Презентации, доклады, проекты без категории

Орфоэпическая работа. Брала Поняла Догнала Торты Генезис Зонты Принудить Творог Афера Вредны Звонит Досыта Исправьте речевые ошибки. Предостеречь об опасности, уверенность в победу, беспокоиться за младшего брата, уделять внимание на правописание, свойственный для глагола.

ЧОУ "Прогимназия "Идеал" Волшебный альбом путешествий.

Что такое риторика? Как она возникла? Куда уходят её корни? Родиной риторики считается Древняя Греция

1. Прочитайте отрывок из повести М.Фоминой «Летопись нашего двора». Тётя Поля – хирург, а моя мать – заведующая заводской амбулаторией. Стóит им встретиться – и между ними начинается разговор, в котором обычные слова заменяются медицинскими. Не успел я войти, как тётя Поля спрашивает: - Ну, Алик, что твой кариес? Я только плечами пожал: - Никакого кариеса у меня нет. - Как, а твой зуб? Тебе уже наложили пломбу? Тут только я понял, в чём дело: неделю назад у меня заболел зуб и мне его лечили в поликлинике. По-моему, гораздо проще вместо слов кариес и наложили пломбу просто спросить: «Ты вылечил зуб?» Но я не стал спорить: бесполезное дело! Их не переубедишь.

Самые трудные! (Приставки третьей группы) Чтобы раскрыть секрет правописания при- и пре-, придётся сразу учиться различать разные смыслы приставок. Что может означать приставка ПРИ-? Первое значение приставки при- Слова, обозначающие приближение, пишутся с приставкой при-.

Пока останется хоть один русский, - до тех пор будут помнить «Обломова». И.С.Тургенев Обсуждение главы 9 романа Более полно предстаёт перед нами главный герой. И вдруг среди всего этого повествования автор нас переносит в «райский уголок». Роман «Обломов» - роман родившийся из сна. Мы сталкиваемся с интересным явлением: перед нами не само сновидение, а произведение, написанное по мотивам сна.

Задание В1. Задание В1 проверяет умение учащихся производить словообразовательный анализ слова. Важно! В отличие от морфемного, при словообразовательном анализе вам не нужно разбирать слово по составу (морфемам), для определения способа образования следует соотнести слово с ближайшим по смыслу, от которого оно непосредственно образовано, и решить, каким способом оно образовано. Например, слово развитие связано с глаголом развивать (развить) и образовано от него с помощью суффикса –ие.

МАМА МИР РОДИНА

ЦЕЛИ УРОКА: обучающая: дать понятие об условии выбора орфограммы, составить опорный конс­пект, запомнить корни с чередованием, от­работать навыки правописания на практике, закрепить изученную орфограмму при выпол­нении коллективных, индивидуальных и са­мостоятельных заданий; развивающая: развивать наблюдатель­ность и внимание к слову, любознательность, смекалку, умение аналитически мыслить и быстро ориентироваться при выборе правиль­ного ответа; воспитательная: воспитывать трудолю­бие, внимание друг к другу, доброжелатель­ность, самодисциплину и способность к са­моанализу. ЭТАПЫ УРОКА Оргмомент Проверка домашнего задания (упр. 457) (взаимопроверка + устная проверка сильным учащимся) + запись встретившихся орфограмм в домашнем упражнении (слабым учащимся).

Отметить верные утверждения: Имя существительное – это часть речи, которая обозначает действие предмета Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? Имена существительные изменяются по родам Все имена существительные изменяются по падежам и числам К разносклоняемым существительным относятся 10 существительных среднего рода на –мя и существительное мужского рода путь Несклоняемые существительные имеют для всех падежей одну и ту же форму слова, а склоняемые - 6 форм. Существительные сирота, задира, забияка, обжора можно отнести и к женскому, и к мужскому роду. Не с существительным пишется слитно, если в предложении есть противопоставление с союзом А. Если существительное без НЕ не употребляется, то оно пишется с Не слитно. Буква Ч в суффиксе –чик (-щик) со значением лица пишется после букв д-т, з-с, ж Фронтальный опрос 2, 5, 7, 9, 10 1. В каком слове пишется Щ:  1) буфет...ица 2) груз...ик 3) прессов...ик 4) объезд...ик 2. В каком слове пишется Ч: 1) развед...ик 2) бакен...ик 3) камен...ик 4) спор...ик 3. В каком слове пишется Щ:  1) перебеж...ик 2) вертолёт...ик 3) рассказ...ица 4) надсмотр...ик 4. В каком слове пишется Ч: 1) компьютер...ик 2) экскаватор...ик 3) автомат...ик 4) обман...ик 5. В каком слове перед суффиксом пишется Ь?  1) стекол...щик 2) бетон...щик 3) домен...щик 4) смен...щик тестирование 6. В каком слове перед суффиксом не пишется Ь?  1) пил...щик 2) кровел...щик 3) барабан...щик 4) бурил...щик 7. В каком слове пропущена буква С?  1) разно...чик 2) сма...чик 3) изво...чик 4) прика...чик 8. В каком слове пропущена буква Д?  1) лё...чица 2) аппара...чик 3) прока...чик 4) наво...чица  9. В каком слове суффикс –ЧИК- не имеет значения лица?  1) учётчик 2) трактирчик 3) подписчик 4) обидчик 10. В каком слове суффикс –ЧИК- не имеет уменьшительно-ласкательного значения?  1) баллончик 2) медальончик 3) захватчик 4) магазинчик

Или знакомые слова, которые представляют собой сращение нескольких слов, опознать которые возможно порою лишь путем этимологического анализа "СРОСЛИСЬ!" Близлежащий сумасшедший Близ + лежащий с + ума + сшещдший сегодня сего + дня

Выбери вопрос! Вопрос от писателя 10 С какой целью И Северянин использует повтор выделенных звуков? Как называется этот приём? Морозом выпитые лужи, Хрустят и хрупки, как хрусталь. Этот приём называется аллитерацией – повтором согласных звуков. В стихотворении он используется для того, чтобы читатель «услышал» картину, аллитерация вызывает ассоциацию у читателя, будто он слышит хруст.

Личностные: Осваивает роль ученика. Внимательно относится к красоте окружающего мира, к произведениям устного народного творчества. Метапредметные: Организует свое рабочее место под руководством учителя. Определяет и понимает цель учебной деятельности с помощью учителя. Анализирует загадку с целью выделения существенных признаков. Читает тексты вслух и про себя. Следует при составлении загадки согласно алгоритму (памятке). Вступает в диалог (отвечает на вопросы, задает вопросы, уточняет непонятное). Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций. Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре, группе. Предметные: Знакомится с особенностями загадок, включающих признаки предметов. Развивает интерес к произведениям фольклора. Формирует умения конструировать загадки. 7. То рыжая, то серая, А названием белая. 1. Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку. 2. Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живет, В деревне кур крадет. 4. Мохнатенькая, усатенькая, Молоко пьет, Песенки поет. 5. Хозяин лесной Просыпается весной, А зимой, под вьюжный вой, Спит в избушке снеговой. 6. Кто зимой холодной ходит хмурый и голодный? з а я ц л и с а с н е г и р ь к о ш к а м е д в е д ь в о л к б е л к а 3. Красногрудый, чернокрылый, Любит зернышки клевать, С первым снегом на рябине Он появится опять.

Чем заняться? История Аистёнка

Назвался груздем – полезай в кузов. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Вилами по воде писано. Загребать жар чужими руками. От доски до доски… А знаете ли вы что обозначают эти выражения и поговорки?! На всякого Егорку есть поговорка! Бить баклуши – бездельничать. А что такое баклуши? Когда на Руси хлебали щи и ели кашу деревянными ложками, десятки тысяч кустарей били баклуши, то есть кололи чурбачки липового дерева в качестве заготовок для мастера – ложкаря. Работа эта считалась пустячной, поэтому она и стала образцом не дела, а безделья. «Вилами по воде писано» - выражение это означает следующее: очень все сомнительно, неясною первоначальное значение слова вилы – «круги», а не вид сельскохозяйственного орудия (вспомните «вилок капусты») + + = Вилами по воде писано

Николай Алексеевич Некрасов 1821 - 1877 «Я лиру посвятил народу своему…» Стихотворение « Тройка» 1846 г. Почему Некрасов с юных лет отказался от образа жизни своей среды? Чем Некрасов зарабатывал себе на жизнь с самой юности? Что отличает поэзию Некрасова от творчества других русских писателей? Проявление народности в поэзии Некрасова - это В чём проявляется позиция художника и гражданина Некрасова? Труд разночинца-бедняка и голодающего литератора. умение почувствовать и точно передать думы, чаяния и боль народа, а также его величие духа Непримиримость в поэзии и в жизни к рабскому положению народа. Такое пронзительное слово об отчаянии и бесправии крестьян ещё не звучало в поэзии Ему ненавистна была жестокость и бессердечие по отношению к крепостным крестьянам.

ПРОВЕРИМ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Какая гласная (Е или И) пишется в приставках слов: Пр-дельно Пр-красен Пр-слушиваясь Пр-бегает Пр-сматривайся Игра «Четвертое лишнее» Пр-возносить Пр-восходить Пр-надлежать Пр-вратить Пр-норовиться Пр-налечь Пр-тягивать Пр-пятствовать Пр-одолевать Пр-целиться Пр-кратить Пр-небречь Беспр-рывно Пр-поручить Пр-следовать Пр-слушаться

Единицы языка * Круглова И. А. Единицы языка * Круглова И. А. рас – свет до - ход

Слова и словосочетания, созданные для обозначения новых явлений действительности, новых предметов или понятий, называются неологизмами. Неологизмы возникают двумя путями — с помощью словообразования: продленка, водолазка, семиборье, вьетнамки, состыковаться, состыковка, безразмерный, безнаборная (печать), бескондукторный; путем заимствования: хобби, биатлон, дизайн, дизайнер, мотобол, фломастер, дельтаплан, электромобиль, уикэнд и др. Иногда говорят об особом виде неологизмов — семантических неологизмах. В таких случаях речь идет о появлении новых значений у старых слов: стенка (шкаф, занимающий всю стену), платформы (туфли на толстой подошве), дворник (очистительное устройство на переднем стекле автомашин), дипломат (род портфеля), шпильки (вид каблуков). Между неологизмами и окказионализмами имеются важные различия. С течением времени неологизмы перестают восприниматься как новые слова и переходят в разряд обычных слов. Так произошло со словами колхоз, колхозник, комсомол, комсомолец, телевизор, телевидение, вертолет и другими в русском языке советской эпохи. В отличие от неологизмов окказионализмы, даже образованные очень давно, не устаревают, сохраняя свою необычность и свежесть независимо от времени их рождения. Окказионализмы живут лишь в том контексте, в котором они родились, и сохраняют свою связь с автором, их породившим. Они не входят в общенародный язык. Их роль другая — стилистическая.

Немного теории Актуальной проблемой школы является низкая орфографическая грамотность учащихся. Это вызвано рядом причин. Одной из них методисты и учителя-практики считают отсутствие целостного представления о системе русской орфографии. Попытки систематизировать орфографический материал , составить некую схему, опору предпринимались неоднократно. И такая система появилась и даёт свои плоды. См. www.yamal.org/ook. Но эта система должна быть не просто представлена ученику в готовом виде. Важно, чтобы ученик «сделал открытие» самостоятельно. И здесь надо остановиться на таком термине как «когнитивность» Когнитивность – способность к умственному восприятию и переработке информации. С этим понятием связано ещё одно - «когнитивизм». Вот какое определение даёт этому понятию большой толковый словарь: «Когнитивизм – теория, которая утверждает, что люди не просто машины, механически реагирующие на внешние или внутренние факторы, а именно то, что разуму человека доступно нечто большее, чем информация, поступающая извне». В психологии когнитивизм - это теоретический подход к пониманию ума, который утверждает, что функционирование ума может быть понято при помощи количественных, позитивистских и научных методов. Эти функции могут быть названы моделями обработки информации. Немного теории

Задачи урока Образовательные: уметь распознавать род имен прилагательных, правильно писать окончания. Развивающие: развивать логическое мышление, творческую мыслительную деятельность, память, речь, орфографическую зоркость. Воспитательные: воспитывать любовь к природе, интерес к русскому языку, культуре общения. Девиз нашего урока: «Делу время потехе час»

ЭПИГРАФ. Если язык можно сравнить с тканью мышления, то фразеологизмы – это драгоценные нити, сообщающие ткани своеобразную, неповторимую расцветку и блеск. ЦЕЛЬ: Обучение умению правильно пользоваться фразеологическим богатством русского языка.

Проверка домашнего задания 1. Прочитайте отрывок из произведения Дж. Свифта «Гулливер в стране лилипутов». Что за чудо! У самого его подбородка стоит человечек, настоящий человечек с руками и ногами!.. Недалеко от его правого уха послышался частый, дробный стук, будто кто-то рядом вколачивал в доски гвоздики. — Найдите и выпишите имена существительные с суффиксами -ек, -ик и объясните их правописание. Найдите недостающее звено в цепочке однокоренных слов чай — чайничек . Запишите слова бетонщик, арматурщик, постройте их словообразовательную модель. 4. Запишите слова смазчик, перебежчик, обходчик. Какова их словообразовательная схема?