Презентации, доклады, проекты без категории

«Субъект – это способ реализации человеком своей человеческой сущности в мире… Субъект конструирует бытие и проявляется через отношение к другому субъекту в процессе деятельности, открывающей и усиливающей сущность другого субъекта и приводящей к развитию его самого». С.Л.Рубинштейн Субъектность — это свойство "основоположности", которое выражается в способности человека "полагать себя в основу" своего экологического мира и самого себя. «Мир, в котором реально живет человек, есть система имеющихся у данного человека возможностей». Джеймс Гибсон

Обеспечение взаимодействия педагогов- психологов и социальных педагогов по профессиональной линии; обобщение опыта и организация обмена опытом между специалистами; повышение уровня профессиональной компетентности специалистов. Цель деятельности РМО социально- психологической службы: Кадровый состав по наличию специалистов в образовательных учреждениях Педагог- психолог Социальный педагог ДОУ НШ- Д/С, СОШ ЦПМСС «НАДЕЖДА», ПС(К)ОШ, Д/Д «Русская усадьба» 4 5 6 3 4

Элементы исследования (А.И. Савенков): выделение и постановка проблемы; выработка гипотез; поиск и предложение возможных вариантов решения; сбор материала; анализ и обобщение полученных данных; подготовка и защита готового продукта Этапы исследования (А.С. Обухов): ориентировка, проблематизация, определение средств, планирование, сбор материала, проведение эксперимента, анализ и рефлексия Компоненты исследования (А.Н. Поддьяков) постановка целей, планирование, установление критериев достижения целей, оценка отклонения полученного результата от ранее выбранных критериев, выявление причин рассогласования и их устранение. исследовательская активность побуждение и мотивация к исследовательской деятельности интерес к исследовательской деятельности исследовательская позиция

Одной из основных причин труднообучаемости и трудновоспитуемости учащихся является особое по сравнению с нормой состояние психического развития личности, которое в дефектологии получило название «задержка психического развития» (ЗПР). Каждый второй хронически неуспевающий ребёнок имеет ЗПР. Задержка психического развития - это особый тип аномалии, проявляющийся в нарушении нормального темпа психического развития ребенка, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных игровых интересов.

Насколько важны именно психологические аспекты в борьбе с коррупцией? Экономические и правовые аспекты уже достаточно чётко очерчены документально. Они всем известны. Президент подписал несколько указов по борьбе с этим явлением. Но дело в том, что соблюдение этих указов президента — это уже личностный фактор.

Представьте себе две реки – одну спокойную, равнинную, она плавно несет свои воды, у нее нет ярких всплесков, бур- ных водопадов и брызг. Течение второй – полная противо-положность. Река быстро несется, вода в ней грохочет, бурлит и, уда-ряясь о камни, превращается в клочья пены.

Представление о том, что такое манипуляции можно составить на основании примера: ПРИМЕР Внучка просит бабушку показать, как выкроить фартук кукле (задание на уроках труда). Бабушка объяснила, но через пять минут снова вопрос, затем еще и еще. Наконец, наивный консультант не выдерживает, берет и заканчивает работу самостоятельно. Внучка внутренне торжествует. Манипуляция — это вид психологического воздействия, при которо мастерство манипулятора используется для скрытого внедрения в пси­хику адресата целей, желаний, намерений, отношений или установок не совпадающих с теми, которые имеются у адресата-в данный момент.

Калина И.И.: «Основная цель модернизации образования – разработать цели и содержание, способствующее консолидации общества, безопасности государства и внутренней безопасности личности.»* * Мир образования - образование в мире. 2011,№3 с. 47 ФИЛОСОФИЯ И КУЛЬТУРА

Выходить, выступать Чувствуйте себя свободно По правде и ответственно Каждый поддерживает каждого Атмосфера Тепло и поддержка Можно не делать ничего! Деловой напряг Можно получить больше! Что ты видишь во мне хорошее? Учимся доброжелательности

ФОНД РАЗВИТИЯ ИНТЕРНЕТ Был основан в 2000 году по инициативе компаний Релком.ДС и Демос-Интернет. Основные направления работы Фонда: содействие развитию информационного общества в России; проведение и поддержка исследований, связанных с созданием безопасной и этичной интернет-среды для детей и молодежи; организация и проведение симпозиумов, конференций, семинаров и других мероприятий, связанных с информационным, технологическим и социокультурным развитием сети; расширение и стимулирование развития позитивного сегмента сети Интернет для детей и юношества; привлечение внимания широкой общественности к необходимости построения безопасного интернет-пространства и повышения информированности детей, подростков и родителей о безопасном использовании онлайновых технологий; содействие развитию этического и правового обеспечения сети Интернет. Год Безопасного Интернета в России В рамках Года Фонд выступил организатором следующих проектов и мероприятий: Конкурс на лучший интернет-ресурс, ориентированный на детско-юношескую аудиторию www.positivecontent.ru Научно-исследовательский проект «Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития» Презентация результатов исследований и психологических методик Фонда в рамках первого социального стенда Минкомсвязи России «Территория безопасного интернета» на выставке Связь-Экспокомм-2009 Форум безопасного интернета www.safor.ru Фонд Развития Интернет принял активное участие в разработке Декларации «За безопасность детей и молодежи в Интернете», которая стала одним из важнейших итогов Года Безопасного Интернета в России. www.safor.ru Конкурс социальной рекламы в форме видеороликов и плакатов «Безопасный интернет – детям»

Цель исследования – обосновать инициативность как системное свойство личности и провести сравнительный анализ специфики психологических проявлений инициативности личности у старших школьников и студентов. Объект исследования – инициативность старших школьников и студентов как системное свойство личности. Предмет исследования – психологические особенности инициативности личности и специфика ее психологической структуры у старших школьников и студентов. Методы и методика исследования. В диссертации применялась методика, разработанная А.И. Крупновым (бланковый тест). Для обработки и интерпретации экспериментального материала применялись методы статистической обработки данных (корреляционный, факторный и подгрупповой анализ с использованием t-критерия Стьюдента). Для изучения инициативности как системного образования использовалась методика, позволяющая диагностировать поведенческие (энергичность-аэнергичность), установочно-целевые (общественно и личностно значимые цели), регуляторные (интернальность-эксернальность), эмоциональные (стеничность-астеничность), мотивационные (социоцентричность-эгоцентричнсоть), продуктивные (предметность-субъектность) и рефлексивно-оценочные (операциональные и личностные трудности) составляющие каждого из свойств личности. В исследовании приняли участие 52 старших школьника и 50 студентов.

Содержание 1 слайд Титульный лист. 2 слайд Содержание 3 – 4 слайды Задание «Цыплята» 5 - 6 слайды Задание «Отличия» 7 - 8 слайды Задание «найди предметы» 9 - 10 слайды Задание «Что перепутал художник» 11 - 12 слайды Задание «Найди одинокавые» 13 - 14 слайды Задание «Найди рыбок» 15 - 16 слайды Задание «Щенок» 17 - 18 слайды Задание «Мышка» 19 – 20 слайды Задание «Найди кусочек» 21 слайд Список литературы Найди цыплят которые гуляют во дворе?

Младший дошкольный возраст – это важнейший период в развитии ребенка. Именно в этом возрасте происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками и предметным миром. Развитие психических процессов в норме

Адаменко Елена консалтинговая компания «ТУРАНА» Найм персонала Размещение Карьерная лестница Ротация Увольнение по инициативе работника Увольнение по инициативе работодателя Увольнение по инициативе третьих лиц Перемещение персонала в компании Увольнение сотрудника чаще всего является стрессом как для самого увольняемого, так и для руководства. Увольнение также оказывает влияние на социально-психологический климат в коллективе. Адаменко Елена консалтинговая компания «ТУРАНА»

От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступень лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь дальнейший путь к знаниям. В.А. Сухомлинский внутри образовательного учреждения между образовательными учреждениями и другими институтами детства между образовательными учреждениями между образовательными учреждениями и семьёй Взаимодействие должно осуществляться на различных этапах жизни ребёнка:

Кто мы такие и чем мы занимаемся центральная общественная организация, финансирующая академические исследования в Германии поддержка и продвижение выдающихся проектов на конкурсной основе поддержка во всех областях наук консультации правительства в области политики и науки поддержка молодых ученых содействие в области международного сотрудничества создание связей между наукой и промышленностью в Германии в 1951 путем слияния Исследовательского Совета и созданного ещё в 1920 г. «Общества помощи немецкой науке» с 1990 – Немецкое научно-исследовательское Сообщество – стало партнёром и для научных учреждений бывшей ГДР Правовые формы: Сообщество на основе гражданского права Члены Сообщества (94): - ВУЗы - большие научно-исследовательские учреждения (например, Общество им. Макса Планка и Объдинение им. Гельмгольтца) - Академии наук Правление: Президент: Проф. д-р М. Клайнер Генеральный секретарь: д-р Р. Грунвальд Основание и структура

НА полянке возле пня, жила- была одна семья. И в семействе у ежей было четверо детей: три сестренки и ежонок непослушный был с пеленок. И чтоб детки под присмотром были, в детский сад они ходили… Как-то раз идя из сада маме сын сказал с досадой: «Не пойду я в детский сад, там меня не любят и за каждый пустячок ставят меня в угол! Если честно, не нарочно, я лисенка уколол, мы в больницу с ним играли, ему ставил я укол…»Мама слушала ежонка, улыбнулась, обняла и спокойно, без вопросов, по тропинке дальше шла…

ПЛАН ПРЕЗЕНТАЦИИ: 1 - ПРИМЕРЫ ДОЛЖНОСТЕЙ 2 – СФЕРЫ 3 – ФОРМАТЫ ОЦЕНКИ 3.1. – профессиональная пригодность 3.2. – психологические компетенции 4 – РЕЗЮМЕ ДИРЕКТОР ДЕПАРТАМЕНТА ГЛАВНЫЙ БУХГАЛТЕР ЗАМЕСТИТЕЛЬ ГЛАВНОГО БУХГАЛТЕРА ФИНАНСОВЫЙ ДИРЕКТОР ТОП: ПРИМЕРЫ ДОЛЖНОСТЕЙ MID: ИСПОЛНИТЕЛИ: НАЧАЛЬНИК ОТДЕЛА БУХГАЛТЕР ФИНАНСИСТ МЕНЕДЖЕРЫ ПОМОЩНИК БУХГАЛТЕРА КАССИР ОПЕРАЦИОНИСТ

Несмотря на то, что ЕГЭ стал нормой жизни для всех школ, перед педагогами по-прежнему остро стоит проблема обеспечения эффективной подготовки выпускников к его сдаче Методические рекомендации учителям по подготовке учеников к экзамену.

Уважаемые коллеги! Всегда трудно делать новое. Ощущаешь страх, неуверенность, объективно оцениваешь свои знания, а субъективно хочется, чтобы тебя ценили, уважали, любили. Многие не знают, с чего начать. Мне кажется, начинать нужно с ознакомления с современными смыслами методической работы, представленной в презентации «Компетентностный подход в подготовке педагога», далее поразмыслить над содержанием своей управленческой лаборатории. В презентации «Компетентностный подход в деятельности методиста» (а вы учитель учителей) показаны модули вашей работы на основе современных теорий управления Данные рекомендации акцентируют ваше внимание на специфике работы в условиях инновационных образовательных учреждений, содержат определённые управленческие правила,психологические приёмы , способствующие повышению вашей стрессоустойчивости Напоминаем содержание деятельности руководителя ОУ, ответственного за организацию работы в инновационном образовательном учреждении Чёткое обоснование темы инновационной работы школы, определение характера изменений, целей, задач, содержания, ожидаемых результатов; Планирование традиционной и инновационной деятельности педагогического коллектива (направления, содержание, формы, технологии, методические структуры) Координация деятельности всех подразделений ОУ в области инновационных преобразований учебно-воспитательного процесса, обеспечение условий эффективного взаимодействия всех звеньев этого процесса Разработка системы мер по обеспечению условий эффективной. созидательной инновационной деятельности

Расположение индии. На юге Азии, за Гималайским хребтом, расположена удивительная страна — Индия. По площади Древняя Индия была примерно равна Египту, Междуречью, Малой Азии, Ирану, Сирии, Финикии и Палестине, вместе взятым. На этой огромной территории были разнообразные природные условия. На западе протекала река Инд, дожди шли сравнительно редко, но летом были большие разливы. Здесь расстилались просторные степи. На востоке несли свои воды в Индийский океан реки Ганг. Здесь всегда шли обильные дожди, а вся земля была покрыта топкими болотами и непроходимыми джунглями. Джунгли. В долине Ганга было жарко и влажно. Ее покрывали густые, труднопроходимые леса-джунгли. Некоторые деревья вырастали необычайной толщины .Ветви крепко сплетались друг с другом, а касаясь земли, пускали корни - можно было запутаться и заблудится среди множества побегов. Такое исполинское дерево индийцы почитали как бога, называя его “царь леса”. От густой листвы днем в джунглях было темно. В лесу круглый год распускались цветы. С восхода до заката слышался гомон птиц.

Горы Гималаи и река Ганг Так сегодня выглядят улицы древнего Мохенджо-Даро и древние печати, найденные в долине Инда.

1) познавательная – познакомить учащихся с особенностями произведений монументальной скульптуры, с историей создания памятника А.С.Пушкину в Казани, напомнить о пребывании поэта в нашем городе в 1833 г.(этот материал знаком по «Истории создания «Капитанской дочки»). 4) воспитательная – воспитывать бережное отношение к памятникам культуры. Работа рассчитана на 3 часа: 1ч.- экскурсия, 2ч.- обсуждение и написание Цели урока: 2) обучающая – учить составлять текст-описание скульптуры, писать сочинение соответствующего жанра. 3) развивающая – развивать речь. 3. Индивидуальные задания для самостоятельного подготовленных докладов, сообщений по теме (об истории создания, об авторском коллективе, о творческом замысле). Подготовка к сочинению: 1.Возможно включение в уроки русского языка упражнений, свободных диктантов или небольших изложений, дающих информацию о скульптурном произведении, о конкретном памятнике. 2. развертывание экспозиции по теме в кабинете. Собирание материалов в альбом: иллюстраций, открыток, вырезок из газет и журналов. 4. Организация экскурсии к памятнику. Детальное знакомство с ним.