Презентации, доклады, проекты без категории

Райх. Вегетотерапия и телесный анализ
Райх. Вегетотерапия и телесный анализ
Биография Вильгельм Райх австрийский и американский психолог, один из основоположников европейской школы психоанализаВильгельм Райх австрийский и американский психолог, один из основоположников европейской школы психоанализа, единственный из учеников ФрейдaВильгельм Райх австрийский и американский психолог, один из основоположников европейской школы психоанализа, единственный из учеников Фрейдa (так называемых неофрейдистовВильгельм Райх австрийский и американский психолог, один из основоположников европейской школы психоанализа, единственный из учеников Фрейдa (так называемых неофрейдистов, каждый из которых основал собственное учение), развивавший возможности радикальной со­циальной критики: отмену репрессивной морали и требование полового просвещения. Идеи Райха оказали влияние на «новых левых» на Западе. Вильгельм Райх родился 24 мартаВильгельм Райх родился 24 марта 1897 годаВильгельм Райх родился 24 марта 1897 года в селе ДобряничиВильгельм Райх родился 24 марта 1897 года в селе Добряничи в ГалицииВильгельм Райх родился 24 марта 1897 года в селе Добряничи в Галиции (Австро-ВенгрияВильгельм Райх родился 24 марта 1897 года в селе Добряничи в Галиции (Австро-Венгрия, ныне в Перемышлянском районеВильгельм Райх родился 24 марта 1897 года в селе Добряничи в Галиции (Австро-Венгрия, ныне в Перемышлянском районе Львовской областиВильгельм Райх родился 24 марта 1897 года в селе Добряничи в Галиции (Австро-Венгрия, ныне в Перемышлянском районе Львовской области УкраиныВильгельм Райх родился 24 марта 1897 года в селе Добряничи в Галиции (Австро-Венгрия, ныне в Перемышлянском районе Львовской области Украины), в еврейскойВильгельм Райх родился 24 марта 1897 года в селе Добряничи в Галиции (Австро-Венгрия, ныне в Перемышлянском районе Львовской области Украины), в еврейской семье среднего достатка. Детские годы и юность провёл неподалёку, в ЮжинцеВильгельм Райх родился 24 марта 1897 года в селе Добряничи в Галиции (Австро-Венгрия, ныне в Перемышлянском районе Львовской области Украины), в еврейской семье среднего достатка. Детские годы и юность провёл неподалёку, в Южинце (ныне Кицманского районаВильгельм Райх родился 24 марта 1897 года в селе Добряничи в Галиции (Австро-Венгрия, ныне в Перемышлянском районе Львовской области Украины), в еврейской семье среднего достатка. Детские годы и юность провёл неподалёку, в Южинце (ныне Кицманского района Черновицкой области), где отец управлял арендованным земельным поместьем.
Продолжить чтение
Телесно-ориентированная психотерапия
Телесно-ориентированная психотерапия
ТЕЛЕСНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ТЕРАПИЯ Неоднозначно понимаемое направление психотерапии, целью которого является изменение психического функционирования человека с помощью ориентированных на тело методических приемов. В настоящее время описаны не менее 15 различных подходов, определяемых как «работа с телом». Некоторые из них являются чисто психотерапевтическими по своей сущности, а другие более точно определены как методы терапии, главной целью которых является телесное здоровье. Широко распространена практика комбинированных методов; ролъфинг, биоэнергетика и гештальт-терапия; методы Ф. М. Александера, Фельденкрайза и гештальт-терапия; гипноз и прикладная кинезиология; первичная терапия Янова, терапия Райха и гештальт-терапия. Наиболее известными видами телесно-ориентированной психотерапии являются: характерологический анализ Райха, биоэнергетический анализ Лоуэна, концепция телесного осознавания Фельденкрайза, метод интеграции движений Александера, метод чувственного сознавания (Селвер и Брукс), структурная интеграция (Рольф). Менее известны в нашей стране техники: биосинтеза, бондинга, «танато-терапии» (Баскаков).
Продолжить чтение
УСТАНОВКИ НЕПРЕРЫВНОГО ДЕЙСТВИЯ ДЛЯ ПРИГОТОВЛЕНИЯ АБС
УСТАНОВКИ НЕПРЕРЫВНОГО ДЕЙСТВИЯ ДЛЯ ПРИГОТОВЛЕНИЯ АБС
УСТАНОВКИ НЕПРЕРЫВНОГО ДЕЙСТВИЯ С ПРЯМОТОЧНЫМ СУШИЛЬНО-СМЕСИТЕЛЬНЫМ БАРАБАНОМ 1 – бункеры-дозаторы; 2 – сборный конвейер; 3 - грохот негабарита ; 4 – конвейер с весовым модулем ;5 – сушильно-смесительный барабан; 6 –зона сушки ; 6а - зона смешивания ; 7 – рукавный фильтр ; 8 – вытяжной вентилятор; 9 – винтовой конвейер ( шнек ) ; 10 - пневмонасос; 11 - силос минерального порошка ; 12 - весовой дозатор ; 13 - бункер старого асфальтобетона; 14 - грохот негабарита ; 15 – конвейер с весовым модулем ; 16 - битумная цистерна ; 17 - нагреватель масляного теплоносителя ; 18 - подающий скребковый конвейер ; 19 - буферный бункер ; 20 - силос хранения смеси; 21 - автомобильные весы ; 22 – кабина управления; 23 – шнек удаления излишков пыли; 24 - конвейер сушильного барабана; 25 - компрессор
Продолжить чтение
МЕТОДЫ, ФОРМЫ, СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ
МЕТОДЫ, ФОРМЫ, СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ
План § 1. Сущность методов воспитания и их классификация. § 2. Методы формирования сознания личности. § 3. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности. § 4. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности. § 5. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. § 6. Методы косвенного воздействия на учащихся. § 7. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания. § 8. Формы и средства воспитательной работы. Литература Гордин Л. Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей . – М., 1980. Коротов В. М. Общая методика учебно-воспитательного процесса. – М., 1983. Натанзон Э. Ш. Приемы педагогического воздействия. – М., 1972. Паламарчук П. Ф. Школа учит мыслить. – М., 1986. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2000. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. – Киев, 1975. Селиванов В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. – М., 2000. Общая стратегия воспитания в образовательной системе России / Под ред. И. А. Зимней. – М., 2001.
Продолжить чтение