Презентации, доклады, проекты без категории

Тема урока: «Разносторонний, равнобедренный и равносторонний треугольники» Цели урока: содержательная: с помощью практических заданий научить находить отличия между треугольниками, изображать геометрическую фигуры (треугольник), выполнять построение с помощью линейки, находить новые способы классификации треугольников; деятельностная: самостоятельно формулировать цели урока, сравнивать и группировать треугольники, сотрудничать в совместном решении проблемы; развивающая: способствовать развитию умения строить алгоритм деятельности, умения работать в сотрудничестве с учителем, умения находить информацию для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; воспитательные: способствовать формированию умения работать в паре, группой, воспитанию аккуратности в работе, взаимопомощи.

Цели урока: ввести понятие взаимно обратных чисел; сформировать умение находить взаимно обратные числа при решении упражнений; повторить правило умножения дробей, сокращение дробей. I. Актуализация знаний Как умножить дробь на натуральное число? Как выполнить умножение двух дробей? Как выполнить умножение смешанных чисел?

Содержание: Часть 1 102 104 105 110 107 108 111 112 118 119 120 124 125 129 130 127 128 131 133 134 113, 114 115 116 117

1. Каким условиям должны удовлетворять две дроби, чтобы их произведение равнялось 1? 1. Разминка – до 5 б. Взаимно обратные : ½·²=1 2. Вычесть из числа 2 такое число, чтобы разность была числом, противоположным уменьшаемому. 2-4=-2 3. Как называется треугольник, у которого все стороны равны? равносторонний 4. График какой функции лишний? Почему? 5. На каком рисунке изображен график прямой пропорциональности? Почему? 5 3 4 2 1 5 3

Что такое геометрия? Геометрия – это раздел математики, изучающий пространственные отношения и их обобщения. Подразделы геометрии:

Записать двузначное число, в котором число десятков в 3 раза больше числа единиц Первый множитель 7, второй множитель 8. Чему равно произведение?

Математика вокруг нас ЕДИНИЦЫ ДЛИНЫ Как люди измеряли в старину Русские меры длины. 2. ЕДИНИЦЫ ДЛИНЫ И ПЛОЩАДИ НА ДОМАШНЕМ УЧАСТКЕ Измерение делянок для посадки сельскохозяйственных культур. Определение периметра и площади участка и делянок. Составление плана домашнего участка. 3. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ МАССЫ СЕМЯН НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПОСАДКИ НА ДОМАШНЕМ УЧАСТКЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИЗУЧЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ЕДИНИЦЫ ДЛИНЫ Нельзя представить себе жизнь человека, который не производил бы какие-нибудь, хоть бы самые простые, измерения. Для первобытного человека, строившего себе жилище, изготовлявшего простейшие орудия и посуду, применение мер длины, веса и объемов было необходимо. Первым счетным прибором человека были пальцы рук и ног. Те же пальцы, руки, ноги и другие части тела послужили образцами для создания первых мер длины. Потребовалось много веков, чтобы выработались основные навыки приближенного измерения протяженности предметов и расстояний. Некоторые из этих первобытных приемов сохранились до настоящего времени, а некоторые дали основание возникновению мер, в дальнейшем уточненных, употреблявшихся еще в недалеком прошлом (дюйм, локоть, сажень). Небольшие расстояния мы и в настоящее время нередко определяем шагами. Оказывается, что эта мера у человека довольно постоянная, если он шагает без мысли о том, что делает - это для измерения. Поэтому рекомендуется при определении расстояния шагами занять чем-либо внимание. Для счета шагов имеется особый прибор педометр. Он представляет собою механизм вроде карманных часов. При каждом шаге - стуке ноги о землю - стрелка проходит по одному делению, и на циферблате можно прочесть число сделанных шагов от начального момента, когда стрелки были поставлены на нулевое деление. Произведенные таким образом измерения расстояний или съемки небольших участков земли дают достаточно удовлетворительные по своей точности результаты.

Тема урока: Число и цифра 3. Состав числа 3. Цель урока: Содействовать формированию представления о числе 3; способствовать формированию представления об отрезке, элементах треугольника; - тренировать мыслительные операции, речь; -воспитывать интерес к математике. Перед волком не дрожал, От медведя убежал, А лисице на зубок Всё же я попался…

Цели: Систематизировать, обобщить, расширить знания и умения учащихся, связанные с применением формул квадрата суммы и квадрата разности. Содействовать развитию математического мышления учащихся, умению наблюдать, сравнивать, обобщать, классифицировать. Побуждать учащихся к преодолению трудностей в процессе умственной деятельности, к самоконтролю, самоанализу своей деятельности. Найти квадраты выражений : -4a 15xy 0,4cb а2 16a2 225x2y2 0,16 c2 b2 а

6∙3-14= 6∙1+10= 6∙7-29= 4∙9-30= 6∙5-11= РЕШИ И НАЙДИ ОТВЕТ 16 4 19 13 6 СОСТАВЬ ВЫРАЖЕНИЕ И РЕШИ Три толстяка вместе съели за завтраком 18 тортов. Сколько тортов съели бы за завтраком семь таких же толстяков? Проверь себя: 18:3∙7= 42

Устная работа - 36 90 - 90 - 90 2

Правила Соперникам по очереди задаются вопросы. Будьте внимательными, так как некоторые из них адресованы всему классу. В этом случае отвечает та команда, участники которой первыми поднимут руку. Если команда не может ответить на вопрос или дает неправильный ответ, то право ответа предоставляется соперникам. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. В зависимости от количества набранных баллов, в конце урока соревнующиеся получают оценку. Математическая версия сказки А.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» В мире много сказок Грустных и смешных. И прожить на свете Нам нельзя без них! Пусть герои сказок Дарят нам тепло, Пусть добро навеки Побеждает зло!

К ОТ Е З 3,2,1 Р КАЛО ОК ОК Д ЙНИК ЧА А Д ЗА А

Тема: Предел переменной величины Задача 1 В равнобедренный треугольник вписана последовательность окружностей с диаметрами х1,х2,х3,…хn Хn- переменная величина При n→∞ х→0 х1, х2 х3 хn Какая величина меняется с каждым действием? Как будет меняться значение х при возрастании номера n?К какой величине будет стремиться х ,если n стремиться к бесконечности? Запишем с помощью символа: х1 х2 х3 Пусть у1,у2, у3…уn- последовательность сумм диаметров у1=х1 у2=х1+х2 у3=х1+х2+х3 уn=х1+х2+х3+…+хn К чему стремится у при n→∞? при n→∞ у→h Задача 2

Функция вида y = kx +b, где k и b числа, а x и y переменные, называется линейной функцией. x – независимая переменная (аргумент) y – зависимая переменная (функция)

Результат теста Верно: 9 Ошибки: 0 Отметка: 5 Время: 0 мин. 32 сек. ещё Как представить в виде произведения двух множите лей число 56 7 ∙ 8 7 ∙ 6 9 ∙ 7 7 ∙ 7

"Решай, считай, отгадывай!" Цели урока: углублять и расширять знания таблицы умножения и практические навыки уч-ся; повторить табличные случаи сложения и вычитания; развивать логическое мышление, смекалку, математическую зоркость; вырабатывать интерес к математике; укреплять дисциплину, воспитывать настойчивость, коллективизм.

В НАШЕ ВРЕМЯ, ЧТОБЫ СТРОИТЬ И МАШИНОЙ УПРАВЛЯТЬ, ПОМНИ, ДРУГ, ЧТО НАДО ПРОЧНО МАТЕМАТИКУ ПОЗНАТЬ. Добрый день, дорогие ребята! Я – король математики, приглашаю Вас в увлекательное путешествие по моей стране, где вы будете: Решать задачи. Считать примеры. Отгадывать загадки. НАЗОВИ ВСЕ ЧИСЛА ПО ПОРЯДКУ, НАЧИНАЯ С НАИМЕНЬШЕГО 4 7 1 6 2 9 3 5 8

Реши круговые примеры + 42 = - 28 = + 63 = 24 - 19 = - 25 = + 28 = ? 5 22 85 47 57 Назовите геометрические фигуры

Задачи урока: Познакомиться с понятиями «правильная» и «неправильная» дробь; упражняться в составлении и записи правильных и неправильных дробей, в изображении их на координатном луче, в сравнении их с единицей. Повторить правила сравнения обыкновенных дробей, изображения их на координатном луче; упражняться в решении основных видов задач « на дроби». Организационный момент Ровно встали, тихо сели, Головами повертели. Очень сладко потянулись И друг другу улыбнулись. Прозвенел сейчас звонок, Начинаем наш урок.

«Числа правят миром» Пифагор

Цели: познакомить с алгоритмом нахождения площади прямоугольного треугольника; учить находить площадь прямоугольного треугольника по его катетам; развивать логическое мышление, речь и память учащихся; воспитывать активную самостоятельную личность. Вычислить устно: 15250 – 6990= 10047+3109 = 5400 – 3002 = 8982+2008 = 11890 – 3594= 2702+4348 = 3444+153 = М О Л О Д 7050 Ц 3597 Ы

Устно: Найдите сумму двух чисел, одно из которых 12, а другое в 3,5 раза больше. Вычислите и результаты вычислений сравните: 853,4 : 10 и 85,34 ∙ 10. Вычислите: а) 0,8 : 0,4; б) 2,6 : 0,13; в) 0,25:0,5. Решение задач Выполните задание в «Рабочей тетради»: стр. № 1. (Через 5 минут проверяем решение). Выполните задание в «Рабочей тетради»: стр. № 3. (Через 5 минут проверяем решение).