
Продолжить чтение
Майинская общеобразовательная средняя школа имени В.П. Ларионова.
Майинская общеобразовательная средняя школа имени В.П. Ларионова.
Общие сведения об учителе. Дата рождения: 23 марта 1952 года. С. Норагана Мегино- Кангаласского улуса. Образование: высшее Где и когда окончила ВУЗ: ЯГУ, ФИЯ, в 1976 года. Специальность: Преподаватель немецкого языка. ( второй язык английский) Место работы: Майинская средняя школа им. В,П,Ларионова. Квалификационная категория: Высшее Стаж работы: 31 год. ( с 31.08.76 года по 31.08.2008 года) Эссе. От образованности ума к образованности души. Основные мысли моего эссе. Я думаю учителя, являются носителями лучших человеческих качеств, выразителями высокой нравственности, духовности и культуры. Сейчас образование нужно рассматривать в принципиально новой плоскости: образование – для личности. Я считаю, что внедрение национально- регионального компонента в обучение является важным аспектом, так как иностранный язык выступает в качестве средства межгосударственного общения. Для действительно коммуникативного обучения иностранному языку нужны инновационные технологии. Я считаю проектную методику и интеграцию обучения самой эффективной в моей работе, так как в процессе этой работы учащиеся получают истинную радость познания, приобщаются к новой культуре, выражают свои мысли, общаются.
Продолжить чтение
Символизм. Александр Александрович Блок.
Символизм. Александр Александрович Блок.
Поэт-символист А.Блок Символизм не отвергал повседневности, но стремился дознаться ее скрытого смысла. Мир и все в нем рассматривались как символ бесконечного, знаки более значительных событий, происходящих в иной реальности, как «окно в Вечность», но выражению Андрея Белого. «Я стал всему удивляться, на всем уловил печать... Я вышел в ночь — узнать, понять далекий шорох, близкий ропот» — характерные в этом смысле строки стихов Блока. Познакомившись с блоковскими стихами, «младшие символисты» восторженно объявили поэта «продолжателем Соловьева», а его книгу — программным произведением своего направления, его вершиной. В стихах Блока привлекала и формальная новизна — так называемые дольники, или паузники, «нарушающие» обычную расстановку ударений в стихе и сближающие его со свободным ритмом разговорной речи. Роль Блока в широком распространении и развитии русского тонического, ударного стиха исследователи впоследствии сравнивали с заслугами Ломоносова в утверждении силлабо-тонической системы стихосложения. О цикле «Страшный мир» «Страшный мир», как назван один из важнейших циклов поэта, — это не только окружающая «объективная» реальность, отобразившаяся в знаменитых стихах «На железной дороге», «Поздней осенью из гавани» и др. В лирике Блока преобладает «ландшафт» современной души, беспощадно правдивый, во многом исповедально окрашенный. Брюсов писал, что Блок «с бесстрашной искренностью черпает содержание своих стихов из глубины своей души». Сам поэт впоследствии с явным сочувствием отмечал «глубокую мысль» близкого ему писателя — Аполлона Григорьева: «Если идеалы подорваны и между тем душа не в силах помириться с неправдою жизни , то единственным выходом для музы поэта будет беспощадно ироническая казнь, обращающаяся и на самого себя, поколику в его собственную натуру въелась эта неправда...»
Продолжить чтение