Презентации, доклады, проекты без категории

Методы и приёмы работы на уроках русского языка, способствующие повышению мотивации. Сформированность у ребенка мотивационной сферы играет важнейшую роль для его успешности в учебной деятельности. Наличие у ребенка мотива хорошо выполнять все предъявляемые школой требования, показывать себя с самой лучшей стороны заставляет его проявлять активность в отборе и запоминании необходимой информации. При низком уровне учебной мотивации наблюдается снижение школьной успеваемости.

Подготовительная работа отгадайте загадку Вверх дном - густо, Вниз дном - пусто. Ношу на голове поля Но это вовсе не земля Шляпа. Весной Илья забыл в лесу шляпу. Через месяц мальчик пошёл за ландышами. На сучьях дерева он увидел свою шляпу. Над ней летали птички. А в шляпе пищали птенцы. Илья не тронул птичье гнездо. Он покрошил на траву хлеб и тихонько отошёл.

1 склонение Имена существительные мужского и женского рода с окончаниями -а , -я опорные слова И.п. мужчина тетрадка стран΄а земл΄я Р.п. мужчины тетрадки стран΄ы земл΄и Д.п. мужчине тетрадке стран΄е земл΄е В.п. мужчину тетрадку стран΄у з΄емлю Т.п. мужчиной тетрадкой стран΄ой земл΄ей П.п. о мужчине о тетрадке о стран΄е о земл΄е Задание: Просклоняйте слова, лексическое значение которых выражено рисунками

В гости к гласным С А М Е Н Л Р О П С В г о с т и к С о г л а с н ы м лес, роща, крыса, чайка фара игра хата кочка

Толковый словарь русского речевого этикета Речевой этикет — это система специфических языковых знаков (слов, устойчивых словесных формул) и правил их употребления, принятых в данном обществе в данное время с целью установления речевого контакта между собеседниками и поддержания дружеских, вежливых, доброжелательных или официальных отношений в соответствии с речевой ситуации.

В словарном составе русского языка наблюдается три типа отношений между словами: - омонимичные - синонимичные - антонимичные В основу исследования легли научные труды по омонимии академика В.В. Виноградова.

Многолетнее изучение нарушений письма у детей привело нас к убеждению о том, что эти нарушения тесно связаны с недостаточной готовностью процессов, формирующихся в ходе развития устной речи. Именно в период овладения устной речью создаются практические обобщения о звуковом и морфологическом составе слова, которые впоследствии, при переходе ребенка к обучению грамоте и правописанию, способствуют осознанному их усвоению; языковые обобщения образуют определенное единство, составляющее содержание готовности ребенка к усвоению письма. Левина Р.Е. выделяет две группы основных нарушений К первой группе относятся те дети, у которых достаточно четко видно основное нарушение слухового восприятия, артикуляционного аппарата, зрительного восприятия. Ко второй группе относятся дети, со сниженной познавательной активностью в преодолении аномальных проявлений ( нарушением психической активности)

К нам на урок в гости пришел Суффикс Он в коробках принес шляпы – суффиксы

КУПРИН Александр Иванович (1870-1938) Прочитайте отрывки из рассказа Куприна

Чарушин Евгений Иванович (1901-1965) Образовательный портал "Мой университет" - www.moi-universitet.ru Факультет "Реформа образования" - www.edu-reforma.ru «Я рос с карандашом и кистью в руках». Детские годы

* * * * * Шепот, робкое дыханье, трели соловья Серебро и колыханье сонного ручья. Свет ночной, ночные тени, Тени без конца Ряд волшебных изменений Милого лица. В дымных тучках пурпур розы, Отблеск января, И лобзания и слезы, И заря, заря! А.А.Фет Л. Толстой восторженно отмечал: «В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение — картина».

Комментарий – 1. Разъяснительные примечания к какому-н. тексту. 2. Рассуждения, пояснительные и критические замечания о чем-н. Логическая схема текста 1. Аргументы 2. Тезис Причина Следствие

1. СТРО...ЩИЙСЯ Я Ю И Е 2. НАЛИВА...МЫЙ И Е БАЛЛЫ 0

Части речи Самостоятельные Служебные Междометие Существительное Предмет Кто? Что?

ЁЖ-СПАСИТЕЛЬ РАННИМ УТРОМ МАША СОБИРАЛА ЗЕМЛЯНИКУ. ЯГОД БЫЛО МНОГО. ДЕВОЧКА ЖИВО НАБРАЛА КОРЗИНКУ И ПОБЕЖАЛА ДОМОЙ, ПРЫГАЯ ПО ХОЛОДНЫМ ОТ РОСЫ КОЧКАМ. ВДРУГ МАША ПОСКОЛЬЗНУЛАСЬ И ВСКРИКНУЛА ОТ БОЛИ. БОСАЯ НОГА СОРВАЛАСЬ С КОЧКИ И УКОЛОЛАСЬ ДО КРОВИ О КОЛЮЧКИ. ОКАЗЫВАЕТСЯ, ПОД КОЧКОЙ СИДЕЛ ЁЖ. ОН СВЕРНУЛСЯ В КЛУБОК И ЗАФЫРКАЛ. МАША УСЕЛАСЬ НА КОЧКУ И СТАЛА ВЫТИРАТЬ КРОВЬ С НОГИ. ВИДИТ МАША: НА НЕЁ ПОЛЗЁТ СЕРАЯ ЗМЕЯ С ЧЁРНЫМИ ЗИГЗАГАМИ НА СПИНЕ. ЯДОВИТАЯ ГАДЮКА! ОТ СТРАХА У МАШИ РУКИ-НОГИ ОТНЯЛИСЬ. (ПО В. БИАНКИ) УРОК 11 ПРОДОЛЖЕНИЕ ТЕКСТА-ПОВЕСТВОВАНИЯ

Правописание омонимичных частей речи. Виднелся (где?) вдали Нырнуть (куда?) вглубь Подумай (когда?) сначала Светит (как?) по-весеннему Тратить время (как?) впустую Виднелся (где?) в дали моря Виднелся (где?) в дали голубой Нырнуть (куда?) в глубь реки С начала зимы По (какому?) весеннему небу Вошёл в (какую?) пустую комнату Отличайте союзы от других частей речи! Чтобы (союз) БЫ нельзя опустить или переставить в другую часть предложения. Чтобы = для того чтобы Чтобы = с тем чтобы Какой сделать подарок, чтобы порадовать его? Я хочу, чтобы ты дал мне совет. Я зашёл, чтобы обсудить эту тему. Что бы (местоимение с частицей) БЫ можно опустить или переставить в другую часть предложения. Что можно наполнить содержанием, заменить существительным: Я спросил, что бы прочитать об этом? Что прочитать? Книгу, газету.

Что это? стол столы

Презентация к уроку русского языка по теме «Разряды прилагательных», 6 класс , УМК В.В. Бабайцевой Цели: обобщить и систематизировать изученное о разрядах имен прилагательных; отрабатывать навыки обучающихся в определении разряда прилагательных; формировать навык грамотного письма; прививать любовь к родному языку, к своей малой Родине Данный материал раннее нигде не публиковался На свист откликнулись десятки птичьих голосов, и соловьиный раскат пронесся по зарослям 1. Грамматический разбор Запишем предложение в тетрадях; синтаксический разбор 2 части предложения; назовем имена прилагательные, поставив к ним вопросы. На свист откликнулись десятки птичьих голосов, и соловьиный раскат пронесся по зарослям.

310 Санкт-Петербург Шёл май, и века третий год… Царь Пётр к Неве привёл солдат… Здесь был основан город… Венецианов Алексей Гаврилович. Петр Великий. Основание Санкт-Петербурга. 1838 год Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду - Всё в действие придёт. Летит ракета, Люди строят зданья. Цветут сады и хлеб в полях растёт.

ЦЕЛЬ : систематизировать и обобщить изученное о глаголе; познакомиться с новыми лингвистическими терминами. Продолжите формулировку правила: Глагол – это … самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Русский язык в умелых руках и в опытных устах* красив певуч выразителен гибок послушен ловок и вместителен. А.И. Куприн ? Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. А.И. Куприн !

Тема урока Собственные и нарицательные имена существительные С у щ е с т в и т е л ь н ы е Собственные Енисей Россия Иван Москва «Волга» А.С.Пушкин «Мурзилка» Нарицательные река страна имя город автомобиль поэт журнал

Функции мягкого знака ФОНЕТИКА и ГРАФИКА Обозначение мягкости Обозначение звука j Мощный каменщик зимой Нянчил дочку в час ночной. Спи, дочурочка, в тиши, Мягкий знак здесь не пиши.

1. В каком слове ударение падает на третий слог? обеспечение плесневеть принудить подобрала 2. В каком слове ударение падает на третий слог? христианин поняла красивее откупорить