Презентации, доклады, проекты без категории

Выполнили: Николаева А.Н. Галкина Е.В. Царева О.В. Меланье А.М. Терещенко Е.А. Мирзоева О.П.
Выполнили: Николаева А.Н. Галкина Е.В. Царева О.В. Меланье А.М. Терещенко Е.А. Мирзоева О.П.
Отзыв и предложения по адаптации игры «Всемирная деревня» Эта игра универсальная, применима к разным предметам учебного цикла, позволяющая выйти на метапредметный уровень. Мы предлагаем провести такую игру на уроке обществознания в 10 классе по теме «Демократические выборы и политические партии». Цель – не только актуализация знаний по теме, но и «проживание» конкретной ситуации, погружение в нее, а значит и более эффективное продуктивное усвоение полученных знаний, личностно – ориентированный подход к усвоению знаний. Урок обществознания в 10 классе (базовый уровень) Тема: «Демократические выборы и политические партии» Цели: поддержка учащихся • в понимании необходимости регулирования общественных отношений, роли политической культуры • в самоиндефикации личности на основе гуманизма, толерантности и политического плюрализма • в обретении опыта политического взаимодействия
Продолжить чтение
КИСЛОРОД
КИСЛОРОД
Сведения о кислороде появляются кратко в курсе 8 класса на уроке «Простые вещества– неметаллы». На этом уроке происходит первое знакомство с понятием аллотропия и аллотропные модификации. В курсе химии 9 класса в теме «Неметаллы» на первом уроке «Общие свойства неметаллов» кислород и озон повторяются более подробно . Отдельных уроков по теме «Кислород» не предусмотрено, хотя в экзаменационных билетах подобный вопрос есть. Данную презентацию можно использовать и в 8 классе ( некторые слайды), и в 9 классе (целиком), а также при повторении перед экзаменом. (9 класс) Можно проиллюстрировать объяснение учителя диаграммами, рисунками, видеофрагментами, не показывая презентацию полностью. Дидактические цели: 1)актуализация опорных предметных и межпредметных знаний, 2)приобретение навыков самостоятельной работы с информацией, умения увидеть проблему и наметить пути ее решения, 3)Развитие опыта интеллектуальной деятельности: освоение умений сравнивать, анализировать, конкретизировать( практически все общие химические понятия, сформированные ранее: элемент, вещество, аллотропия, свойства веществ, химические реакции и т.д. получают конкретизацию при изучении кислорода), обобщать. 4)Развитие системы знаний об окружающем мире, развитие представлений о составе атмосферы, постепенное формирование понимания, что «природа– не то, что мы получили по наследству от предков , а то что взяли у потомков взаймы». Методические задачи: 1)опираясь на ранее сформированные у учащихся предметные умения научить их описывать физические свойства веществ, выражать состав веществ химическими формулами , а сущность изменений - уравнениями химических реакций. 2) Повторить понятия реакции горения, окисления, кристаллические решетки, аллотропия. 3) Сформировать умение составлять сравнительные таблицы, анализировать диаграммы.
Продолжить чтение
Урок как форма повышения профессионального мастерства учителя
Урок как форма повышения профессионального мастерства учителя
Урок представляется нам как основная форма организации обучения в классно-урочной системе. Классно-урочная система обучения зарекомендовала себя как наиболее устойчивая, основная форма организации обучения в школе. И в рамках этой системы урок предстает как отрезок обучения в 45 минут (вернее от 20 до 45 минут) относительно законченный по содержанию и способу построения. Урок, по сути, это внешнее выражение взаимодействия учителя и учащихся, регламентируемое правилами и законами. К размышлению … Что происходит в течение этих 45 минут зависит от всех участников: и учителей, и учащихся. Однако основной замысел всего происходящего зависит от учителя. К счастью, а может быть и к большому сожалению, учителя современной школы не ограничивают ни рамками школьной программы, ни учебниками, ни творчеством. Определяют лишь направление процесса обучения государственным образовательным стандартом. Но и там намечаются заметные сдвиги в сторону свободы учительской деятельности. Такая свобода предполагает и большую ответственность за организацию процесса обучения и поиски совершенных форм обучения. Вот и развиваются все возможные методики и педагогические технологии, советующие «как обучать». Основной формой организации обучения в любой педагогической технологии остается урок. Как видно, ничего нового кроме устоявшейся формы в 45 минут еще не придумано. Урок воспринимается как отрезок времени, но не следует забывать, что у него есть обязательные компоненты: цели, содержание, методы и др. Работа учителя по подготовке к проведению урока ( с научной точки зрения правильно использовать словосочетание «конструирование урока»): проектирование, конструирование, разработка, создание, построение и т.д Аспекты подготовки учителя к уроку: содержательный – на уроке учитель должен свободно ориентироваться в учебной теме; методический – учитель должен грамотно организовать деятельность учащихся; - эмоционально-психологический – учитель должен придти на урок «в настроении», «в хорошей форме»; имиджевый – учитель должен позаботиться о качестве своего внешнего вида и т.д. При этом каждый из перечисленных аспектов подготовки к уроку (а то и все сразу) учитель может и проигнорировать. Таким образом, учитель может готовиться к уроку 1–2 мин., а может – «по полной программе» – 5–6 часов. В результате эффективность решения задач урока будет разниться в десятки и сотни раз. А что хотят ЗДУВР? Чтобы учитель с любым опытом работы имел возможность качественной и эффективной подготовки к проведению уроков. Это малые затраты времени, охват всех аспектов подготовки и учет особенностей всех компонентов урока. Задача: необходимо свести деятельность учителя до выполнения минимально необходимых действий.
Продолжить чтение
Параллельное и последовательноесоединения проводников
Параллельное и последовательноесоединения проводников
Последовательное соединение проводников При последовательном соединение проводников конец одного проводника соединяется с началом другого и т.д. На рисунках изображены цепь последовательного соединения двух лампочек и схема такого соединения. Если сгорит одна из лампочек, то цепь разомкнется и другая лампочка погаснет. При последовательном соединении проводников сила тока на всех участках цепи одинакова: По закону Ома, напряжения U1 и U2 на проводниках равны: Общее напряжение U на обоих проводниках равно сумме напряжений U1 и U2: где R – электрическое сопротивление всей цепи. Отсюда следует: При последовательном соединении полное сопротивление цепи равно сумме сопротивлений отдельных проводников. Законы последовательного соединения
Продолжить чтение
Урок-презентация в 5 классе«История Москвы в задачах»
Урок-презентация в 5 классе«История Москвы в задачах»
Сегодняшняя Москва - современный мегаполис, но каждый ее район имеет историю, уходящую в глубь веков. Эта история всегда окружает нас, проявляясь и в названиях улиц и площадей, и в обычаях повседневной жизни. История предоставляет любознательному человеку массу возможностей для расширения кругозора. Будучи рассказана, опираясь на действительные величины, становится более наглядной и живой. Уточнив историю ответами на вопросы «когда», «сколько», «с какой скоростью», математика придаст истории черты конкретности и осязаемости. Москва Первое летописное упоминание о Москве как поселении относится к 1147 году. Именно этот год и считается годом основания города. Основателем Москвы является суздальский князь Юрий Владимирович Долгорукий. На протяжении сотен лет Москва выполняет роль центра и столицы русской национальной культуры. Здесь сосредоточены ценнейшие памятники истории и архитектуры мирового значения: Кремль, Новодевичий монастырь, церковь Покрова в Филях, Московский государственный университет, Триумфальная арка, Мемориальный комплекс Победы на Поклонной горе. Воссозданы Храм Христа Спасителя на Кропоткинской набережной, который стал кафедральным собором города, Воскресенские ворота Кремля с часовней Иверской Божьей матери и Храм Иконы Казанской Божьей матери на Красной площади.
Продолжить чтение
IX Всероссийская конференция представителей малых и средних предприятий
IX Всероссийская конференция представителей малых и средних предприятий
«Предприниматель как пролог нового явления в обществе» Предприниматель по своей сущности выполняет множество функций и задач в обществе. Сегодня государственные органы власти рассматривают предпринимательство как сферу занятости населения, но главным образом, как источник дополнительных налогов. На это направлены федеральные и местные законы и программы поддержки предпринимателей. Рассмотрение предпринимательства лишь с точки зрения места в экономике недостаточно для всесторонней оценки его истинного потенциала. В России крайне редко рассматривают это явление комплексно, системно. Мы живет в нестабильное время, время постоянных перемен, разрушений старых форм и парадигм, поэтому критически важным становиться умение адаптироваться и не сломиться в быстроменяющихся условиях современного мира. Быть готовым к любым ситуациям, умение предвидеть и выходить из состояния неопределенности – это то качество человека, переоценить которое невозможно. По этому поводу хочу процитировать следующую мысль: «Неопределенность – единственное, в чём можно быть уверенным»,- пишет Энтони Ма, Citigroup, глава отдела инвестиций в Азии. К примеру, известный российский учёный Емельянов В. М. отмечает: «…талантливый предприниматель, как и творческая интеллигенция, представляет собой один из редких ресурсов нации». Далее он пишет, что «…Предпринимательская деятельность, связанная с большим риском и высокой активностью, умением брать на себя ответственность и принимать оптимальное решение в любых опасных ситуациях, развивает чувство надежности... Чувство надежности (редкий ресурс для человека – прим. автора) определяется нейропептидным обменом, в частности, содержанием эндорфина и других гормонов в крови человека. Именно людям, испытывающим чувство надежности, дано стать хозяевами любой опасной ситуации, следовательно, и хозяевами своей судьбы, а не наоборот».
Продолжить чтение
О ПРИМЕНЕНИИГЕОИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН
О ПРИМЕНЕНИИГЕОИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН
Распоряжение Кабинета Министров Республики Татарстан от 18.09.2006 № 1402-р НОРМАТИВНО-ПРАВОВЯ БАЗА ПО СОЗДАНИЮ ГЕОИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ Создана рабочая группа по оптимизации картографической и информационно-аналитической деятельности на территории Республики Татарстан Дано поручение разработать технические требования по определению форматов, структуры развития геоинформационной системы Республиканский Центр Космического Мониторинга (РЦКМ) Руководство Республики Татарстан Минстрой Минсельхоз Минлесхоз МЧС Минздрав Комитет по тарифам База пространственных данных База данных Минэкологии ORACLE Прием, обработка и распространение данных ДЗЗ. Обеспечение единой картографической основой ORACLE Отчеты в системе «Электронное Правительство» Внешние пользователи (население, бизнес) База данных ИАС ОГВ ORACLE Минэкологии РТ – пилотное министерство Оболочка ГИС - инструмент для ввода информации Портал Правительства РТ Платформа ГИС ОГВ РТ программный продукт для управления составными блоками ГИС ОГВ РТ АРХИТЕКТУРА ЕДИНОЙ ГЕОИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ
Продолжить чтение
Профессия"Психолог"
Профессия"Психолог"
Синарева Юлия – психолог. Психолог сейчас, пожалуй - одна из самых популярных специальностей. Нынче только совсем "ленивый" или совсем технический ВУЗ не имеет психологического факультета. И многочисленных абитуриентов вполне можно понять. Психология - это ИНТЕРЕСНО! Для меня это, прежде всего, творчество, новизна, огромный набор возможностей и завораживающие изменения - как в себе, так и в других людях. Как будто у меня в руках действительно есть волшебная палочка, которая может принести и кардинальное переосмысление, и мгновенное облегчение, и целительные слезы, и возвращение прекрасного вкуса жизни. В этом смысле психологи схожи с врачами и учителями - "помогательный" инстинкт реализуется здесь в полной мере. Но перебарщивать здесь нельзя. Помнится, 17 лет назад, когда мы первокурсниками пришли учиться, в первый же день на одном из семинаров с нами затеяли диспут - надо ли психологом жить или работать? Спорили долго, и пришли к выводу, что жить в режиме безотказной скорой помощи всё-таки нельзя. Если человек постоянно остается только в профессиональных рамках, он делает невыносимой как свою жизнь, так и жизнь своих близких. От безупречной наблюдательности, проницательности и "правильности" иногда всё же хочется отдыхать. В этой профессии, как нигде, пожалуй, надо давать себе возможность оставаться просто людьми. Школьный психолог Должность психолога-педагога появилась в общеобразовательных школах примерно 10 лет назад, но сейчас это уже обычное явление. В некоторых школах созданы психологические службы, где работают несколько психологов.
Продолжить чтение