Презентации, доклады, проекты без категории

Чем так, Без дела заходить, Ко мне На чай зашло бы! В.Маяковский Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, Быть по-моему вели!

СОСТАВЬ ПАРУ В час по чайной ложке. Мало Рукой подать . Много Раз, два и обчелся. Медленно Куры не клюют. Худой. Кожа да кости. Близко В час по чайной ложке. Медленно. Раз, два и обчёлся. Мало. Куры не клюют. Много. Кожа да кости. Худой. Рукой подать. Близко. Проверяем. . НАЙДИ ОБЩЕЕ НАЗВАНИЕ. Новогодняя, зеленая, пахучая___. Обеденный, письменный, кухонный___ . Белое, парное,коровье……. . Липовый, пчелиный, цветочный…… . Острый, болгарский, чёрный…….. . Рабочий, праздничный.выходной…….. . Зеленая. Газонная, сорная…….. Розовое, оливковое, подсолнечное…. . ёлка. стол молоко мёд перец день. трава. масло.

Часть С сочинение-рассуждение На эту работу отводится приблизительно 55 минут (минус время на переписывание, остаётся минут 40-45). Объём должен составлять не менее 90 слов (до 120). Предлагается 2 альтернативных задания С2.1 и С2.2 Оценивается умение понимать основную мысль текста. Умение выражать свою точку зрения на эту тему. Приводить свои аргументы и аргументы из текста. В сочинении должны быть: зачин, основная часть, концовка. Необходимо проанализировать авторскую позицию Привести доводы в защиту собственной точки зрения

ЦЕЛИ УРОКА: *Формирование у учащихся знаний и умений по правильному употреблению в словах приставок при- и пре-. *Развитие аналитического мышления, развитие познавательных, частично- поисковых умений, развитие уверенности в своих силах. * Развитие познавательного интереса учащихся. ЭПИГРАФ К УРОКУ: «В разнообразии приставок – разнообразие смысла.» ( К. Чуковский )

Цели и задачи проекта: Цели проекта: выяснить, является ли сленг отдельным языком; проследить пути развития сленга в России; установить, влияет ли сленг на литературный язык; изучить характерные особенности разговорного языка, которым пользуется молодежь города Новоаннинский; выявить, является ли употребление сленга потреб - ностью современной молодежи для самовыражениия и встречного понимания. Задача проекта: выяснение причин употребления молодежью сленговых выражений. Что такое сленг? Сленг - это вариант разговорной речи, не совпадающие с нормой литературного языка. Сленг - речь какой-либо объединенной общими интересами группы, содержащая много отличающихся от общего языка слов и выражений, не вполне понятных окружающим, предназначенных для выражения усиленной экспрессии и особой оценочной окраски (обычно негативной). Молодёжный сленг — социальный диалект людей в возрасте 13 — 30 лет, возникший из противопоставления себя старшему поколению и официальной системе, и отличающийся разговорной, а иногда и грубо-фамильярной окраской

Выпишите определения с определ. словами,объясните орф.и пункт . Резкий поворот – и слева выр…стает высокий отвесный берег.(Из)далека кажется что склон его покрыт толстым слоем блестящего снега. Это алебастр. На протяжени…(не)скольких километров толщи его образуют высокие живописные холмы перереза(н,нн)ые ущельями. Крутые обрывы почти голые к реке (с)верху пор…сли лесом. Склоны ущелий покрытые зелеными мхами и лесной викой. Чувствуется что даже в жаркий день там много прохлады. Резкий поворот – и слева вырастает высокий отвесный берег. Издалека кажется, что склон его покрыт толстым слоем блестящего снега. Это алебастр. На протяжении нескольких километров толщи его образуют высокие живописные холмы, перерезанные ущельями. Крутые обрывы, почти голые к реке, сверху поросли лесом. Склоны ущелий, покрытые зелеными мхами и лесной викой. Чувствуется, что даже в жаркий день там много прохлады.

Помоги Буратино пройти к Мальвине,Передвигай Буратино по картинкам со звуком Р.

Словарная работа. Як рь, ябл ко, п ртрет, м газин, ма ина,кил грамм, л мон, п сок, ш колад, шел ст, апт ка. НАРЕ́ЧИЕ — знаменат. часть речи, выражающая непроцессуальный признак др. признака. Отличит. грамматич. чертами Н. служат неизменяемость (исключение составляют Н., имеющие степени сравнения) и функция обст-ва, примыкающего к глаголу, прилаг. или др. Н.: идти пешком, довольно интересный, очень успешно. Возможность употребления Н. в др. синтаксич. функциях не общепризнана. Н., являющиеся определениями к сущ. (яйцо всмятку, кофе по-турецки), иногда относят к неизменяемым прилагательным, Н. в позиции вводного слова (Вероятно, он приедет) — к модальным словам, Н. в составе сказуемого (Он был навеселе; Гулять полезно; Здесь темно) — к категории состояния. По способу обозначения признака Н. подразделяются на местоименные (здесь, там, почему) и неместоименные (быстро, очень, вдали, врасплох). Местоименные Н. сохраняют этимол. и смысловую связь с местоимениями, образуя аналогичные семантические разряды, напр., вопросительные: где? когда? зачем?; указательные: там, так, сюда; неопределенные: где-нибудь, куда-то; отриц.: никуда, нигде. По значению, синтаксич. употреблению и словообразовательным особенностям Н. делятся на обстоятельств. и определит. Обстоятельств. Н. обозначают время, место, причину, цель и др. признаки, внеш. по отношению к его носителю: там, вокруг, вчера, сослепу, в насмешку. Они немногочисленны и включают всего ок. 200 слов. Осн. же массу Н. составляют определит. Н., характеризующие с разных сторон особенности проявления признака. Определит. Н. допускают дальнейшее подразделение на подгруппы. В частности, среди них выделяются: 1) Н. со значением меры или степени (очень, крайне, немного и т. п.), к-рые, в отличие от др. Н., чаще всего определяют не глаголы, а прилагательные или Н., и 2) качественные Н. на -о (быстро, весело, ярко и т. п.), образующиеся от качеств. прилаг. и омонимичные кратким формам ср. р. прилаг. Качеств. Н., подобно качеств. прилаг., имеют степени сравнения: прыгнул высоко — прыгнул еще выше. Формы сравнит. степени качеств. Н. омонимичны формам сравнит. степени прилаг. и различаются только синтаксич. свойствами: Эта лампа ярче, чем та — прилаг. в составе сказуемого; Эта лампа светит ярче, чем та — Н. в функции обст-ва

ПЛАН Толкование фразеологизма "сбить с панталыку" Происхождение фразеологизма Применение фразеологизма "сбить с панталыку" Есть такая фраза "сбить с панталыку". Немногие ее используют. Во-первых, фразеологизм несколько устарел, а во-вторых, потому что многие просто не знают, как это пишется. ЧТО ЖЕ ТАКОЕ «СБИТЬ С ПАНТАЛЫКУ» ?

1.Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: Огонь продолжал гореть () и снег вокруг него уже таял. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна. 2.Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: Сердце у крошечных колибри относительно их веса огромное () и бьётся невероятно быстро. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

Задание А4 (соблюдение морфологических норм) 1.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова 1)в две тысячи восьмом году 2) в двух тысяч восьмом году 3) с восьмьюдесятью одной розой 4) более семисот участников 2.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова 1)около семиста человек 2) Профессора 3) редакторы 4)Инженеры 3.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова 1)Две пары носок 2) Две пары чулок 3) Наикрасивейший 4) Очень смелый Текст 1 « Все потому , что мы у них на пансионе . Их фильмы смотрим, на их тачках ездим, и даже хавку ихнюю едим. А сами производим, если задуматься , только бабки… которые тоже по всем понятиям ихние доллары, так что даже неясно, как это мы их производить ухитряемся . Хотя, с другой стороны, производим же – на халяву-то никто не дал бы… Я вообще –то не экономист , но точно чувствую- дело гнилое, какая-то тут лажа зарыта» ( отрывок из романа В Пелевина « Generation «П»)

Звук – это одно, а буква – это другое. Такой, казалось бы, безобидный языковедческий закон, а сколько огорчений он вызывает у нас, школьников! Мы читаем «барада», а пишем «борода». Пишем одни буквы, а проговариваем совсем другие звуки! «Правда, дети, я хорош, На большой мешок похож?»- спрашивает пингвин в стихотворении Маршака. И каждый, кто будет читать эти строки, хотя ясно увидит, что в верхней строчке на конце стоит буква «Ш», а в нижней – ясное «Ж», произнесет эти две различные буквы совершенно одинаково. Обе как «Ш». «Правда, дети, я хороШ, На большой мешок похоШ?. Хочется написать: «тилифон ни работаит», а извольте писать, как никто не говорит, «телефон не работает». И вот возникают ошибки. А за ошибками, всем, известно, следуют плохие оценки…222

ВНИМАТЕЛЬНО ЧИТАЙ ЗАДАНИЕ! Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, в чём, по-вашему, состоит главная заслуга мальчика? Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. ПОМНИ СТРУКТУРУ СОЧИНЕНИЯ! ТЕЗИС (это и есть тема твоего сочинения) 1-й аргумент (твои рассуждения +цитата из текста) 2-й аргумент (твои рассуждения +цитата из текста) ВЫВОД (одно предложение)

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского лингвиста А.А.Зеленецкого: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов». Термин «эпитет» пришел к нам из греческого языка и буквально переводится как «приложенное». То есть он является дополнением к основному слову и позволяет охарактеризовать его эмоциональную окраску.

: Обоснование проекта: В 6 классе на уроках русского языка мы узнали, что все имена прилагательные делятся на разряды. Проблема связана с тем, к какому разряду отнести то или иное имя прилагательное. Цель проекта: привести в системный порядок учебный материал и помочь своим одноклассникам и другим ученикам научиться способам определения разрядов имен прилагательных. Это поможет нам в учебе.

Для разных приставок – разные законы К первой группе приставок относятся приставки, которые пишутся всегда одинаково. Ко второй группе относятся приставки , которые в одних словах пишутся с буквой с, а в других с буквой з. К третьей относятся только две приставки: при- и пре-. Приставки, которые пишутся всегда одинаково (первая группа) Задание: Перепишите слова, выделяя в них приставки. Завернул, сумерки, судья, подмигнуть, отгладить, отодвинуть, ворваться, ворох, воевать, озабоченный, зарево, заработок, правда, добраться, домашний, сотрудник, соловей, соединение, поездка, полеводство, сомнение, полоса, поворот, полено, прадедушка.

й э , Э Марабаева Л.А.

Какой герой мультфильма поет песенку: «Я на солнышке лежу…»? Лягушонок Львенок и Черепаха Тигрёнок Слонёнок В сказке «Золотой ключик или Приключения Буратино» этот герой открывает потайную дверь в каморке Папы Карло: Арлекино Карабас Барабас Буратино Мальвина Пьеро

[Потянул западный ветерок], и [пухлая белая туча заволокла со всех сторон горизонт.] [Я всегда просыпался часа два до зари и любил встречать без свечки рассвет.] [Уж небо осенью дышало], [уж реже солнышко блистало], [короче становился день; [лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась]; [ложился на поля туман]; [гусей крикливых караван тянулся к югу.] [Лесной запах усиливается], [слегка повеяло сыростью], [влетевший ветер около вас замирает.] [Помню], (как в то лето, (когда я выздоравливал после тяжёлой болезни), я целыми днями лежал в постели в ожидании возвращения с работы матери с отцом или очередной встречи с врачом.) Устный синтаксический счёт 1 2 3 4 5 Ответ: 2 1 6 3 3 Анализ предложений Туча разорвалась на мелкие клочья, и они поползли над степью. Горные вершины спят во тьме ночной; тихие долины полны свежей мглой; не пылит дорога; не дрожат листы. Птиц не было слышно: они не поют в часы зноя. Тут блеют овцы – там ворчит собака.

Ч Ч Ч

Антитеза - противопоставление. Градация - стилистическая фигура, которая состоит в таком расположении слов, при котором каждое последующее слово содержит усиливающееся или уменьшающееся значение. Оксюморон - сочетание прямо противоположных слов с целью показать противоречивость явления. Гипербола - художественное преувеличение. Литота - художественное преуменьшение. Перифраза - замена названия предмета описанием его существенных признаков. Например: царь зверей (вместо лев). Устаревшие слова как изобразительный приём Разговорная и просторечная лексика как изобразительный приём Фразеологизмы как изобразительный приём Риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение Лексический повтор Синтаксический параллелизм Неполнота предложений (эллипсис) Что такое олицетворение? Олицетворение это присвоение неживому признаков живых существ. Например: уставшая природа; солнце улыбается; голос ветра; поющие деревья; Пели пули, били пулеметы, ветер упирал ладони в грудь…; Все безрадостнее, все явственнее ветер за плечи рвет года.

Написание данных слов необходимо запомнить. Выбери слово и узнай его значение и верное написание! П?ртер Бр?ш?ра Ж?кей М?нок К?см?навт Партер Партер, а; м. Нижний этаж зрительного зала в театре, кино и т.п. Сидеть в первом ряду партера. Вернуться в список

Нефёдова О.Н. Деепричастие как часть речи Непостоянные признаки: (как у наречия) их нет, т.к. деепричастия не изменяются. Синтаксическая роль: в предложении является обстоятельством Нефёдова О.Н. Деепричастие как часть речи Обозначает добавочное (попутное) действие Панда жуёт, поглаживая живот.

Рождение Санкт-Петербурга